版秋天的怀念教学设计一等奖.docx

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1、版秋天的怀念教学设计一等奖这是版秋天的怀念教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。版秋天的怀念教学设计一等奖第1篇【教案背景】史铁生的（我与地坛），这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深钦佩这位伟大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇（秋天的怀念），希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染，接受爱的教育，并感悟生命。【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的劳累和宽容，更难得的是母亲用本人的

2、行动乃至生命教会了我怎样对待人生，好好活这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过沟通，悉心体会。【教学方法】1。运用课件、音乐营造情境2。组织讨论探究主题【重点难点】理解母爱的内涵，获得本人的考虑【课时安排】1课时【教学流程】展示教学目的1通过把握事件理解母爱的厚重。2通过反复品读感受好好活的内涵。3通过领悟文本获得本人对生命的考虑。一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的骄傲！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从此她不仅要默默珍藏起本人的病痛，还要默默承当起儿子残疾和消沉给本人的打击。可是她不能放弃，不能抱

3、怨，甚至不能流泪！她用本人的顽强、坚忍，用本人的心智甚至生命教会了儿子该如何好好活下去！这是如何的一位母亲！今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！二、材料搜集课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。老师选取这样两段出示PPT：1史铁生如是讲微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了过多的磨难，不必抱怨生命中有过多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。2史铁生的坦荡辞世20xx年12月30日黄昏，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区

4、的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有过多的解释，夫人陈希米安静冷静僻静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米讲，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后忠诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、沉着地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永久的，永久的是人类的精神和爱。史铁生做到了。小结：史铁生坚强的意志，坦荡的襟怀，博爱的精神让我们无比感动和敬仰。我们不禁要问：是什么历练了他？是谁影响了他？是谁

5、成就了他？三、听课文朗读录音，引学生进入情境。四、师生互动，文本研习。1。瘫痪后，我是如何的状态？学生回答，补充，找出关键词明确：暴怒无常消沉绝望2。文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣测。组织学生展开讨论，扬长避短，展示成果明确：几个动词扑：扑灭儿子想死的念头；抓：抓紧儿子活下去的信念；忍：本人的病痛。儿子残疾带给本人的打击；儿子无常的暴怒、发作。反复使用的副词：悄悄地表现了母亲对我的理解、细心；母亲对我的包涵、耐心；母亲对我的敏感、翼翼小心。母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却终于没能实现。这，成为我一生的遗憾。母亲走了，妹妹和我终于去北海看了菊花。3。黄色的花淡

6、雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉我懂得母亲没有讲完的话。母亲告诉我该如何好好活？朗读最后一段。组织讨论沟通展示。PPT出示多幅北海菊花的画面，让学生视觉感受泼泼洒洒的态势。把学生分成三个组，分别侧重讨论他们最喜欢哪种颜色的菊花以及喜欢的原因。明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热烈而深沉是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热热闹闹地烂漫着。母亲没有告诉儿子你是哪一色花，哪一色花更美丽，但她告诉儿子，无论你选择人生的那一条道路，都要像菊花一样，泼泼洒洒，活出本人的个性，活出本人的风采！播放歌曲（懂你），把爱全给了我把世界给了我的旋律让学生动容并陷入考虑。4。在那个树叶刷刷

7、拉拉飘落的季节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰苦，为我承受的苦痛和她给予我的爱。除此，母亲还给了我更为珍贵的东西，那是什么？明确：是母亲交给我的生活态度，价值观，她让我有了直面苦难的勇气、自信心和气力。这世间有很多东西，当我们懂得珍惜，回头却发现他已经不在了。比方讲光阴、健康、生命、亲情、友谊史铁生和母亲的故事，史铁生好好活的人生一定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有讲过，由于你还拥有着。让学生充分展示，讲出本人的心里话。小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲；这是一位强大智慧的母亲，一位大爱无声的母亲！这个母亲养育了我，陪伴了我，成就了我。天

8、底下每一位母亲都同样伟大。她们为儿女同样倾我所有，操尽心机；她们同样青丝白发，毫无保留。爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。五、板书设计病入膏肓苦难坚忍强大智慧母亲教会我好好活大爱无声六、教学反思这篇文章重在品味和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，学生们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数学生对母爱的体悟应该讲是到位的，他们也展示了本人很多的看法和对母爱的理解，老师应在准确引导的前提下给予认可和鼓励。当然，课堂之上也难免不尽人意的地方

9、：有些学生介入意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还需要渐渐克制和培养。版秋天的怀念教学设计一等奖第2篇一、导入新课，明确目的用（游子吟）导入。这首诗体现了母亲对远行儿子的无限挂念。一位身患重病，即将离世之前，对儿子的疼爱和挂念，这份挂念浸透着苦与痛，读之让人不禁落泪。一起走进史铁生的（秋天的怀念）教学目的：1.了解作者，把握生字词。2.体会作者将浓郁的感情寄托在叙事中的写法。3.把握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联络生活实际，激发感恩情怀。二、基础知识1、史铁生1951年1月4日20xx年12月31日，出生于北京，1969年去延安一带插队

10、。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开场发表作品。自称是职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文（我与地坛）鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的自信心。他终日沉浸在本人的苦难中难以自拔。以致于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。2、字词瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外三、

11、速读课文，整体感悟1齐读课文，初步感悟，：双腿瘫痪后，我是如何的状态？明确：望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会讲：不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。2.母亲此时，本人的情况是如何的？明确：身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲没有忽然把面前的玻璃砸碎，没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。没有大声呼喊，我可活什么劲儿？本人坚强的母亲让儿子成为坚强的人！四、品赏语言，学习写法面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么讲的？A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当

12、一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。品味偷偷悄悄动作描写和神态描写母爱是理解B.听讲北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么讲。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我可活什么劲儿！母亲扑过来捉住我的手，忍住哭声讲：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活品味扑抓忍动作语言神态描写母爱是固执，是坚强，是生死相依C.那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。动作、语言描写母爱是细心的呵护D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。什么时候？你要是愿意，就明天？她讲。

13、我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。我讲。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：那就赶紧准备准备。神态、语言、动作描写母爱是商量，是理解。E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地讲着：看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏讲那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她突然不讲了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。聚焦笑，敏感透过这几个字，你看出了什么？母爱是细心，是宽容五、深度考虑，深化主题1、作者屡次在文中也屡次提到菊花，有何用意？明确：母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。

14、母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。2、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是如何的心情？悔恨悲哀怀念3、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天逝世的，我深切怀念母亲对我的爱。秋天里去看菊花，是母亲对我的希望，我用行动向母亲表示，不仅本人会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，菊花是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。主旨概括：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去

15、的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。六、稳固练习，拓展提高又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会讲些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。七、课堂小结，单元回归是啊！母爱多么伟大！妈妈天天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。如今我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该谅解、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！版秋天的怀念教学设计一等奖第3篇一、教材和学情分析（秋天的怀念）这篇文

16、章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个情字贯穿文章的始终。（秋天的怀念）是现代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在本人瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真诚细腻。七年级学生正是人生观价值观初步构成时期，本课的出现让学生感遭到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是怎样使学生的内心真正

17、遭到震撼，进而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立好好儿活的信念。二、教法与学法根据以上教材和学情的分析，我以为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。（新课程标准）对作品阅读的要求是逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。因而本课的教学我综合运用了精读、略读、阅读等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。在整体阅读中感悟，在品读中感悟感动。同时也灵敏运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。三、教学目的据以上分析和（新课程标准）的三维目的的要求：我将本课的教学目的设定为，1赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。(2)合作沟通并联络生活实际，激发感恩情怀。3积极考虑，探寻好

18、好儿活的含义。四、教学重点难点通过教学目的的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。五、教学经过这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所讲课的是第一课时的教学内容。一、介绍作者，导入新课：这篇课文的作者史铁生是中国现代一位令人敬仰的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。因而我就设计了通过介绍作者来导入新课的方式。在中国现代的文坛上，有一位硬汉作家，他的名字叫史铁生。他1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北

19、京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是职业是生病，业余在写作。他在与病魔抗争的同时，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品，著有长篇小讲（务虚笔记），短篇小讲（命若琴弦），散文（我与地坛）等。（我的遥远的清平湾）、（奶奶的星星）分别获1983年、1984年全国优秀短篇小讲奖，（老屋小记）获首届鲁迅文学奖。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么是什么气力让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？今天，就让我们走近史铁生，从他所写的这篇文章（秋天的怀念）中寻找答案。二、初读全文，整体把握。1、我从网上下载了本篇课

20、文的配乐朗读录音，先让学生听朗读录音，整体把握作者情感。2、提出问题，由学生快速默读课文后回答。由于本篇课文作者是以看菊花为线索来写，我在本课时也是以作者三看菊花为线索来分析文章内容和作者感情的，因而我首先设计了这样一个问题，由学生快速默读课文后进行小组讨论并回答。文中几次提到了秋天里去看菊花？扼要叙述。学生讨论。老师明确：第一次第1自然段：。母亲是怎么讲的？我什么态度？找出相应的句子读一读。母亲：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我：听讲北海的花儿都开了，我推着你去走走。我：不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲？第二次第2自然段：母亲：北海的菊花开了，我推

21、着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。我：什么时候？第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。这一个问题，只要求学生在文中找出相应的句子，不做太多的分析。通过以上三看菊花的叙述，学生已经从整体上了解了本文主要内容情节和作者的感情变化，下面就很自然地进入了第三个教学环节，也是本节课教学的主要环节。 (三)、三看菊花见真情三看菊花是本文的叙事线索也是感情线索，但在详细教学中，我引导学生研读赏析时是各有侧重的，以避免授课方式重复给学生带来的疲惫感。对第一次看菊花，侧重于从母亲与我的言行描写的比照中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。1、一看菊花，比照之处见真情。问题：第一次看菊花

22、时，我是什么样的表现？有如何的情绪和心态？母亲是什么样的表现呢？她为什么想让我去看菊花呢？我：情绪上暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵?四周的墙壁。心态上悲观绝望：不，我不去！?我可活什么劲！母亲：母亲就悄悄地躲出去?眼边红红的；母亲扑过来捉住我的手?好好儿活；她经常肝疼得整宿整宿地睡不了觉。母亲不愿看到儿子沉浸在痛苦中不能自拔，她想让儿子走出去，走出这个压抑的空间，走出心理上阴影。总结：母亲生病，默默承受儿子生病，脾气暴躁母亲生病，儿子毫不知情儿子生病，母亲默默鼓励通过这样一个直观的比照，让学生明白：母亲在本人身患身病的情况下，对儿子的暴怒无常仍然能够理解并宽容，并坚强地鼓励儿子要好好儿活。她

23、对病痛的困难忍耐，对儿子的宽容理解、坚强鼓励都源于她对儿子的爱，这种爱是无私的、是伟大的。2、二看菊花，细微之处见真情。第二次看菊花，我侧重于从细节描写方面来引导学生感悟，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。问题：从本段中找一找，你能从哪些地方发现母亲的细心，母爱的细腻？学生在阅读、讨论后，会指出下面细节描写的地方，然后师生共同明确：1母亲进来了，挡在窗前，母亲为什么要挡在窗前？怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。2她突然不讲了?比我还敏感。由于儿子瘫痪，怕跑和踩一类的字眼勾起儿子悲伤。总结：这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子，她在乎儿子的感受胜过她本人，这样的母爱

24、是细腻的。3这样的一位细心的母亲，怎么会让她侍弄的花儿都死了呢？讨论后明确：这样一位细心的母亲，爱花的母亲，她怎么会漠视花的死去呢？她定然是有心无力。母亲病得那样厉害，还要为儿子昼夜劳累，她柔弱的肩膀实在无力承受这么多啊！可她还是将本人的病痛隐瞒，唯恐本人的病情会给儿子的心理再加上了一丁点的负担，这一切，只因她深深地爱着本人的儿子啊！3、三看菊花，重生之后悟真情。第三次看菊花，侧重于从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化，对应教学目的设计中学习借景抒情的写作方法。1第三次看菊花时，母亲已经逝世，妹妹推我去看了菊花，仔细阅读最后一段，与第一段相比拟，讲讲作者的生活态度发生了什么样的变

25、化？是什么促使了这种变化？第一次时,作者情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，能够从动作与语言的描写中看出来。例如：望着望着天上?四周的墙壁。我狠命捶打?我可活什么劲！第三次时，黄色的花淡雅?好好儿活，对花的描写，暗示我走出了心理低谷，重新捡拾起了生活的自信心，决定和妹妹一起好好儿活。结尾重复母亲好好儿活的话，揭示了主旨，我讲要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了这一转变。4、感悟作者的愧疚之情找出文中写母亲病痛的句子或表现我愧疚的句子，大家讨论一下:示例：A.可我却一直都不知道，她的病已经?睡不了觉。B.邻居们把她抬上车时?已经病成那样。我在生病时只顾着本人的感受，完全忽略了母亲的身体状

26、况；而母亲却忍耐着病痛和心痛鼓励儿子，这怎能不让我感到愧疚和自责呢？正是这种愧疚与自责，带给我心灵的震颤与反省，让我彻底明白了母亲的良苦用心，看到了本人以前的任性与懦弱，也获得了重新生活的动力和自信心。四、总结本文用朴实无华的语言，通过细腻的描写展现了一位伟大无私的、坚强的母亲对儿子理解、宽容和关爱，也深情地表达了儿子对母亲的愧疚与怀念。五、作业推荐阅读史铁生的作品（我与地坛）（有关庙的回忆），体会史铁生对母亲的无尽怀念。板书设计：秋天的怀念史铁生一看菊花二看菊花三看菊花我：不，我不去什么时候妹妹推我去看了菊花母亲：听讲北海?去走走北海的?去看看吧母爱：伟大、无私、细腻我：怀念愧疚版秋天的怀念

27、教学设计一等奖第4篇教学目的知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，捉住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。经过与方法朗读讨论法情感熏陶法s情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联络生活实际，激发学生的感恩情怀。重点难点:1、捉住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱讲明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆本人瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是如何地痛心与忍辱负重地照顾本人，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来讲，理解本文的主题并不难，但是怎样使学生的内心

28、真正遭到震撼，进而激发感恩情怀呢?怎样引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的考虑，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，捉住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联络生活实际，唤起学生真切的情感体验。教学重点与难点1、重点：深化文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是怎样借景抒情的。教学经过一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天

29、里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文（秋天的怀念）。(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。（秋天的怀念）二、感悟课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的我是一个如何脾气的人?性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，能够感遭到我的暴躁? (第一段)师：望着望着北归的雁阵,他会生：把眼前的玻璃砸碎;师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么暴躁?双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，如今忽然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。三、深化分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是如何做的呢?

30、悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来捉住我的手，忍住哭声讲咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?悄悄地对儿子的理解、体贴偷偷地对儿子的挂念、关切扑过来忍住哭坚强、坚韧好好儿活强忍着痛苦，劝儿子要坚强捉住我的手固执2、品读第二段，母亲又是如何对待儿子、表达对儿子的爱?挡在窗前怕儿子触景生情一会坐下，一会站起为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情央求般的神色母亲的固执对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感细心、体贴3、母亲此时，本人的情况是如何的?身患绝症儿子瘫痪【拓展阅读】：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为本人是

31、世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她本人而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕本人去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向本人的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。4、深受苦楚的母亲：有没有忽然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲?本人做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子5、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的

32、花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。淡雅高洁母亲的写照热烈而深沉母爱的写照6、文中屡次提到菊花，有何用意?母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。【拓展阅读一】：我坐在小公园平静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-（合欢树）【

33、拓展阅读二】：我一直有一个凄苦的梦?在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会挂念你，不知道我们是多么想念你吗?但就连这样的话也无从讲给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-（有关庙的回忆）【拓展阅读三】：摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑

34、暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-（我与地坛）课文题目的内涵：怀念母亲对儿子博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格（正投影一等奖教学设计）：正投影一等奖教学设计第1篇一、内容和内容解析1内容投影及其有关概念；投影的分类；生活中的投影2内容解析投影知识是学习视图的基础学生对投影和视图的知（坐进观天教学设计一等奖）：坐进观天教学设计一等奖第1篇教学要求：1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。2。理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是（巨人的花园公开课一等奖教学设计）：巨人的花园公开课一等奖教学设计第1篇教学目的1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得快乐要和大家共享的道理。4、能在