部编版八年级语文上册第6单元22愚公移山导学案反思.docx
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1、部编版八年级语文上册第6单元22愚公移山导学案反思(部编版八年级语文上册第6单元22愚公移山导学案反思)这是一篇八年级上册语文教案,本文采用神话结尾,借助神的气力实现愚公的宏伟抱负,反映了古代劳动人民改造自然、战胜自然的美妙愿望。22愚公移山【导学目的】1反复朗读课文,探究文章内涵,把握愚公形象,理解神话结尾的作用。2理解人类征服自然的强烈愿望,学习愚公精神,敢于正视困难,勇往直前。【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。学生齐读导学目的,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题播放歌曲(愚公移山)。这是一首同学们特别熟悉的歌曲,它述讲了中国古代有名
2、的(愚公移山)的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人讲,生活的道路只要两种,一种是大路,一种是小路,但是不管哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢?今天我们就来学习课文(愚公移山),看看古人是如何对待困难的。自己研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音,记准字形,给加点的字注音。万仞(rn)冀州(j)荷担(h)箕畚(jbn)孀妻(shung)始龀(chn)智叟(su)穷匮(ku)一厝(cu)雍南(yng)陇断(lng)惩山北之塞(chng)2记住重点词语的词义。方七百里:面积。迂:曲折,绕远。毕力平险:尽,全。惩山北之塞:惩,苦于。塞,阻塞
3、。聚室而谋:室,家。谋,谋划,商量。杂然相许:杂然,纷纷地。许,赞同。献疑:提出疑问。始龀:刚刚换牙。寒暑易节:更替。穷匮:穷尽。苦:愁苦,这里指担忧。3通假字始一反焉(反:同返,往返)汝之不惠(惠:同慧,聪明)亡以应(亡:同无,没有)一厝朔东(厝:同措,放置)无陇断焉(陇:同垄,高地)4古今异义年且九十(古义:副词,将近。今义:连词,表意思上的递进关系。)指通豫南(古义:直,一直。今义:手指。)曾不能损魁父之丘(古义:连都。今义:曾经。)遂率子孙荷担者三夫(古义:扛。今义:莲花。)曾不能毁山之一毛(古义:草木。今义:毛发。)惧其不已也(古义:停止。今义:已经。)5一词多义。方方七百里(指面积
4、)方其远出海门(正当)曾曾不若孀妻弱子(竟)曾益其所不能(通增,增加)固汝心之固(顽固)固国不以山溪之险(稳固)亡今亡亦死(逃走)河曲智叟亡以应(通无,没有)其惧其不已也(代词,他)其如土石何(助词,加强反问语气)帝感其诚(他的)其妻献疑(他的)学法指导:【文言文解题技巧】1确认排除法。有的题目所列的选项较多:我们没有把握对每一个选项都逐一做出正确的判别。或者为了节省时间,不想对每一项逐一进行鉴别,就可采用确认排除法确认其中几项,排除剩余的选项,进而得出正确的答案。2联络对照法有的选择题单靠选项本身是难以得出答案的。必须联络上下文的内容进行对照,才能作出判别。3去同辨异法有的选择题的迷惑性答案
5、与正确答案之间,往往只要细微的差异,因而,对备选答案则须去同辨异。之以君之力(的)虽我之死(助词,主谓间取消句子独立性)告之于帝(代词,这件事)且年且九十(将近)且焉置土石(况且)焉且焉置土石(疑问代词,在哪里)始一反焉(加强语气)而面山而居(表示修饰)何苦而不平(表示承接)而山不加增(表示转折)6作者简介列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。(列子),相传为战国时期的列御寇所著。全书八篇,是一部智慧之书,它能开启人们的心智,给人以启迪与智慧。它的内容多是民间故事、寓言和神话传讲等,其中有很多故事直到今天还脍炙人口,由这些故事还构成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等
6、。步骤二整体感悟走进文本1听读录音,要求,注意朗读有疑问的地方(字词读音,句内停顿及个别语句的语气处理)【沟通点拨】惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山2自读课文。结合注释,借助工具书,译出大意。(不懂的地方做记号)3师生讨论沟通,共同解决。4再读课文,请用本人的语言概括文中叙述的故事。【沟通点拨】愚公家门前有两座大山挡着路,他决心把山平掉,另一个聪明的智叟笑他太傻,以为不能。愚公讲:我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙无穷无尽的,两座山终究会凿平。后因感动天帝,所以天帝命大力神搬走两山。比喻只要有毅力就能够成功。5梳理全文的脉
7、络。【沟通点拨】故事背景介绍两座山(面积、高度、地理位置);故事开端愚公率众移山;故事发展愚公驳斥智叟;故事结局移山愿望实现6根据要求找出下列句子。【沟通点拨】愚公移山原因是:惩山北之塞,出入之迂也。愚公移山的目的是:指通豫南,达于汉阴。愚公反驳智叟的观点的句子是:子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?愚公获得辩论胜利的句子是:河曲智叟亡以应。愚公的精神是:做事有毅力,有恒心,坚持不懈,不怕困难。合作探究生成能力步骤三精读课文深层探究1课文题目是愚公移山,为何文章一开始不落笔在愚公身上,而是先写太行、王屋二山?【沟通点拨】这两句话用夸大手法写出了山的高大,意在衬托愚公形象的高大。山越大,越
8、显出愚公敢于移山的决心和勇气,也就越显出愚公的形象的高大。文章一开始写两座山的情况,实际上是交代了故事的背景,写了存在的困难,为写愚公作了铺垫。2愚公移山的目的是什么?家里人是如何的看法呢?【沟通点拨】愚公提出的移山目的代表了北山人的共同愿望,首先就是杂然相许;其次是愚公妻献疑:第一,出于对丈夫的关心;第二,提出移山的详细问题,完全是为了更好地完成移山任务;最后是意见一致,立即行动。3平险是怎样进行的?除了愚公一家人,还有谁?表明了什么?【沟通点拨】遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。表明愚公移山得到了众人的支持。4课文写了两场争论,一场是愚
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- 部编版八 年级 语文 上册 单元 22 愚公移山 导学案 反思
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