班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任-班主任工作经历.docx

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1、班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任-班主任工作经历班主任工作经历班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任班主任|分类:班主任工作经历班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任班主任，是班级工作的领导者、组织者和施行者，是学生的一面旗帜、典范，是学生寄托、依靠的对象。作为班主任，天天面对几十双渴求知识的眼睛，天天接触几十颗追求腾飞的心灵。怎样为他们保驾护航，创立一个活跃、奋进的集体，引导他们一步步走向成功的彼岸。我以为应该带着爱心做班主任。一、用爱心凝聚学生爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱

2、，就能大海般宽阔的襟怀去宽容学生，使学生从班主任身上感遭到暖和关心，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感遭到学校既是校园，更是家园。班主任要深化实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和暖和，才能使学生亲其师，信其道。心悦诚服地在愉快心境中跟随教师去学习，才能构成良好班风和学风，构成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并获得显著的成绩。二、用爱心启迪学生爱心是详细的，具有浓厚的感情色彩的。例如教师天天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，碰到天

3、冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得能否适宜，头发长不长，每个学生精神不精神，生活中是不是有困难或困惑，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，只不过都是班主任的日常工作罢了，但是一个班主任最基本的工作，其实正是一个班主任爱心的详细体现。关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在，我从来没有忘记这一点。班上有个同学身有残疾，而且语言表达有困难，课堂上从来不见他举手。为了能使他树立自自信心，感遭到集体的暖和。我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。在课堂上多叫他朗读，回答问题。只要他声音响亮，能连贯的读几句话，我立即号召大家鼓掌。渐渐的他主动举手发言了，课堂

4、背诵、演讲都积极介入，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断上升。过去，他从来不参加集体活动，体育课上，他单独一个在操场旁孤零零地看同学们跑步、做游戏。学校举行各种体育活动时，他一人呆呆的靠边。为了能使他也和同学们一起得到锻炼，进而加强体质。每到同学们集体活动时，我总要鼓励他积极参加。班主任看着他和同学们一起沉浸在幸福和欢乐中，我才觉得轻松一点，由于本人尽了班主任的一点责任。总之，同学们在学校的饥严寒暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生手擦破了，我去给他买创可贴；学生发烧了，我及时带他到校医室诊治，并及时通知其家长家长感谢，学生感动。我以为：作为班主任，关心学生就应该像关心本人的孩子一样，既要关心他们

5、的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们能否懂得学习的方法。更重要的是关心他们能否懂得如何做人。这正是作为班主任的职责所在。三、用爱心感动学生学生不按时到学校最叫人担忧。班里有个叫小路的男孩，他是个单亲家庭的孩子，爸爸又是个残疾人，因而对他的教育少之甚少。这就致使他养成了很多坏缺点：不按时到校、作业拖拉或不完成、不讲究卫生等。有一天，他没有到学校，又没请假，于是我拨通他爸爸的电话，但是听到却是小路早就离开家去学校了。我一听更着急了，于是，我一边通知他的爸爸，一边和几个班干部到学校附近的胡同里寻找。等我们快走到一个胡同口时，只见一个身影一下子闪了过去，可等我们走近时，却没有发现人影。和我一起找他

6、的一个女孩讲那就是小路。我们只好又继续找等我们心急火燎的时候，电话响了，原来是他的爸爸找到了他。经过了解，我知道原来他是在半路贪玩，没有及时到校。等他到校后，校门已关。于是他就只好在学校外面乱转。事后，我并没有严厉地批评他，而是耐心地引导他，让他本人认识到不按时到校的严重性。后来，在他的一篇作文中，我看到了这样一段话：我早上上学的路上，看见路边的商店里有一个十分好玩的玩具，我就站在边上多看了一会，没想到到了学校大门关上了，我不敢叫门，就在学校外面转来转去，当教师找到我的时候，我看见教师跑得满头大汗，我吓坏了，以为教师要狠狠的批评，可没想到教师还很耐心的和我讲道理，我心里很感动。我以后再也不做让

7、教师生气的事情了。看到这段话，我很受震动，没想到这样一个平常淘气捣蛋的学生，内心是如此的细腻。我只是对他略微耐心了一点，他就能感遭到教师对他的爱。班主任的爱心能够使每个学生都感觉到暖和，感遭到教师的关注，认识到本人的价值。四、用爱心挖掘学生身上的闪光点学生都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。所谓的差生身上也存在着很多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要擅长发现他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克制缺点，扬长避短，进而向好的方面发展。班原有个淘气学生，课堂上从不安定，本人不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不认

8、真完成。无论教师还是班长检查作业他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他没办法。我发现这个学生有个爱表现本人的特点，喜欢在教师面前做外表工作，其目的无非是博得教师一声表扬。于是，我只要发现他做一点好事，或者哪方面有一点小的进步，就在班上大力表扬。同时经常提醒他约束本人，鼓励他树立自自信心。有一次，学校大扫除。他一直跟在教师的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：教师，还有什么事要干？这时我趁机劝导：教师觉得你在咱班顶聪明的，各方面表现都不错，教师十分喜欢你。假如你能充分利用本人的聪明才智，在学习上再下点功夫。你很快就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。教师和父母也就愈加开心了。从那以后，他果然变了，上课守纪律了，作业也能按时做了，这个例子使我充分认识到：表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。若当时只看到他的缺点而一味批评，也许他就破罐子破摔下去了。banzhurengongzuojingyan/1553.本文标题：班主任工作经历沟通：带着爱心做班主任较旧一篇：班主任经历沟通：做一个合格的班主任较新一篇：班主任工作经历沟通发言稿九