新部编版六年级语文下册第4课（藏戏）课堂教学实录片段反思.docx

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1、新部编版六年级语文下册第4课（藏戏）课堂教学实录片段反思（新部编版六年级语文下册第4课（藏戏）课堂教学实录片段反思）这是一篇六年级下册语文教案，这篇课文固然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。新部编版小学六年级语文下册第4课（藏戏）课堂教学实录片段了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来沟通沟通。生：课文一开场，就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读朗读第1-3自然段。从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有戴着面具演出没有舞台一部戏能够演出三五天还没有结束的特点。师：你很会读书，从作者

2、开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。同学们，我们一起读读这三个自然段。生：课文还详细描写了藏戏的面具，在课文的第自然段。我和同桌一起给大家读一读。朗读第自然段。生：从这里，我们能够了解到在藏戏里，身份一样的人所戴的面具颜色和形状基本一样。不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。生：我来补充一下。在第自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸大的手法，让人物形象突出、性格鲜明。师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。但是面具是如何运用象征和夸大手法呢，谁能再详细地讲讲？生：我来讲。比方

3、，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。我们可以以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸大，比方，妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐惧村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们能够感遭到藏族人民的智慧，感遭到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续沟通。师：同学们，我们回首全文，作者开篇用运用反问的修辞手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的构成，最后又对藏戏的特色做了具体生动的描写，作者为什么要这样写呢

4、？大家仔细想想。生：我想这是由于藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。生：我想，作者仅仅在开篇这样概括介绍藏戏的特色，读者并不能详细了解藏戏到底有什么特色，所以课文后面又浓墨重彩地描写，就给我们留下了深入印象。【反思】（藏戏）这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文固然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很新的文章，所以我在

5、教法上将它上成了精读课文，我想这样的略读文章精度化，也是值得的。因此我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中优美的词句较多，同时在讲明方法上也有一定的特色，因而为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理明晰，内容比拟易懂，但距离孩子的生活比拟遥远，能够讲是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解鼻祖不一而足等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的

6、印象。我觉得这样做的效果还是不错的，十分是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分藏戏的构成和藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，藏戏的构成这一块内容是比拟突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福创始藏戏的艰辛经历。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是如何构成的，完成了本课时的教学任务。首先，个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学经过存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小

7、组评课上，听几位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感遭到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学考虑题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的太多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精神放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高本人的教学艺术。其四，课前精心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵敏调控课堂。新部编版六年级语文下册第4课（藏戏）课堂教学实录片段反思这篇教案共6521字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（人教版六年级下册语文十六年前的回忆教学设计及教学反思）：引导学生体会父亲为了革命工作到达忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把本人的体会和理解读出来。（教育部审定六年级下册语文（藏戏）教后反思）：这篇课文固然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。