幼儿园比照性欣赏讲课稿（摇篮曲与进行曲）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园比照性欣赏讲课稿（摇篮曲与进行曲）含反思幼儿园比照性欣赏讲课稿（摇篮曲与进行曲）含反思适用幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿培养良好的倾听习惯，通过比照性欣赏（摇篮曲）和（威风凛凛进行曲），让幼儿感受乐曲的不同性质，引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力，快来看看幼儿园比照性欣赏讲课稿（摇篮曲与进行曲）含反思教案吧。摇篮曲和进行曲是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习比照性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，加强幼儿对乐曲的欣赏水平。教材选用了勃拉姆斯优美抒情的（摇篮曲）和英国作

2、曲家爱尔加雄壮有力的（威风凛凛进行曲），让幼儿进行比照性欣赏。通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。近代学习心理学的信息加工理论以为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因而，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。（摇篮曲）是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的（摇篮曲），乐曲采用大调式，34拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。（威风凛凛进行曲）这首进行曲由于它非常形象，非常有感染力，所以如今已经为很多国家军队

3、仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式24拍。它分三个部分，表现了热烈愉快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。进行曲音乐形象鲜明，节拍明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经历和感受音乐的经历，遵循以幼儿经历为基本出发点。讲活动目的：1活动目的根据音乐欣赏分类目的，以及中班年龄段音乐教学目的，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的详细目的：(1)通过比照性欣赏（摇篮曲）和（威风凛凛进行曲），让幼儿感受乐曲的不同性质。(2)培养幼儿良好的倾听习惯。(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。2

4、活动重点：通过比照性欣赏（摇篮曲）和（威风凛凛进行曲），让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节拍特点。分析音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节拍、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开场发展，也具有了一定的理解能力，因而只要引导幼儿专心致志地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。3活动难点：能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。分析欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、

5、由感性到理性的经过。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因而在音乐感悟的基础上，产生情感体验及联想进而到达对作品的深化理解，对幼儿来讲极具挑战性，同时借助于老师的引导帮助，让幼儿通过努力是能够完成的。讲活动准备：1软件上的准备：老师熟悉两首比照欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情优美的（摇篮曲）配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节拍坚定的（威风凛凛进行曲），画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。2硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。讲设计特色：教学中我主要采用听、视、动

6、相结合的方法。1从听入手。引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只要认真地去倾听才能正确地感悟作品的旋律、节拍、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：(1)根据新（纲要）中幼儿是在与环境互相作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想，我在活动中十分注意了创设与教育相适应的环境。比方在导人部分，用动感的多媒体课件美丽的森林为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。(2)在重复比照倾听的时候，设计提问：仔细听一听，

7、两首乐曲有什么不同？让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。2从视入手。引导幼儿初步学习如何欣赏一首音乐作品的方法。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏经过也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。3从动入手。利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合本人的生活经历随音乐作模拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作

8、品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。另外，由于幼儿的知识水平、理解水安然平静实际生活经历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表本人的看法，用本人喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。讲讲本人的感受、听听别人的想法，这样既有利于自己的发展又有利于幼儿间的互相学习；既丰富了本人的知识经历又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了（纲要）中以幼儿发展为本的教育理念。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感遭到不同的音乐形象，每个人都有本人的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只要通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践经过中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自自信心。