幼儿园班级管理内容4篇-班级管理-精品文档.docx
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1、幼儿园班级管理内容4篇-班级管理班级管理幼儿园班级管理内容4篇幼儿园班级管理内容4篇班主任|分类:班级管理幼儿园班级管理内容第1篇生活管理:是为了保证幼儿身体正常发育,心理健康成长,保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。(生活管理是幼儿保育工作的重要内容,是幼儿教育工作的前提,它构成了班级工作的基础。教育管理:幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任老师的带领下对班级幼儿进行调查的研究,对教育经过精心设计组织,对教育结果进行细致评估的一系列工作。其他管理:如家长工作管理、社区活动管理等。其中幼儿园与家长的联络工作是班级管理的一个重要环节,只要幼儿园与家长共同合力
2、,才能更好地促进班级的管理。以上就是幼儿园班级管理的详细内容。大家在班级管理时一定要顾及到幼儿的方方面面,给幼儿营造一个快乐温馨的童年。幼儿园班级管理内容第2篇一、春风化雨,润物无声,给孩子一片充满爱的天空亲其师,才能信其道。只要营造宽松、温馨的家庭式气氛,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。幼儿知识经历少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更渴望得到老师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班,都要求本人尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况,个性特点,身体状况等等。同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子,这对于小、中、大三
3、个层次班的幼儿方法有所不同,比方对小班幼儿,适宜多用肢体语言如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到教师对本人的爱护、关心,使孩子对教师产生一种安全感,亲切感。而到了中、大班,则适宜多用表情、语言去感染孩子,一句真心赞美的话语,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会使幼儿感遭到你的爱,老师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对教师充满爱,就会心甘情愿地接受教师的教育,进而使教育能够愈加顺利有效地展开。二、建立开放民主的班风,使幼儿学会管理本人班级工作是复杂而详细的。一日生活就包括:教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕、盥洗等很多
4、小的细节和工作。这些活动固然微缺乏道,但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,因而我们应尝试让幼儿学会管理本人,并介入到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级,良好的常规是必须。俗话讲没有规矩,不成方圆。假如一个教师仅仅是热爱他的学生,而没有常规,没有教育、引导,班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,老师的期望是什么,应该如何做会更好。幼儿是教育的主体,因而在制定班级常规时,老师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞扬的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违背班规的结果将会怎样,老师要尽量让每一个幼儿都有介入讨论、表达意见的时机,然后根据
5、讨论的结果,师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守,老师也不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。在制定班级常规时也要应注意项目不能过多,由于过多的规则会让幼儿无所适从,收不到本质性的效果。在执行经过中,老师还要作到公平、守信,多鼓励、少处罚,培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。常规面对的是全体师生,一旦构成就要一视同仁。尤其当孩子的行为出现过失,我们就要及时制止并纠正。对于个别不愿服从的也要求他别人这样做,你也要这样做,用集体行为来约束个别行为,保证常规的顺利执行。三、让幼儿享有平等的权利充分发挥幼儿的主体作用班级管理离不开常规教育,常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,是
6、从服从别人管理发展到自己管理,常规教育的目的并不是束缚幼儿和老师的行为,而是使他们养成良好的行为习惯,使孩子们生活有序心情愉快,使我们教师带班轻松、得心应手。曾在网上读过关于魏书生教师的班级管理理念的文章,他主张充分发挥每个学生的个性和积极性,因人而异,分配不同的任务,让班里每个孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,养成孩子为班集体负责的习惯。这一点我在班级管理中刚开场尝试,如:平常让幼儿轮流当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小教师、小帮手、小督察等;人数有限的就让幼儿自己推荐经集体同意或公平竞争;奖五角星、小太阳让幼儿自评经集体同意或互评等。有的孩子喜欢在幼儿园吃东西后随意扔废
7、纸等,通过孩子们相互监督,找到班级中存在着这么多漏洞,孩子逐步自觉起来,每个孩子都在努力,他们也把班级的事情当成了本人的事情。大家相互监督,真正成为班级的主人!而详细到情景数学教学中体现则较为明显,由于情景数学是今年刚开设的课程,大部分的内容都要求幼儿操作学具,既要分发学具、拾掇学具,又要用到书本、铅笔、彩笔,上起来让人觉得非常费事,怎样让教学活动有条有理,还得从常规抓起,除了根据指导教师介绍的常规外,我们又充分发挥了孩子们的主体作用,当家作主,让孩子们主动参并制定出了情景数学活动常规,在半日开放活动中,孩子们各尽其责,分发、验收有条不紊地进行着,让在坐的家长称赞不已。四、密切联络家长,促进家
8、园合作班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合,在实际工作中,我们了解到:很多家长都以为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事;另外,如今都是独生子女,孩子在家大都娇生惯养,因而有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行,获得最佳的效果,在每学期初召开的家长会上,我们向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,让家长了解到,孩子每一个良好行为、习惯的养成都需要家长与教师的共同努力,只要家长切实地介入,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。这次的半日开放活动中,我们就家长关心的一些话题,展开了讨论:一位
9、妈妈讲:孩子回家进门就看动画片,饭都不吃,就是管不了。她的话引起了好多家长的同感,结合类似的问题,家长们开场纷纷发表意见。正好这时王培臣小朋友回来上厕所,趁机问我:教师,我可不能够玩一会儿陀螺?不能够。为什么?由于我们有约定,下午起床后才能够玩,如今小朋友是不是应该在草地上游戏?噢,我知道了。这是当天的对话,一字不差,捉住这个小插曲,我们与家长一起讨论了为什么孩子在家任性、不听话,看电视管不了、买吃的、买玩的,要就得买,否则就哭闹,为什么就听教师的,其实道理很简单,教师能够理性地坚持原则,不行就是不行,闹也没用,而家长有时拗不过孩子,妥协了,放弃了原则,因而,孩子就越来越不好管。最后家长们都觉
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