大班科学活动教案40篇水 -精品文档.docx

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1、大班科学活动教案40篇水（大班科学活动教案40篇水）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案40篇水！1大班科学公开课教案（巧妙的水）含反思活动目的：1.通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。2.在幼儿实验的经过中培养幼儿的动手操作能力。3.愿意用本人的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴沟通。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)活动经过：1.看一看，想一想谈话导题：小朋友看看，教师手里有什么?请小朋友

2、想一想，假如教师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢?.本文;:*教案.网(老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿能够看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。)2.试一试：导语：小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?如今请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样巧妙的水来。(老师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)3.讲一讲：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗?和教师做的水一样吗?(老师请幼儿大胆讲出本人实验的方法和结果)导语：小朋

3、友知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗?请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。4.做一做：请小朋友用本人桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透明的水)制作巧妙的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，巧妙的水做出来了吗?活动建议：本活动能够放在大班上学期

4、进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便老师进行指导。活动反思：科学活动（巧妙的水）很合适大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想本人有时机动手制做出他们本人喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自自信心。通过本活动使幼儿在观察、比拟和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。2大班科学活动教案（水的三态变化）含反思活动目的：1、让幼儿感悟水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环经过。2、学会用记录表格形式，将实验经过和结果表现出来。3、幼儿通过了解水的循环经过，有初步的环保意识，做到节约用水。4、愿意

5、大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。核心要素：观察、比拟;操作活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，能够流动的液体。老师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画（小水滴变变变）5、若干个节约用水标志。活动经过：一、感悟、讨论教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸，讲一讲水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。师：小朋友看一看，放在冰格里的水

6、有什么变化?幼：水变成了冰。师：水为什么会变成冰?幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。师：你们用手摸一摸感受一下冰，讲一讲冰是什么样子的?幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。老师总结：水遇冷变成冰。.本文;:*教案.网当温度降到零摄氏度下面时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。二、实验、观察：1、老师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么?幼：能变成烟;能变成气儿。师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么?师:如今电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化?水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。师：教师告诉

7、小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是讲，当水遇热时会变成水蒸气。2、老师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，讲讲有什么感受。师：小朋友，教师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉?幼：锅盖好凉啊。师：教师想问问小朋友，假如教师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢?幼：不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。3、老师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化。幼：水蒸气变成水滴流下来了。老师总结：刚刚的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。三、分组实验操作：师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那教师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么?幼：冰能融化。师：那

8、小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么?幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后，展示幼儿的实验记录，让幼儿用语言叙述出来。四、活动总结：师：实验做完了，小朋友表现的很棒。教师为小朋友带来了一个动画片，名字是（小水滴变变变）。小朋友要认真看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。老师播放课件动画片（小水滴变变变）。引导幼儿认真观看，结合实验，回答出问题，进而稳固幼儿的知识点。幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。五、活动延伸：师:刚刚我们一起在实验中发现了水的三态变化的机密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他奥秘你们还知道

9、吗?教师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用?幼：我们能够用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里师：假如有一天没有水了会如何?幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应该去珍惜水。(老师出示节约用水的标志)我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节约用水。幼：好!活动反思：本次活动，幼儿能够积极、主动地介入到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和考虑，用记录表格

10、的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿固然能很好的将本人观察到经过和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们教师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。3大班科学教案（水的几种状态）含反思设计背景这节科学与数学（水的几种状态），主要是从我们身边的科学现象活动中得到的启发。生活中有很多不可思议的现象，物质存在着好多种状态，水到底有那些状态呢?对于

11、学前班幼儿来讲，不仅能够从语言表达、思维想象上获得重大突破，还能够动手去探究这些东西。我们就以一杯清水做实验、观察现象学习新知。活动目的1、通过观察、实际造作观察水，培养幼儿的观察和动手能力。2、通过观察去探究未知世界。3、通过总结，实际操作去了解水世界。4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点教学重点：了解水的几种状态。教学难点：水的几种状态的互相转化。活动准备师：一个可移动式的小车载小冰箱，一杯水，一个小铁盆，一个小锤子，酒精灯，火柴、温度计。生：纸、笔，一个小烧杯。活动经过1、故事导入，激发幼儿学习兴趣。(1)小马过河的故事(根据范画创编故事)。(2)

12、小马夏天过河，发现河水很深，它怕会淹死在河里不敢过河，低沉着脑袋就回家了，妈妈告诉他河水很浅，它再一次尝试就过去了;文.章出自*教.案网小马第二次过河，它选择冬天，可是冰很薄，它差点淹死，回家都就冻感冒了，从这则故事我们能够知道什么?(启发幼儿观察想象，能大胆讲出内心所想)。分析：老师用一个美妙的故事，把一幅简单的画用生动的语言形象地讲述出来，生动的故事情节充分激发了幼儿的学习兴趣，给幼儿创设了思维、想象和考虑的空间，为下一步的学习做好了铺垫。2、实际操作，引发学生再学习先让同学们用手指试一试水，滑滑的，是液体状态，然后老师将水倒入铁盆里面，将铁盆放入车载冰箱中经行10分钟制冷。经过10分钟的

13、制冷后，我们发现，以前的水不是水了，它变成冰块了。然后让学生用手再摸摸，发现冰冰的。问：水摸上去为什么滑滑的，温差不大，而冰摸上去问什么会感觉很冷呀?教师叫同学们用温度计分别测水和冰的温度。水的温度10度。冰的温度0度。3、将冰化成水我们将冻好的冰再在酒精灯上加热，发现不一会的功夫冰就化了，发现冰还冒气很快变成了水。4、总结水的液态、水的固态。水还有几种状态：雾、雪。教学反思1、学生通过本节对已知世界的科学现象有了一定的了解。2、本节课老师使用了最简单的车载冰箱制冷技术将一杯水先冻成了冰，然后又加热化成了水。3、认识已知事物要通过观察，实际操作去了解它。4、通过本节课我们更多的对已知世界的科学

14、现象去不断探索，加强了我们的好奇心。5、在试验中我们还要学会保护本人，学会去记录一些数据和现象。4大班科学教案（各种各样的水）含反思活动设计背景因本班是大班幼儿，他们都有探索或发现兴趣和愿望结合实际年龄特点，课程主要培养幼儿主动动手能力。本土的环境激发幼儿动手，提问等引导方式设计该活动。活动目的1、喜欢探索水的机密，对水的变化感到好奇。2、能用多种感官感悟水的特征和水的溶解现象，大胆实验，并进行简单的判定。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、扩大对幼儿思维现象力。2、理解水的变化经过。活动准备

15、1、每人一杯凉开水，小勺一个，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。2、大班科学活动书，下册活动经过一、沟通活动。幼儿自由沟通对水的认识。二、引导幼儿用多种感官感悟水的特征。看看水是什么颜色;闻闻水是什么气味;尝尝水是什么味道;用小勺绦满水，观察水会如何。*教师.教案网出处想一想，用手能捉住水吗;小结;水是没有颜色，没有气味，没有味道，会流动的，透明的液体。三、感悟活动。会变的水。幼儿实验;勾兑各种各样的水，提供幼儿实物，让他们在操作中感悟水的溶解现象。讨论;你变出了什么水?是如何变出来的?你还知道哪些东西能够溶解在水里?四、操作活动。找一找，圈一圈。引导幼儿看大班科学活动书下册第16页，找一找哪一

16、杯是水，并做上记号。哪些东西能够溶解在水里，把它圈出来。了解水的作用，知道节约用水。五、活动延伸。水的变化;1;做冰块;有条件的孩子可用冰箱自制冰块，观察水碰到冷的就会结冰，冰遇热变成水的现象。2;水开了;在家观察水遇热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水的现象。3;会变的水;用图画记录水的三态变化。教学反思老师和幼儿的就严密配合，使本堂课上的非常成功。在策略中找到了本人的优势与缺乏，今后还需要好好的改良。5大班科学教案（水果与干果）含反思活动设计背景（纲要）中明确指出：科学教育密切联络幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。对于我们乡镇幼儿园来讲，水果与干果是幼儿非常熟悉的也是感兴

17、趣的，从经历上来讲，幼儿对于水果的名称味道等特征基本上能把握，而对于干果的特征认识比拟浅薄，因而有必要加深幼儿对水果与干果的认识，加深幼儿的喜欢，激发幼儿吃他们的情感，并养成良好的饮食习惯，因而我选择这次教学内容，它既体现幼儿的需要，又贴近幼儿的生活。活动目的1.让幼儿知道水果与干果的主要特征，并了解他们都属于植物的果实。2.根据水果与干果的特征进行分类，发展其分析综合能力。3.引导幼儿体验和操作的快乐，丰富知识经历。4.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点活动重点：认识水果与干果的特点活动难点：辨别水果与干果活动准备1.水果(苹果、桔子、梨、葡萄

18、等数个);干果(核桃、花生、瓜子等若干)。2.分类盒、果品胸饰。活动经过1.老师与幼儿谈话：激发幼儿兴趣(提问法，引入课题认识水果)。如今是什么季节?(引导幼儿讲出秋天)秋天有哪些水果?(幼儿自由回答：苹果、桔子等)。2.老师根据幼儿的回答，出示桔子，引导幼儿认识他们的特点。(.教案来自:*教.案网)(从名称、颜色、味道认识特点，酸酸的、甜甜的、有黄色的、有绿色的)。3.依次引导幼儿认识苹果、葡萄的特点。4.老师出示核桃、花生、瓜子，引导幼儿认识他们的特点、幼儿自由讨论(他们是水果吗?)5.老师把水果与干果放在一起让幼儿比拟他们的不同。(从颜色、味道、果皮果肉)6.老师引导幼儿进行总结：像花生

19、、核桃这类颜色不鲜艳、果皮硬、果肉薄干、水分少、味道香香的就是干果7.老师请幼儿对果品分类(幼儿操作)(1)用纸盒把水果和干果封好，告诉幼儿纸盒里装着很多好吃的东西，请小朋友摸一摸，猜一猜是什么?(2)请幼儿摸出后回答是水果还是干果?并放在分类盒(水果放在红色一边，干果放在绿色一边)8.延伸活动：游戏果品找家在室内贴上水果与干果的标志(红房子是水果的家，绿房子是干果的家)幼儿带上果品胸饰随着音乐自由的展现水果生长的动作，音乐停，果品娃娃迅速准确的找到本人的家。教学反思本次科学活动我根据我们班的实际水平与接受能力，在活动中力求合作式的探究学习方式采取互相尊重，协商沟通，共同构建的方式。运用观察和

20、操作，利用多种感官(让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看)进行探索实际操作，让幼儿知道水果与干果的特点(水果颜色鲜艳、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的;干果颜色不鲜艳、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的)及他们的不同之处;运用游戏让孩子在轻松，愉快的环境中学习，稳固对水果与干果的认识、分类。提高幼儿学习的积极性与兴趣;运用提问、讨论发挥幼儿的想象力、提高幼儿的白话表达能力。由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地介入，活动气氛活跃，更好地完成了活动目的。6大班科学活动教案（探究植物靠什么喝水的）含反思活动设计自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，如何让孩子真

21、正的走进自然角，承当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的教师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇太多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因而，让我们的孩子从本质上了解植物喝水的原理是很有必要的，让他们感悟之后才能够在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。活动目的1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。2、萌发对植物喝水现象的探究

22、热情，初步学会照顾植物的简单方法。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动重点难点活动重点：通过实验，了解植物喝水的机密。活动难点：能准确表达本人观察到的科学现象。活动准备1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。活动经过一、观察图片，了解万物生长离不开水。ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么

23、来喝水?为什么?教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?二、实验验证，引发孩子探究热情。1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是如何跑到植物全身的呢?2、刚刚我们一起将芹菜放在红色的颜料里，如今大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比照图)问：你发现了什么机密?小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。三、合作探究，了解植物茎的运输功能。1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。2、讲解操作要求：两人一组

24、，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。3、小组合作探究：老师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。4、集中沟通、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。(文章出自.*教案网)问：你发现了什么?为什么会这样?植物是如何喝水的?5、出示一捆的吸管。小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。四、迁移经历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?讲明本人的理由，再请一样意见的幼儿举手表决(由于小朋友给

25、它浇了过多的水，让它的根烂了)老师总结：固然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水;第三早上或黄昏是最好的浇水时间。活动反思：在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比拟湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感悟，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们能

26、够忽略，其实科学活动中我觉得本人的语言还是不够精炼，有些话讲得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。7大班科学教案（水的三态变化）含反思活动目的：1、让幼儿感悟水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环经过。2、学会用记录表格形式，将实验经过和结果表现出来。3、幼儿通过了解水的循环经过，有初步的环保意识，做到节约用水。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，能够流动的液体。老师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。2、

27、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画（小水滴变变变）5、若干个节约用水标志。活动经过：一、感悟、讨论教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。文章.出自*教案网.让孩子们观察和触摸，讲一讲水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化?幼：水变成了冰。师：水为什么会变成冰?幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。师：你们用手摸一摸感受一下冰，讲一讲冰是什么样子的?幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。老师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度

28、下面时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。二、实验、观察：1、老师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么?幼：能变成烟;能变成气儿。师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么?师:如今电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化?水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。师：教师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是讲，当水遇热时会变成水蒸气。2、老师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，讲讲有什么感受。师：小朋友，教师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉?幼：锅盖好凉啊。师：教师想问问小朋友，假如教师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸

29、气会有什么变化呢?幼：不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。3、老师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化。幼：水蒸气变成水滴流下来了。老师总结：刚刚的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。三、分组实验操作：师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那教师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么?幼：冰能融化。师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么?幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后，展示幼儿的实验记录，让幼儿用语言叙述出来。四、活动总结：师：实验做完了，小朋友表现的很棒。教师为小朋友带来了一个

30、动画片，名字是（小水滴变变变）。小朋友要认真看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。老师播放课件动画片（小水滴变变变）。引导幼儿认真观看，结合实验，回答出问题，进而稳固幼儿的知识点。幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。五、活动延伸：师:刚刚我们一起在实验中发现了水的三态变化的机密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他奥秘你们还知道吗?教师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用?幼：我们能够用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里师：假如有一天没有水了会如何?幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的师：水在我们生活中有着重

31、要的作用，我们离不开水，那我们就应该去珍惜水。(老师出示节约用水的标志)我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节约用水。幼：好!活动反思：本次活动，幼儿能够积极、主动地介入到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和考虑，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿固然能很好

32、的将本人观察到经过和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们教师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。8大班科学教案（水变干净了）含反思活动设计背景由于我们是大班的小朋友，所以对很多问题他们都喜欢去考虑去研究。通过这个游又能够激发幼儿的探究精神。同时教育幼儿保护水资源，节约用水。活动目的1.让幼儿知道过滤能使水变干净。2.培养儿童的探究精神，鼓励幼儿相处更多的过滤方法。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点通过实验让水变干净，在实验经过中要慢，讲解要细。活动

33、准备1.泥沙水2.玻璃杯3.纱布。活动经过1.引导幼儿观察脏水，考虑使脏水变干净的方法。老师出示脏水并提问：脏水是什么颜色?里面有什么东西呢?用什么办法能使水变干净?老师小结：脏水里面有沉淀物，这些沉淀物是能够清出的。去除有一个好方法就是过滤。2.指导幼儿进行水的过滤操作。!.;:*老.师教案网!老师分发器材和材料，知道幼儿先将纱布蒙在杯子上做过滤网，再把脏水渐渐倒在纱布上;边到边仔细观察纱布上有什么东西，过滤后的水有什么变化。3.引导幼儿讲一讲本人的观察结果。老师小结：纱布上的泥沙，纱布挡住水里的泥沙，漏下水，杯子就变干净了。4.引导幼儿讨论：水有什么用途?如何保护水资源?教学反思这节课让幼

34、儿很感兴趣，更重要的是激发了孩子们的探究力，同时也知道了如何保护水资源，如何节约用水。主要缺乏：实验经过中应该再利用其他材料做过滤，让幼儿知道其实过滤的方法不止一种。9大班科学教案（水为什么变脏了）含反思活动目的：1、了解水污染的危害，知道河流水污染的主要原因。2、知道正确的饮水安全常识。3、构成保护水资源的意识，初步养成保护水资源的日常行为。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养探索自然的兴趣。活动准备：水的用处、水污染相关图片若干幅活动经过：一、谜语导入此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。(谜底水)二、了解水的用处1、启发幼儿联络日常生活，讨论水的用处：在我们

35、平常的生活中，有哪些地方要用到水啊?2、出示相关图片，总结归纳水的用处。三、分析水污染的原因，感受水污染的危害1、出示相关图片，引导幼儿讲述水污染的原因及危害2、老师总结四、知道饮水安全那脏水能不能喝的?喝了会怎么样?.本文;:*教案.网假如拿去养鱼、浇花行不行呢?那如何饮水才是安全的呢?五、讨论怎样保护水资源1、河流的水被严重地污染了，那该怎么样来保护江河里的水资源呢?2、老师总结3、小朋友们在日常生活中应该如何来保护珍贵的水资源呢?4、总结幼儿力所能及的做法，并鼓励幼儿在日常生活中行动起来。活动反思：通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。愈加懂得了如何去保护好

36、水源。本节课结束后，我觉得缺乏之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。10大班科学教案反思（会变的水）活动目的：1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做水和冰的实验。2、准备一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动经过：一、朗读散文诗（会变的水），引导幼儿考虑水能否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣

37、。二、回忆生活经历和在家做的水变冰的小实验，讲述水是如何变成冰的。三、幼儿观察水遇热的变化老师操作实验，引导幼儿观察：1、你们发现水烧热后有什么变化?2、你们看到杯口冒出了什么?3、水气是从哪里来的?4、水变成水蒸汽后到哪里去了?5、杯子里的水有没有少?6、水在什么时候变成水蒸气的?四、引导幼儿讨论如何把水蒸气变成水?1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?2、幼儿讨论，提出本人的想法。3、利用实验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经历：当水的温度在0度下面时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。.本文;:*教案.网水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗（会变的

38、水），启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全经过，引发孩子们的学习兴趣。事实证实，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们本人带来的冰块问水是怎么变成冰时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开场争论：冰如何变成水了?这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了

39、浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：水能够变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲（云）中这样唱：白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒

40、幼儿考虑，我们如今有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。找来冰箱里冷的空气。玻璃是冷的，把玻璃盖在上面。我的手也很冷，可以以放在上面让它变成水反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都逐一亲身实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。存在问题：1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲

41、身进行实验探索，进而能愈加引发孩子们的探索欲望。2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习。3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟犹豫。4、及时反思、整理思路的能力还缺乏，活动后立即反思显得条理性不够强。11大班科学活动教案反思（水和油的小机密）活动目的1、通过实验知道油不溶于水。2、培养、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣。3、学习、认识、理解词汇：融合、分离。4、探索各类绘画材料的特性(水粉颜料、油画颜料、蜡笔等)。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备教

42、具：1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。2、图片一张、一盆清水、一个空盆学具：(1)桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯(2)桌底：一盆清水、一个空盆(3)每位幼儿两个透明杯、一把小勺。3、棉签、白纸教具的准备中，控制好有色颜料水的浓度，以便能够在清水中更好的体现出它的色彩。选择深色系的图片，让幼儿能够明晰的观察出透过水和水杯展现出的影像。学具的准备需要为每位幼儿准备好一套实验工具，让每位幼儿都能够本人动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的提供能够每桌一个，大家共用。透明的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中碰到后，将水洒出。活动经过一、稳固已有知识经历1、出示水提问

43、：水是什么颜色的?隔着玻璃杯，透过水，能够明晰的看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透明的。请小朋友本人进行归纳总结，讲出水的特性，知道水是无色、透明、能够流动的。再出示牛奶提问：刚刚水颜色是无色，那请小朋友讲一讲牛奶是什么颜色?幼儿归纳总结。设计意图：对于水的了解，小朋友们从小班开场就有了逐步的接触和认识。所以这一系列的操作由教师进行，幼儿进行总结归纳，在锻炼了他们观察能力的同时也进一步加深了他们对于科学实验所产生的结果能用语言进行总结的技能。二、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本领最大，能够不让小水滴偷偷溜到盆外。设

44、计意图：玩水是大部分孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已抑制不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将注意力放在接下来的科学实验中，所以在一开场就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮助幼儿理解水是能够流动的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的需要，做好相应的练习准备。三、融合小实验。1、师：小朋友，清水中参加红色水会变成什么颜色?幼儿进行猜想。幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中参加红色水后就变成红色水了。同样方法，了解清水与黄色混到一起后的变化。学习新词汇：融合2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示。请幼儿新词汇融合对于刚刚的操作进行总结和归纳。设计意图：通过水与有色水的混

45、合，让幼儿理解了互相融合的意义。同时为下面的另一个新词汇分离做好铺垫。四、油水分离小实验出示花生油师：请小朋友讲讲教师手上的花生油是什么颜色的?通过观察知道花生油是黄色、透明的。师：假如让它和水放在一起会有怎么样的变化?幼儿进行预测、探索。师：为了证明小朋友们的设想能否正确，如今还是请你们进行小实验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。幼儿动手操作、搅拌。由幼儿进行总结。老师引导幼儿讲出：油和水是分离的，水在下面，油在上面。学习新词汇：分离老师小结：油不溶于水的原因是由于油比水要轻。设计意图：油水分离的实验是本节活动设计的重点，所以在活动中所占时间长一些。!.*

46、.教案网出处!首先由幼儿进行观察油的特征，其次进行猜想混合后的变化，再次进行操作得出正确结果，最后由幼儿总结，教师讲出油和水不能融合的机密。所有经过由全部交由幼儿操作进行，符合大班幼儿的年龄特点，充分展示了他们爱动脑、爱动手的能力体现。五、活动延伸师：今天我们要画一幅有趣的画，工具是棉签和油。请小朋友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜欢的画。在吹干以后，用刚刚我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在白纸上，看一看完成后的作品会有如何的巧妙之处。设计意图：利用油水分离的方法，通过绘画作品的展示，更为直接的体会到不同的风格的绘画乐趣。六、探索活动寻找我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的

47、便利。活动反思：油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我捉住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动经过中老师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿本人动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现油和水的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目的。12大班科学活动教案（神奇的魔水）含反思活动目的：1.初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。2.在动手实验的经过中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4.培养探索自然的兴趣。