幼儿园大班猜猜我是谁教案反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班猜猜我是谁教案反思（大班猜猜我是谁教案反思）这是优秀的大班主题教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班猜猜我是谁教案反思！1大班主题教案（猜猜我是谁）含反思设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来讲比拟全面，除了能讲出他们的特征、特点，模拟动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描绘他们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、讲、模拟活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。（纲要）中指出：老师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐

2、趣。所以，我设计了本节活动。活动目的：1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判定。2.能用准确、完好的语言描绘动物特征。3.愿意在集体面前大胆模拟。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。活动重点难点：重点：能根据动物的颜色、特征做出正确的判定难点：能用准确、完好的语言描绘动物特征活动准备：白板课件活动经过：一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们相互熟悉吗?师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫（猜猜我是谁）二、活动经过1.根据不同场景，讲一讲你知道的小动物师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，怎

3、样才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景?师：谁愿意来讲一讲，在这些场景中分别都会有什么小动物?师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战吗?师：一起进入绘本（猜猜我是谁）(1)蓝鲸师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?师：他讲：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。如今你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿讲对了，适时表扬)(2)大象师：咦?这是什么?(拼图)师：谁会把它拼成一个小动物的?师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会讲一讲大象有什么特点?师：谁会模拟大象的?(3)北

4、极熊师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)师：北极熊有什么特点?师：能到前面表演给大家看吗?(4)狮子师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)师：有人讲老虎，也有人讲大象哎!我们看看他是谁?师：谁比拟了解狮子?师：谁能大胆模拟一下丛林之王的?(5)红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)师：猜一猜，他会是谁?师：他是红毛猩猩，谁愿意模拟一下的?(6)狐狸师：这是什么?师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家共享一下他所了解的狐狸的?(7)青蛙师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?师：哦，是小青蛙啊!谁比拟了解小青蛙?师：谁想模拟

5、一下小青蛙的?三、结尾（爱的动物园）师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩（爱的动物园）这个游戏吧!师：我请三个小朋友和我一起做游客，其别人都做小动物，小动物们摆好本人的动作，让我们来猜师：如今小动物们准备!游戏开场喽!活动反思：在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在操作的经过中，幼儿能发表本人的见解。比方，有小朋友讲的不是很完好，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，讲，模拟中去把握知识。但是，本节活动也有一些缺

6、乏之处，就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子愈加能通过拼图直观的看出是什么小动物。2大班语言教案（猜猜我是谁）含反思活动目的：1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。2、练习疑问句。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。活动经过：全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背坐着的幼儿问：是谁敲我的门啊？敲门的幼儿讲：是我你猜我是谁？如猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好朋友，猜对了，就调换幼儿，游戏重新开场。活动注意：游戏可逐步提高要

7、求，如：敲门幼儿可成心压底或变细本人的声音可以以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。活动反思：（猜猜我是谁）属于造型.表现学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。它借助猜猜我是谁的娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、老师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生互相沟通，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

8、教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，欣赏评析。优点有：1、成功的到达了本课的教学目的，本课教学目的是通过学习让你生把握怎样用线表现人物上半身反面形象。线描绘学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描绘的特点，因而在本课中，我注重线描绘的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析老师作品，了解线条的表现规律，学生在本人作品中能够看到丰富的线条的变化，这是我非常愿意看到的线描绘中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看反面照片猜同学，学生

9、猜出了学生的名字，然后我们一起总结是怎样猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师反面的线描绘，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节拍明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将本人的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，构成新的作品形式。新的作品看起来就好似很多人在看画展，学生们同时感遭到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学

10、习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。但也存在某些缺乏之处。首先老师应重视学生在学习经过中的主体地位，老师应该将主人的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生构成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生主人的地位没有体现得很明显，多数是以我讲为主，忽略了很多学生本人自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因而做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次

11、，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，特别的遗憾。面对这些缺乏，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练把握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。3大班优秀语言教案（猜猜我是谁）含反思活动目的：1、通过在游戏中对人和物的猜测，让幼儿学会认识人物要从他的特征开场。2、能平静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。3、根据已有经历，大胆表达本人的想法。4、愿意欣赏散文，感悟散文语言的优美，幽默。活动经过：一、规则：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉介入者它所属的范围，由介入者提问。2、介入者能

12、够提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、介入者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。二、教师示范当主持者：我想到的是一个水果。幼儿问特征你问的是它的果肉还是果皮？是的/不是(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了老师要注意提醒幼儿还有几次能够直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。猜对了。以此类推。三、两人或多人一组，分批开展游戏，教师观察指导。注意：1、游戏规则阐述时，老师可举例讲明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品能够从

13、大小、颜色等方面发问；人能够从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则老师能够直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，介入者熟知的。4、当幼儿碰到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。活动反思：（猜猜我是谁）属于造型.表现学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。它借助猜猜我是谁的娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、老师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的

14、学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生互相沟通，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，欣赏评析。优点有：1、成功的到达了本课的教学目的，本课教学目的是通过学习让你生把握怎样用线表现人物上半身反面形象。线描绘学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描绘的特点，因而在本课中，我注重线描绘的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析老师作品，了解线条的表现规律，学生在本人作品中能够看到丰富的线条的变化

15、，这是我非常愿意看到的线描绘中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看反面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是怎样猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师反面的线描绘，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节拍明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将本人的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，构成新的作品形式。新的作品看起来就好似很多人在看画展，学生们同时感遭到了两种作品形式的诞生，都感到

16、无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。但也存在某些缺乏之处。首先老师应重视学生在学习经过中的主体地位，老师应该将主人的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生构成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生主人的地位没有体现得很明显，多数是以我讲为主，忽略了很多学生本人自主的想法。其次是细节不到位，

17、如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因而做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，特别的遗憾。面对这些缺乏，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练把握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。4大班教案（猜猜我是谁）含反思活动目的：1学惯用我猜你是*的句式表达本人的猜想。2愿意与同伴、教师互动，喜欢表达本人的想法。3体验游戏带来的乐趣。4幼儿能积极的回答问题，加强幼儿的口头表达能力。5激发了幼儿的好奇心和探究欲望

18、。活动准备：1.普米课件：请你猜猜我是谁。2合作游戏者课前邀请一名老师及幼儿介入游戏活动。3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动经过：一、谈话导入，激发兴趣1老师：你们喜欢玩游戏吗？平常玩过什么好玩的游戏？2介绍游戏名称请你猜猜我是谁。师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫请你猜猜我是谁。二、结合课件，学惯用我猜你是*的句式表达猜想内容。1出示课件画面一：七星瓢虫花纹1老师：请你猜猜我是谁？幼儿学惯用我猜你是*的句式表达猜想内容。师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它讲了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师：我们一起用完好好听的话把它请出来。2出示七星瓢虫画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解

19、七星瓢虫的名称。2出示课件画面二：青蛙嘴巴1老师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在讲什么？请你猜猜我是谁？幼儿学惯用我猜你是*的句式猜想内容。2出示青蛙画面，你们知道青蛙有什么本领吗？3我们一起来学学青蛙捉害虫吧。带领幼儿有节拍地边模拟青蛙的叫声边跳。3出示课件画面三：蜜蜂背部花纹1老师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学惯用我猜你是*的句式表达猜想内容。2出示蜜蜂画面，师幼共同模拟小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。1.师：刚刚有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？根据幼儿回

20、答逐一出示相应的动物2.师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。3.师：每一位朋友都有他本人的特征。刚刚是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？四、老师与幼儿玩请你猜猜我是谁的游戏课前邀请一名老师及幼儿介入游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓励幼儿用我猜你是*的句式表达猜想内容。师：你是从哪里猜出来的。五、结束活动。老师鼓励幼儿与客人教师玩请你猜猜我是谁的游戏。师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人教师玩一玩这个游戏吧！

21、活动反思：小班语言（请猜猜我是谁）我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目的1.学惯用我猜你是*的句式表达本人的猜想。2.愿意与同伴、教师互动，喜欢表达本人的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧捉住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着本人的想象力的同时轻松地学会了我猜你是XXX的句式。在不知不觉

22、中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的教师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了*。整个活动从开场到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动固然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批评指正。大班猜猜我是谁教案反思这篇文章共20284字。（大班教案（垃圾）：大班教案（垃圾）适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿知道垃圾回收对环境的保护，有初步的环境保护意识，了解垃圾分类的简单知识，根据不同标记尝试给垃圾分类，快来看看幼儿园大班（垃圾）教案吧。（大班教案（孙悟空）含反思）：大班教案（孙悟空）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿通过创设情景活动，让幼儿亲身去探索，能有独立克制困难、解决问题的能力，鼓励幼儿大胆地进行化装活动，提高幼儿表现美、创造美、欣赏美的能力，通过游戏发展幼儿身体的灵敏性，柔韧性和协调性，让幼儿体验游戏的快乐，快来看看幼儿园大班（孙悟空）含反思教案吧。