幼儿园绘本阅读（猪先生去野餐）大班语言优质教案反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园绘本阅读（猪先生去野餐）大班语言优质教案反思（幼儿园绘本阅读（猪先生去野餐）大班语言优质教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（猪先生去野餐）是由美国作家庄子凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国（学校图书馆）杂志评为最佳图书。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，怎样借朋友的东西打扮本人，引发的一段诙谐幽默的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理我就是我，做好本人才是最重要的。大班幼儿还未构成正确的自己评价，整个幼儿期，儿童对本人评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自己评价有着重大的影响，所以

2、，借助绘本进行自己认识和评价有着积极的意义。绘本画面形象鲜明、生动诙谐，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜测和考虑的空间，合适采用自主阅读和集体阅读穿插进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的构造，引导幼儿根据构造提示大胆推理、表达。活动目的1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜想角色的心理活动和角色之间的对话。2.能与同伴沟通共享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述本人猜测的故事情节。3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有本人的特点，做好本人才是最重要的。4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5.通过讨论、猜想等多种方式，理解故事内容

3、，感受主人公的心理变化。重点难点重点：根据符号提示清楚、连续地讲述本人猜测的故事情节。难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜想角色的心理活动和角色之间的对话。活动准备绘本（猪先生去野餐）2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号活动经过一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?二)出示绘本（猪先生去野餐）封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。提问：:猪先生长什么样子?表情是如何的?出发前能够如何打扮白己呢?三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，老师巡回指导。2共享阅读：引导幼儿

4、在观察、讲述、猜想中进一步感理解故事。 (1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。提问:猪先生出发前做了哪些准备?他为什么要这样做?他的心情是如何的?他为什么要给猪小姐采花? (2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。提问：猪先生碰到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他讲什么?3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。4.引导幼儿猜想猪先生还可能碰到谁?四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜想、讲述。提问：猪先生还碰到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会讲什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。五、阅读第二部分，1自主阅

5、读，老师巡回指导。2共享阅读： (1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还碰到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他讲什么? (2)讲述结尾前启发幼儿猜想故事情节，大胆表达白己的想法。提问:猪先生，有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?2你觉得故事哪里最有趣?为什么?七)完好欣赏绘本，提问：小动物们是如何夸奖猪先生的?戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?小结：每一个人都是一个独特的本人，做最好的本人才是重

6、要的。活动反思：本次活动我借助多媒体等手段，运用猜想、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的诙谐所带来的乐趣，懂得每个人都有本人的特点，都有本人最美的一面。下面我详细讲一下本次活动的成功之处：一、在猜想中导入活动开场让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮本人，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜想性的问题：猪先生为什么精心打扮本人呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜想引出故事的高潮部分。二、在表演时展现故事中猪先生请猪小姐的路上碰到了朋友狐狸、狮子和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、

7、表情等都是重复出现，很合适幼儿进行模拟、表演。我结合ppt让幼儿观察狐狸把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想狐狸和猪先生会讲哪些话?并让幼儿学一学。在讲的经过中幼儿把握一个句式：让我把我美丽的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到狮子、斑马时在对话方面幼儿把握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿固然没有把狐狸、狮子、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。三、在理解后迁移当猪先生借了朋友们的东西后，本人很满意，而猪小姐以为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生如何把本人变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办

8、法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只要用本人的东西来打扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。本次还存在一下一些缺乏之处：当狐狸、狮子、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。幼儿园绘本阅读（猪先生去野餐）大班语言优质教案反思这篇文章共6785字。（大班语言教案（龟兔赛跑）两篇）：大班语言教案（龟兔赛跑）两篇适用于大班的语言主题教学活动当中，以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听讲能力。故事（龟兔赛跑）用粗浅的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点，快来看看幼儿园大班语言（龟兔赛跑）两篇教案吧。（中班语言游戏活动教案3篇（小船悠悠）含反思）：中班语言游戏活动教案3篇（小船悠悠）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受动物之间互相关爱、团结友好的美妙情感，在议议、听听、讲讲的基础上，理解什么是“适宜的船，并积极展开想象，为不同的小动物找“适宜的船，让幼儿大胆表达本人对故事内容的猜想与想象，快来看看幼儿园中班语言游戏活动3篇（小船悠悠）含反思教案吧。