送别音乐课一等奖讲课稿.docx

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1、送别音乐课一等奖讲课稿（送别音乐课一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、送别音乐课一等奖讲课稿（送别歌），是一首由艺术家李叔同作词的中文歌曲。历经几十年传唱经久不衰，我整理的送别音乐课讲课稿，欢迎阅读。各位评委教师：大家好！音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只要让学生主动介入到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。因而，学生主体介入是当代课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位，即以学生为本，

2、是体现学生在学习中的主动性，积极性，进而发挥学生的想象力和创造力。今天我以（送别）一课和大家共同讨论当代教学思想及教学策略。一、讲教材：该歌曲出自人教版七年级下册第六单元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲属于李叔同早年创作的“学堂乐歌，是朋友之间挥手相送的骊歌，一段式的歌曲C大调，中速深情，表达一种依依不舍的诚挚感情。一教学目的：根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，他们正处于生理、心理快速发育期，思想日趋成熟。根据其特点，从知识和能力、经过和方法、情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目的定为下面三个：1能力目的：学会用恰当的声音有感情的演唱歌曲。2知识目的：通过学习这

3、首歌曲，了解学堂乐歌的有关常识和正确把握附点四分音符的时值。3情感目的：让学生懂得珍惜情感。二教学重点：感受音乐的情绪表现，我将采用情景质疑的方法创造情景，让学生感受音乐的情绪表现。三教学难点：中的附点节拍和音准二、讲教法与学法：基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，根据我的教学目的和学生的基本情况，我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教学方法。在学法方面，我以为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等进行自主学习。三、讲教学手段：为顺利

4、地完成教学任务，我为本堂课准备了如下教具：多媒体、音响设备、钢琴。根据五年级学生的实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视野；创造情景，升华情感；结束五个环节。其中“进入主题，展开学习是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学经过进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。四、讲教学经过：一导入首先我采用歌曲导入法：以校园民谣（敢问路在何方）、（好汉歌）为切入点导入“五四“时期的学堂乐歌，由学堂乐歌自然过渡到本堂课主题（送别）。利用循序渐进的教学方法激发学生的音乐学习动机。二进入主题，展开学习1介绍词曲作者在这一环节里我会采用欣赏法与讲授法相结合的方式来完成。在

5、介绍（送别）创作的历史背景，介绍词曲作者及作品风格的同时播放背景音乐（送别），比拟形象直观地引导学生走进作者，让学生了解作者的创作意图和美学思想。2歌曲学习首先让学生哼唱并熟悉C大调音阶，对歌曲调式有初步感悟与认识。然后播放歌曲（送别），让学生完好而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经历，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。这首歌曲的难点句是：。我会在钢琴上反复弹奏，让学生屡次演唱，把握音准。并与523|47|1|比照。正确把握好附点四分音符和四分音符的.节拍。最后，以个人和小组方式检查，检验学生能否真正把握。在此基础上让学生朗读歌词

6、，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的小组给予适宜的表扬，每一个学生都希望得到同学和教师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步加强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。三主题延伸、扩大视野音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族的主要成员，是学校课程体系的组成部分，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在这里，通过分析理解（送别）在电影（城南往事）中的作用，进一步培养学生的音乐感悟能力和创造能力。（城南往事）是1982年女作家林海音改编的同名电影，（送别）因在影片中作为主题曲而广为人知。我将播放电影片段，学生会看到在电影那行云流水般的叙述中，（

7、送别）的旋律随着淡淡悲悼的情节的发展数度响起，和电影里小英子的眼神一起，深深地镌刻在人们的心上，此时学生会感遭到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。四创设情景，升华情感音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界遭到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对别人、对人类、对一切美妙事物的挚爱之情，进而激起对美妙将来的向往与追求。在这一环节里，我让学生考虑并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，古云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友谊，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦

8、相处，养成宽容理解、相互尊重、团结合作的良好品德。五结束在师生共鸣到达高潮处，我和学生声情并茂地吟咏歌词：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。汉代（毛诗序）对音乐记载：“言之缺乏，故嗟叹之；嗟叹之缺乏，故咏歌之；语言穷尽的时候歌声情不自禁响起，全体师生在情景交融中再次有感情地演唱（送别）这首歌结束本课。五、教学启示总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用当代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、

9、审美观、价值观的构成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目的的提出、到经过的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现。2、送别音乐课一等奖讲课稿一、讲教材（黄鹤楼送别）是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗的形式，即以一个生动的故事再现（黄鹤楼送孟浩然之广陵）这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联络语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。二、教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过本人的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。三、教学目的根据新课程理念和对教材的

10、理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，经过与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目的为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看的意思的词语。3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。本文的教学训练重点是联络语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。教学难点是怎样引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。四、讲教法和学法根据学生的学习情况，结合文本本身的特点，在教学经过中，主要采用下面教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品

11、词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，讲一讲，演一演的方法来学习课文。五、教学经过本课采用两课时完成教学目的。第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。下面我着重讲第二课时的教学经过。一直接揭题，了解大意。课始，我直接揭示课题，并让学生讲讲课文的大意。二诗文对照，初步感悟。1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。2、在理解古诗的经过中，请学生讲讲通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学

12、生讲讲整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的认识。三品词析句，体悟情感。1、光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读24小节，看看课文有一种如何的情感。2、学生通过读课文，找出“依依惜别这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别之情。3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别之情。1“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。他们都在欣赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。2李白的话：“孟夫子，您

13、的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和教师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。3孟浩然的话：“王勃讲得好：海内存知已，天涯若比邻。我们固然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。让学生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰本人的好朋友李白。以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗

14、人的这种“依依惜别之情。学生能把课文读好，只要建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现的经过，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达本人对诗情的理解。学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，能够帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华。四内化积累，稳固深化。在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为本人的学习成果，到达内化积累，因而，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会到成功的喜悦。五作业1、背诵、默写（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。2、搜集离别类的

15、诗词。课外作业是课内阅读的继续和补充，它能让学生走向更广阔的语文天地。3、送别音乐课一等奖讲课稿一教材简析（黄鹤楼送别）是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗的形式，即以一个生动的故事再现（黄鹤楼送孟浩然之广陵）这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，确实是培养学生联络语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。二、教学目的根据2001年版（全日制义务教育语文课程标准）和苏教版“文包诗这一类文章的特点，以及学生的认知水

16、平，我拟订如下教学目的：1、认知目的1学会本课生字新词。2能讲出（黄鹤楼送孟浩然之广陵）这首诗的意思，并会背诵这首诗。2、技能目的1能正确、流利、有感情地朗读课文。2逐步学会基本的自学古诗的方法。3、情意目的：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。难点是：理解诗意，用当代语言来讲讲古诗的意思。四、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联络、

17、读中感悟、角色体验，进而真正把握学习此类文章的基本学法。五、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目的需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目的。第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，学会（黄鹤楼送孟浩然之广陵）一诗，逐步学会自学古诗的方法。这里，我着重讲一讲第二课时的教学思路：一直接揭题，自主定位课始，讲讲你对李白和孟浩然的了解，背一背他们的诗。二诗文对应，初步感悟1、快读诗文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。

18、板书依依惜别2、课件出示诗句，配乐范读，并让学生讲讲“你以为学习这首诗能够通过什么方法？3、初步理解诗句，分4小步进行：第一步：找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子。第二步：读：读出所找的句子，课件根据学生回答相机出示对应的诗句和语句。第三步：讲：讲讲诗句意思，会讲哪一句就讲哪一句，课件根据学生回答突出相关诗句。第四步：议：相互讨论，试着把全诗意思完好地讲出来。4、师生共同小结：读通畅并能讲出意思是学习古诗的第一步。三体验感悟，感情朗读1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟课文一、二两句。根据学生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，就请您满饮此杯吧！这一句教学在自由读的

19、基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现依依惜别，如何才能读得更好呢？并引导评读，鼓励再读，体会“依依惜别。根据学生回答出示“王勃讲得好，像长江的波涛永世不绝。这一句教学让学生读中谈体会，相机板书友谊永不绝，再次体会“依依惜别。在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演，课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州，品读谈体会。3、感悟三、四两句，请同学们继续找出文中体现“依依惜别的诗句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。一读，读文中句子。二看，看课件演示。三悟：领悟两个问题：从“哪些词能够看出依依惜别？“能谈谈你以为读得好的经历吗？并配乐朗读。四品：出示“孤帆

20、远影碧空尽，唯见长江天际流点拨学生品读。4、师生共同小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。四升华理解，尝试背诵。这一部分教学先以课件出示全诗及送别动画场景，引导学生互相挑战朗读，并根据自愿配上音乐鼓励，在稍作准备后让学生尝试背诵，在此基础上总结出会背诵是学好古诗的第三步。五自我总结，拓展延伸。1搜集送别的诗。2搜集和朋友有关的名言。4、语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计一等奖教学目的：知识目的：了解送别诗内容分类方法；把握送别诗各异的情感；体会诗歌韵律美。能力目的：通过对送别诗的鉴赏了解有关的诗歌知识，把握相关诗歌的鉴赏方法。德育目的：了解祖国传统文化，加强民族自豪感。教学重点：送别诗的内容和情

21、感。教学难点：送别诗中情感的细微差异。教学类型：教学反应型辅助手段：多媒体辅助教学教学步骤：老师课下指导一：将全班同学分成四组，分别就送别诗中凄清感伤之别，清新乐观之别，和浸透身世际遇之别的送别诗进行讲解欣赏，第四组则进行总结。老师课下指导二：江淹讲：黯然销魂者，唯别罢了矣。凄清感伤之别占了送别诗的极大比例。伤别之中又有不同的类别，如亲人之别，友人之别，情人之别等等。在选择欣赏讲解的诗歌篇目时应该注意面，避免偏激。学生活动：第一组凄清感伤之别导语：有一种感情失去才知道珍贵，这就是离别之情。假如讲爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友谊则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，

22、有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓郁的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。入选篇目：无题李商隐喜见外弟又言别李益送元二使安西王维送李端卢纶老师课下指导三：正如并非所有的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。有一些诗人对离别进行了全新的诠释，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，了解它们，才能更好地了解送别诗。学生活动：第二组清新乐观之别导语：第一组的同学告诉我们，离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，我想问一句，难道离别只要涟涟的泪水和无尽的悲悼吗？不。通过我们课上的学习和课下的阅读积累，我

23、们发现：有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！入选篇目：送人游岭南戴叔伦黄鹤楼送孟皓然之广陵李白送梓州李使君王维送桂林严大夫赴任韩愈老师课下指导四：从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。学生活动：第三组浸透身世际遇之别宣州谢朓楼饯别校书叔云李白问题：李白是怎样将豪放之语与悲戚情怀有机融合在一首诗歌中的？赏析后全班同学讨论小结：刚刚同学们讲伤别、喜别，都是离人一时心情的起伏。而假如一首诗，既包含了心潮的起落，又展示出长久以来多舛

24、命运的感情积淀，那么它所表达的.离情别绪就必然愈加震人心魄，这就是我们组讲解的送别诗，它寄无限人生感慨于依依惜别之中。分析这样的诗歌，不能不把特定人物放在特定历史时期来看，像李白，他豪迈的语言归结于他豪迈的性格，悲戚的格调则归结于长期不平的际遇。多少人鲜活的生命历程构成了一部浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一部分，而生活却是诗歌的全部。当离人的眼泪化成钻石，当离别的悲歌化为永久的乐章，让我们等待重逢在灿烂的季节！老师课下指导五：我们将送别诗按内容划分为三大类，并不是讲要把所有送别诗歌的内容生硬分离归入其中，我们应该知道，很多送别诗歌中的情感是复杂的，其内容和情感的复杂与多元性为后世文学创造者提供了

25、丰富的学习材料。要想真正了解和把握它，还需要欣赏者细细体会。学生活动：第四组总结冬夜送人贾岛别董大高适于易水送人一绝骆宾王明月夜留别李冶学生总结：中国是诗的国度。千百年来，诗坛上涌现出千百为出色的诗人和不可胜数的优秀作品。能够讲唐诗是我国古典文化中最珍贵的瑰宝，而送别诗则以它独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的读者，生活中几乎处处可见送别诗的倩影，因而，希望同学们能够在今后的学习生活中细细观察和体味。附：老师导语：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端德一件事。生离死别是情感的极至，咏别是历代诗歌永久的主题。唐人离情诗中的优秀作品

26、层出不穷，内容各异，情感各异。有的缠绵悱恻，凄清感伤；有的清新乐观，洒脱放达；也有的离伤中显露出身世之感，际遇之悲。下面请各组同学就这三种类型分别加以鉴赏分析。老师总结：各组同学的分析鉴赏特别出色，各有侧重，切入巧妙。反复的诵读和精彩的赏析将我们带入深沉悠远的离情气氛。当我们随凄清哀婉的送别而辗转伤怀时，当我们为清新明朗的送别而欢欣鼓舞时，当我们为离伤中渗出的身世之感际遇之悲而扼腕叹息时，我们已经走进了送别诗。只要走进送别诗，才能感遭到诗歌美丽的文字中流淌出的悠长韵味；只要走进送别诗，才能感遭到诗歌优美的词句中蕴含的深沉魅力。教学后记：1、针对学生的特点，我们发现，适当引导和指点后，整节课的难

27、点便不在理解诗歌，而在于诵读诗歌。假如能在今后的学习中注意培养学生诵读能力，对诗歌的理解会大有帮助。2、努力做到将知识性与文学性有机结合起来而不顾此失彼，将是本课今后研究的重点。5、语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对如何才能到达教学目的进行创造性的决策，以解决如何教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计，欢迎大家共享。教学目的：知识目的：了解送别诗内容分类方法；把握送别诗各异的情感；体会诗歌韵律美。能力目的：通过对送别诗的鉴赏了解有关的诗歌知识，把握相

28、关诗歌的鉴赏方法。德育目的：了解祖国传统文化，加强民族自豪感。教学重点：送别诗的内容和情感。教学难点：送别诗中情感的细微差异。教学类型：教学反应型辅助手段：多媒体辅助教学教学步骤：老师课下指导一：将全班同学分成四组，分别就送别诗中凄清感伤之别，清新乐观之别，和浸透身世际遇之别的送别诗进行讲解欣赏，第四组则进行总结。老师课下指导二：江淹讲：黯然销魂者，唯别罢了矣。凄清感伤之别占了送别诗的极大比例。伤别之中又有不同的类别，如亲人之别，友人之别，情人之别等等。在选择欣赏讲解的诗歌篇目时应该注意面，避免偏激。学生活动：第一组凄清感伤之别导语：有一种感情失去才知道珍贵，这就是离别之情。假如讲爱情是缠绵悱

29、恻的悲歌，那么友谊则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓郁的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。入选篇目：无题李商隐喜见外弟又言别李益送元二使安西王维送李端卢纶老师课下指导三：正如并非所有的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。有一些诗人对离别进行了全新的诠释，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，了解它们，才能更好地了解送别诗。学生活动：第二组清新乐观之别导语：第一组的同学告诉我们，离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，我想

30、问一句，难道离别只要涟涟的泪水和无尽的悲悼吗？不。通过我们课上的学习和课下的阅读积累，我们发现：有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！入选篇目：送人游岭南戴叔伦黄鹤楼送孟皓然之广陵李白送梓州李使君王维送桂林严大夫赴任韩愈老师课下指导四：从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。学生活动：第三组浸透身世际遇之别宣州谢朓楼饯别校书叔云李白问题：李白是怎样将豪放之语与悲戚情怀有机融合在一首诗歌中的？赏析后全班同学讨论小结：刚刚同学们讲伤

31、别、喜别，都是离人一时心情的起伏。而假如一首诗，既包含了心潮的起落，又展示出长久以来多舛命运的感情积淀，那么它所表达的离情别绪就必然愈加震人心魄，这就是我们组讲解的送别诗，它寄无限人生感慨于依依惜别之中。分析这样的诗歌，不能不把特定人物放在特定历史时期来看，像李白，他豪迈的语言归结于他豪迈的性格，悲戚的格调则归结于长期不平的际遇。多少人鲜活的生命历程构成了一部浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一部分，而生活却是诗歌的全部。当离人的眼泪化成钻石，当离别的悲歌化为永久的乐章，让我们等待重逢在灿烂的季节！老师课下指导五：我们将送别诗按内容划分为三大类，并不是讲要把所有送别诗歌的内容生硬分离归入其中，我们应

32、该知道，很多送别诗歌中的情感是复杂的，其内容和情感的复杂与多元性为后世文学创造者提供了丰富的学习材料。要想真正了解和把握它，还需要欣赏者细细体会。学生活动：第四组总结冬夜送人贾岛别董大高适于易水送人一绝骆宾王明月夜留别李冶学生总结：中国是诗的国度。千百年来，诗坛上涌现出千百为出色的诗人和不可胜数的优秀作品。能够讲唐诗是我国古典文化中最珍贵的瑰宝，而送别诗则以它独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的读者，生活中几乎处处可见送别诗的倩影，因而，希望同学们能够在今后的学习生活中细细观察和体味。附：老师导语：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感

33、慨万端德一件事。生离死别是情感的极至，咏别是历代诗歌永久的主题。唐人离情诗中的优秀作品层出不穷，内容各异，情感各异。有的缠绵悱恻，凄清感伤；有的清新乐观，洒脱放达；也有的离伤中显露出身世之感，际遇之悲。下面请各组同学就这三种类型分别加以鉴赏分析。老师总结：各组同学的分析鉴赏特别出色，各有侧重，切入巧妙。反复的诵读和精彩的赏析将我们带入深沉悠远的离情气氛。当我们随凄清哀婉的送别而辗转伤怀时，当我们为清新明朗的送别而欢欣鼓舞时，当我们为离伤中渗出的身世之感际遇之悲而扼腕叹息时，我们已经走进了送别诗。只要走进送别诗，才能感遭到诗歌美丽的文字中流淌出的悠长韵味；只要走进送别诗，才能感遭到诗歌优美的词句

34、中蕴含的深沉魅力。教学后记：1、针对学生的特点，我们发现，适当引导和指点后，整节课的难点便不在理解诗歌，而在于诵读诗歌。假如能在今后的学习中注意培养学生诵读能力，对诗歌的理解会大有帮助。2、努力做到将知识性与文学性有机结合起来而不顾此失彼，将是本课今后研究的重点。6、送别音乐教学设计一等奖教学目的：1、了解学堂乐歌的有关知识、认识词作者李叔同。2、学唱学堂乐歌（送别），让学生声情并茂的演唱（送别）。教学重点：1、了解李叔同2、学会并且能够背唱（送别）教学难点：1、歌曲音准节拍的准确把握2、能够再演唱歌曲的同时，体会恋故伤别的感情教具准备：多媒体课件、电子琴、歌谱教学经过：一、音乐导入1、学生聆

35、听器乐曲（送别），讲出乐曲的主要伴奏乐器是什么？古筝乐曲迷漫着如何的色彩？抒情、忧伤2、听着音乐朗读小诗（送别）的歌词配器乐曲（送别），讲讲诗词内容与音乐表达的情感能否相一致。3、如此动听的音乐和优美的诗词完美融合在一起的话，又会是如何的意境呢？（送别）影像歌曲深情，有种淡淡的忧愁二、新歌教学：1、学唱（送别）出示歌谱1初听歌曲，你能够用“lu跟着歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲换气的地方2按正确的换气再次哼唱旋律，并要求声音连贯统一3让我们保持这个状态，并用高位置的声音，送去我们对李叔同的怀念与仰慕之情。一起高位置有表情的朗读歌词，体会歌曲意境。4尝试本人学唱，找出你唱得最美的一句。2、老师纠正

36、缺乏，学生练唱。3、全班齐唱，唱后师生评价：能否连贯深情4、用优美的歌声演唱全曲。5、歌曲处理，歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。6、学生跟琴再唱。7、播放音乐，在教师的指挥下演唱歌曲。8、同学们，上个世纪八十年代获得国际金鹰大奖的（城南往事），就是用这首（送别）作为主题歌的，它使（城南往事）影片增添了无限的诗情画意。让我们一起来重温一下吧（城南往事）影像三、课外拓展：1、简介“学堂乐歌师：从画面中人们的穿着来看，它反映的是我们中国的哪个年代，你知道吗？清朝末年，民国初期那个年代，把学校称做“学堂，把学校开设的音乐课叫做“乐歌科。歌曲（送别）就是创作于那个年代的学堂乐歌

37、，也就是类似当今的校园歌曲。下面让我们一起来认识它的作者李叔同。2、简介作者李叔同及其作品风格。李叔同，中国近代史上的一位艺术大师。他7岁就有日诵五百、过目不忘的本领，在音乐、书法、绘画和戏剧方面成就非凡，颇有造诣。对于李叔同的歌曲，有学者将其大致分为三类，即：爱国歌曲，如（祖国歌）（我的国）等；抒情歌曲，如（春游）（送别）（早秋）等；哲理歌曲，如（落花）（晚钟）等。3、师：李叔同创作的歌曲脍炙人口、荡人心魄，下面我们再来欣赏一首充满了豪言壮语与爱国激情的（祖国歌），（祖国歌）又名夕歌，是他编写的学堂乐歌的代表作之一，也是他立志爱国的最好体现。（祖国歌）夕歌影像四、小结：师：同学们，诗的意境是

38、让人沉醉的，而谱曲后的诗更是意味深长，久久萦绕心头。你不妨也试一试，用（送别）的曲调，填上一段你喜欢的诗词，唱给大家听，或许它也会成为一首校园歌曲呵。最后让我们在（送别）的歌声中结束这节课！送别音乐课一等奖讲课稿这篇文章共35379字。（职业与职业性格一等奖讲课稿）：1、职业与职业性格一等奖讲课稿“讲课是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进行教学研究、教学沟通和教学讨论的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是我整理的职业与职业性格讲课稿，一起来看一（幸福鸟课文一等奖讲课稿）：1、幸福鸟课文一等奖讲课稿听讲幸福鸟能给人们带来幸福,就自告奋勇去寻找幸福鸟。湘教版幸福鸟讲课稿，我们来看看下文。尊敬的各位评委、教师，大家好！今天我讲课的内容是（幸福鸟）。下面我就对本课第二课时