班主任教育案例及反思4篇-班主任工作案例.docx

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1、班主任教育案例及反思4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任教育案例及反思4篇班主任教育案例及反思4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任教育案例及反思第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用讲，隔三差五地迟到，上课讲话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他屡次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动成认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经根据班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，

2、心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不讲话了，当我正要开口时，他先讲了，教师，我错了，您放心，以后我一定不讲话了，听到他讲这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又讲了，教师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不讲话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就讲行，不许反悔，他讲，我决不反悔，经过一番剧烈较量之后，他输了，但他还是不服输，讲，教师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?，又一番较量，他最后输得心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此能够在班里显示一下本人的实力，确实他的手劲很大，不过他毕竟是个

3、孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月确实比拟老实。既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该怎样去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他十分信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种外表上的应付。为此，我便从他兴趣喜好入手，他喜好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是

4、开局、中局、残局的知识，于是我利用这个时机让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞扬;对他近来一个月能够不讲话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自自信心，让他觉得本人在体育方面好以外，其他方面可以以做得更好。如今，固然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了很多。通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的问题

5、生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：那是一个细雨的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十九个高一新生，惊喜的睁大了眼睛我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。同学们好!新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它，好不好?咣的一声，门外走进一个人来，同学们用惊讶的目光盯着他，有的在小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：你也是这班的同学吧，快进来!他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不讲。第二天，他照旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不

6、吭地坐在位子上。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的底细一谜底解开了，他比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差异，难道是什么东西在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与别人沟通，沉默寡言是由于家庭原因造成的。随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们打成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈本人，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。首

7、先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲身给他倒水，拿药照顾他，俗话讲：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情鼓励，反向鞭策。我知道外视坚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬发奋，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他怎样聪明，怎样豪爽。把他本人都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年

8、没听表扬了，耳朵里都被责骂和怒斥磨起了茧子，我这一番话，讲得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。不过我忽然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。怎么，教师您这么看我?瞧你那表现，让我怎么看你?我要是改了呢?我笑着摇了摇头。我要是改了呢?这回他急了。我请你。啪，两张大团结拍在桌子上。当真?当真!算数?算数!好，我跟你赌定了!打那以后，他还真的开场变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。最后，以集体的暖和化开动土。一次，他因病了住院休息了一个月，我趁此时机，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发地去给他补课

9、，并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，讲给他听。同学们这种真诚的友谊感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争论了。并且碰到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都讲他变了，变得让人心服口服。周会课的一次以爱为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与教师的分离之泪。教师，谢谢您!让您操心了!他用缩着的右手庄重的打了个敬礼。此时我面对一个生龙活虎，稚气未脱而又有几分自信的他，幸福之感顿时传遍全身，这正是爱与宽容在孩子身上的最好印证，也是对教师辛勤的最好回报。班主任教育案例及反思第2篇从做班主任开场，我就感觉要把班级的卫生工作

10、做好并不容易，学生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比方扫地不求质量，擦黑板只要看不到字即可。这些现象不只存在于个别学生。这个学期初，为避免类似情况再次发生，我在值日安排上动了脑筋。每一组值日生分成教室扫加拖2人，倒垃圾1人，清卫角与报纸管理1人，教室外走廊、瓷砖、教室内前排地面粉笔头课课清1人，擦黑板及讲台整理1人，公共场地2人，值日检查及监督1人共7个项目，轮到的小组做值日一星期。同时制定了（清卫条例），要求轮到的值日生该严格根据条例值日。我以为本人考虑的很周到，但值日执行下来却不如人意。第一个星期，地面清扫的学生头几天还比拟认真，后来有所松懈。据调查，由于有同学给他出点子：只要

11、把各走廊清扫干净就好了，由于每个同学脚下的垃圾很难看到，随意做做就算了，班主任也不会那么空天天都来检查你的值日情况的。不过，为了让学生构成好的劳动习惯，第一个星期我亲身抓值日问题，因而整个教室给人一种干净亮堂的感觉。期间对劳动委员进行了耐心具体地辅导，也召开值日监督员会议。在第一个月中，班级的卫生还保持得不错。我以为我这回成功了，于是接下来我完全放手让劳动委员和值日监督员管理班级的值日。有一天，我趁上课，仔细观察了一下教室，有几处并不整洁：清卫工具不齐，垃圾桶外面有纸团，个别学生座位堆着垃圾而没有垃圾袋。我并没有马上指出，而是在课下直接提醒了劳动委员。但情况并没改变。经查明是劳动委员没有威信，

12、有好几次，催促无效，但为了避免被我批评就亲身代值日生完成。我经过私下观察，了解到导致学生不听劳动委员催促的原因：第一、开场是提醒每一组的值日组长，但劳动组长没有做好，于是他又改为本人亲身提醒，时间一久，没有听他了。第二、本身也存在一些缺点，在同学面前没有威信。第三、当他碰到挫折时，本人也放弃了，有一段时间干脆就不提醒了。这样只要持续一星期，就可前功尽弃。仔细一想，其实和我也有关系。他跟我反映过这样问题，并希望我能再次召开值日组长的会议，而我的答复是：你是劳动委员，完全有资格召开值日组长会议，你去组织吧，有什么问题能够来找我。可他没有再来找我。估计值日组长会议并没效果，最后怕被我讲这个工作怎么没

13、有做好而亲身清扫起来了。可这样做只会助长值日生的懒惰行为。有一个星期天晚上，我到教室时已是5：50，发现值日生没有清扫卫生，我很生气，马上叫他们清扫，但没想到有学生在（教师我想对你讲）中写道：教师，我总感觉你有些事情做得太极端了，比方做值日问题，把教室清扫得过得去就能够了，为什么要天天清扫，十分是哪个粉笔擦，为什么非要弄得那么干净呢，我们高一的时候没这样，也没有感觉黑板看起来不舒适啊。还有，当你发现值日生没有做值日时，能不能不要马上就叫值日生做值日，由于夜自修已经开场了，这样会影响同学自习。我觉得后面一点讲得挺有道理，于是在班级里这样讲：同学们做值日一定要及时，不要由于这样那样的原因此推延，假

14、如下个星期轮到你做值日了，你就应该想好，星期天应该比别人早来，我希望下次不会再让我在夜自修开场了还让你们补做而影响了其他同学。我的话并不起作用，又是一个星期天，情况类似学生没有及时值日。这一次我就让劳动委员下课马上提醒，第一次效果不错。谁知道，星期天不及时做值日的同学越来越多，有的甚至下课都没有及时补上。我感觉除了我亲身监督其余都没什么效果。终于有一件事情发生了，这一周是轮到王和鲁做扫地工作，他们两也是在星期天没及时把值日做好，由于是王很爱面子，让他马上补上，肯定不从，所以为了避免费事，我只是示意了一下，以为他们下课会及时补上。但第二节夜自修开场了，地面还是照旧。我忍受着，希望他们只是忘了。在

15、第二节夜自修快下课时，我在班级里提醒了一下：这一周的值日生是忘记做值日还是值日没有做干净，希望明天早自修之前能够完成。第二天上午，我上第一节课，一进教室，地面还是原样，我很生气，就讲：值日生中扫地拖地的同学怎么还没有将值日做好，这节课下立即完成。其实王听了就不舒适了，或许他老早打算好就是不做值日。下课了，我马上叫他们把地扫好拖好，鲁立即站起来开场扫地，王原地不动，看看我，就是不动，我讲：诶，王，快点扫地啦。他涨红着脸还是不动，我走到他的身边，继续提醒，他还是不动，一句话都不讲，理都不理。我气坏了，轮到你值日你怎么不做?做过了。没有做干净，重做。做得干净吗?重做。还是不理，我讲了好几遍重做，他就

16、是不动。于是我一气之下就讲：你做不做，我给你时机，我数三下，假如你做就算了，假如你还是不做，就停课一个星期。结果他涨红着脸还是不做。后来了解到，他很想停课，他本人都不要在学校学习了。我这才清醒本人被利用了，也开场懊悔当初在言语上没有过多考虑。在王停课期间，我针对这件事情，在班级里面进行了思想教育（劳动观念劳动习惯培养教育），告诉同学们：要成才，先要成人。对这一件小小的劳动，不是可做可不做的事情，而是关系到我们成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。或许，同学们不良劳动观念的构成不是一天两天的事情，这次教育只维持了两三个星期。当时我感觉没辙，能做的只要不厌其烦地通过劳动委员提醒值日生们做好值

17、日。又是一个星期天，外面下着雨，同学们到教室之后又没有及时地做好值日，而黑板上劳动委员留着一句话：请第六组的值日生做值日。我看到了，忍受着心中的不快，轻轻地对劳动委员：你去提醒一下值日组长。值日组长谢开场分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一点的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。气得谢无奈，没再叫人。扫地的随意摸几下就结束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就扫地够了吗?其他的同学抓紧时间。值日生这才陆续站起来做起值日来。这回轮到纪委一组做值日。星期天及时做了，星期一我没注意，星期二没做值日，原因是值日生补物理去了;于是我马上提醒值日生：要合理安排好值日和补物理的时间，不能不做值日，第一节

18、夜自修下马上补上。可是，结果没有补。我原谅他们了，没有追查。星期三，我担忧值日生又忘记做值日，就叫朱带信给劳动委员提醒值日生值日。课还是没有做，地面上的污渍已经平平安安地待了两三天了。这下我忍不住了，讲：这一组的值日生不是一日三扫，而是三日一扫，所以这组值日生再劳动一个星期。联想这个学期来的值日问题，我发现，值日安排方面平衡，擦黑板的工作量很大，随着天气的转冷，用水很冷，于是同学能偷懒则偷懒;公共场地根本不用清扫，学校的清洁工会扫，扫地拖地的与教室外面走廊的工作量也有差异。所以我计算了一下离放假的天数，重新安排值日，尽量做到工作量平衡。我安排26位同学擦黑板，每人擦一天;安排一位同学扫地加倒垃

19、圾，范围是整个教室和教室外面走廊，每人扫两天;安排一位同学拖地加清卫工具整理，范围同扫地，每人两天。对于上一组不认真的同学我让他们清扫办公室。这样安排之后，这些天值日做得比以前好多了。从班级的值日情况能够看出，班级的管理贵在持之以恒，要根据详细时间，详细天气而随时调整，没有一件事情是一劳永逸的。班主任教育案例及反思第3篇一自律自强早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与教师催促仍不遵从的严重违纪事件。进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，发奋图强，在日常行为规范上会更懂得自律，对本人、学校、对家庭更有负责的态度与行

20、为。但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目的，惰性强，对本人要求松懈、贪玩耽搁学习，直致严重违背校纪校规。总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平常应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别操行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经历缺乏，管理上不够细致的缘故，不过正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用。我决定借此时机，利用该事件好好进行班风学风的整顿。二工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，并责成其写出深入的反省，做出检讨并进行了处分。还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他

21、们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关教师与生管作出诚恳道歉。其次，借此契机，马上决定于2007年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、教师们参加。于时，我马上召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我发动让班上每个人都去准备，去认识这个事件，考虑怎样提高班级的管理，怎样提高自律与自强意识。下面是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1.通过自律与自强主题班会，激发学生的

22、学习热情，勤奋自强，提高学习积极性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。2.学多少知识虽然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。让学生加强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生应该做的每一件事情。班会准备：1.布置课题，请全班学生介入让他们写出本人对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。2.选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。3.组织学生代表起草学生自律责任书。班会流程：1.主持人致词，班会开场2.就此次事件8位学生进行认识反省，道歉并作出表态承诺.3.学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想4.学生朗读（感恩）5.

23、8位学生代表起草宣读（学生自律责任书），并签字交班主任6.班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。7.请校领导讲话8.主持人公布班会结束通过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。在走近他们的经过中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比拟深化的了解。我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的时机,让他们进行管理与自己管理。自律与自强能够讲是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生有了自律意识责任心就强，做任何事情都很负责任，非常认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克制困难的毅力，做事情就容易成功。三、教育效果在进行了一系列的强有力的整顿措施，

24、在校长关心、郑付教诲、蒋付鼓励和卢段的帮助下，我的辛勤的努力于获得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一起努力管理下，班级相貌发生了很大的改变，在学校12月分的文明班级评选中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是幸福的滋味。四、教育心得班主任的工作应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关心人。有时候，我们经常以爱的名义来解释我们的粗暴和武断利。我们也经常不分析我们的工作对象，而用我们本人的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。从心理特

25、点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对教师的崇拜、对父母的遵从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。罗曼罗兰讲过：人的进步是曲折向上的。同样，年轻人的每一次真正意义上的进步也都经学是和错误相伴。从这个意义上，允许学生犯错，应该是班主任必须拥有的度量。在学生的过失面前，班主任怎样认清学生过失产生的缘由至关重要。只要这样，才能对症下药，才能真正帮助学生认识过失，改正过失。此外，面对有过失的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于时机比任何时候都显得重要，由于这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有气力，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。事实上，我们平常所讲的，挖掘薄弱学生的闪光

26、点也是基于同样的认识。总而之通过这一案例，让我从中认识了究竟什么是严格，什么是关心，什么是爱;更让我从中深入体会到尤溪文公高级中学自创办以来一直遵循与提倡的-以人为本的教育精神与理念。二挖掘闪光点坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反响比拟快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和讲话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦挖苦，平常还常迟到。据讲以前的教师就拿他没辙。用我们的土话讲，这是一个比拟刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒本人：千万不能放弃他，其次一定要找到合适他的教育

27、方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用下面措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的荣耀。2、发现该生点滴的进步就捉住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。然后我捉住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头

28、，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了本人的工作方向。一学期来，像以上所述的案例不可胜数，恕不逐一列举。回首本学期本人的班主任工作收获确实是令人幸喜的。虽讲普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话讲就是：劳而无功。是啊!做普通班的班主任，论省心，天天学生可能都有事让你做;论收获，学生

29、得奖的时机不多，犯错的时机多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们经常是用在班级管理上的精神超过了用在教学上，结果仍不像本人料想的那样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的闪光点，坚持正面教育，还是会获得令人心喜的成绩的。三给学生足够的时间和空间我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用讲，隔三差五的迟到，上课讲话，睡觉，不良习惯很多;我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都虚心听取教师的

30、意见，主动成认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，根据班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的双差生。例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不讲话了，当我正要开口时，他先讲了，教师，我错了，您放心，以后我一定不讲话了，听到他讲这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。还有一次，他跟一个所谓的女朋友在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却讲：教师平常不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有讲要

31、分男生女生，再讲了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。有时候会给他弄的哭笑不得。面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该怎样去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他十分信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种外表上的应付。为此，我便从他兴趣喜好入手，他喜好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。另外，我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，渐渐加强他的自信心。运动会结束后，我

32、利用他这次所获的好成绩，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中本人的价值，逐步愿意参加班级的管理，为班级做本人力所能及的事。其实，他智商不错，人也灵敏，只是由于各种原因不喜欢学习，而且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不愿意丢面子，所以总是做一些违背纪律的事引起别人的注意，知足一下本人的虚荣心。于是我从这种心理入手，让他渐渐的知道除了违背纪律能够引起别人注意，还有很多有意义的事可做，通过经常和他聊天，(不聊学习上的问题，我从来不讲一定要认真学习，免的引起他的对立，其实有时候让他本人渐渐明白道理比我们强加给他要好的多)加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以

33、前的批评教育改为表扬鼓励，对他近来一个月能够不讲话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样逐步的去树立他的自自信心，让他觉得本人除了在体育方面好以外，其他方面可以以做的更好。如今，固然他的学习成绩还有待进一步提高(原来的基础差点)，但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得轻松了很多。我一直以为没有人天生不愿意表现的更好，只是他们很多人在权衡一下要想表现很好，不容易做到，所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却希望他们能尽可能快的有所变化，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了。所以讲，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐心等待他们的变化，还要给他们更宽容

34、的空间。班主任教育案例及反思第4篇一、宽容与信任的魅力案例背景在班主任工作中，经常碰到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从本人的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对教师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即便教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。案例经过那是春末的一个早晨，我刚来到学校，任课教师就来告状：你班李某某太不象话了！我心中一惊，李某某是我们班上有名的唱反调大王，经常在教师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对教师不礼貌，但经过我苦口婆心的

35、工作，近期已经大有进步，不知又做了什么惊天动地的事会把教师气成这样。我连忙问：出了什么事？任课教师向我讲述了头一天下午发生的事。原来，头天下午放学后，李某某并不是值日生，三组在值日时不停捣乱，任课教师进行劝阻时李某某很不以为然，称本人在和同学开玩笑，根本没有不尊重别人的劳动，以为教师多此一举。并在教师叫他时装作听不见，扬长而去。我听了这事后很生气，在向任课教师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。李某某以前所犯的错误还记忆犹新：前些天，李某在科学课上称50多岁的科学教师袁哥，科学教师批评他不尊敬教师，他不服气，以为这是一种亲切的称呼，就跟科学教师扛上了，害得袁教师病发停课两节

36、。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，很多教师都讲他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作教师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失自信心。不管别人怎么看，依我对李的了解，他固然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早参与此事未必能到达最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，任课教师告诉我，李已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我讲，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的自信心和耐心。在当

37、周的班会课上，我不是批评李，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并讲教师以为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中闪亮的东西，那是被人信任后冲动的泪花。案例反思1假如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，假如问题出在班风或学风方面，就必须十分重视。而对一般性的问题，要适当容错，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓有所为，有所不为。2对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。

38、对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生，逐步从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，假如什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。3教育机会的把握非常重要，这就象烧菜的火候或军事上的战机，往往稍纵即逝，而把握住机会则可收到事半功倍的效果。二、让孩子们本人去解决案例背景在班干部的产生经过中，我以

39、为老师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！比拟好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由老师权衡。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。案例经过上个学期我班学生在自习发生了一个事故，一位学生开玩笑，抽掉了另一位学生的凳子，造成了那位学生腿部受伤。我刚听到这个消息时，感到异常愤慨，为什么我的班级就发生这样的事情。冷静下来仔细考虑，我想到，是不是由于我平常管得过多，学生不会自主管理造成的呢？孩子们长大了，他们应该学会本人解决问题。第二天，我对同学们讲：昨天我们班级发生了一个事

40、故，教师不想讲什么，我想让你们本人去解决，你们看怎么样？学生们表示同意，然后我退出教室，学生在班干部的带领下本人开了一个班会，并整理了一份班会的记录。班干部们首当其冲自己反思，都以为应该对这次事故的发生负一定的责任，作为一名干部，应该在以身作则的同时担当起监督的作用，班主任教师不在的时候，理应管理好班级，维护好班级的纪律，看到不良现象要及时制止。同学们也发表了本人的想法，假如班级中的每一个成员都自觉遵守课堂纪律，在平静良好的学习气氛下，就不会发生这样的事故。因而在今后的学习生活中我们要谨记这样的教训，避免再发生类似的事件。同学们以为人人都会犯错，只要认识到错误的严重性并加以改正，杜绝此类事件的

41、发生，不要一错再错，这才是至关重要的。长大的我们，不应该让家长，教师担忧了，同学之间开玩笑也应该有分寸，不能太过分，做每一件事都要考虑到后果。同学们对这件事的发生感到特别惭愧与内疚，都以为应该引以为戒，所以大家共同制定了一些规章制度，以此时刻提醒本人，作为集体中一员，今后应该怎样做。比方教师在与不在一个样，对同学不开过分的玩笑，不玩危险的游戏；干部以身作则起到监督管理作用等等。这样同学们渐渐学会对本人的行为负责。后来班上发生两次劳动工具不能使用的情况下，班长和卫生委员主动召集班干部商议，最后决定一起凑钱买劳动工具，在他们的共同努力下，我班的卫生一直保持着良好，屡次获得校卫生流动红旗。案例反思通

42、过这几次事件，我体会到班主任应该坚持民主思想，通过理性和宽严得当的方法来教育学生。理性感化的教育方法，能够培养学生遵守班级行为规范的自觉性，加强学生的主人翁意识。学生对班集体建设的目的、方法、制度等有正确的理解，会有自觉做好本职工作的意识，同时也加强了合作意识和自己教育的意识，学生学会了自己管理，本人解决班级的问题。三、爱就是最好的教育案例背景素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话讲：十个指头伸出有长短。转化后进生成了每个班主任都会碰到的问题。有人讲：一切最好的教育方法

43、，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。因而，作为一名老师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是高干子弟或平民百姓，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。案例经过.班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱别人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学们经常笑话他；教师不在身边，他能交空白卷，平常就更不必讲了，不做作业，各门功课单元测试不及格天天不是科任教师就是学生向我告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝讲还是声色俱厉的批评均无济于事，一副死猪不怕开水烫的样子。我一次次苦心策划的转

44、化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判病入膏肓了吗？在一次偶尔听到成功教育法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设时机让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。他生病时我就给他买药、使他处处感到教师在关心他,信赖他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了本身的气力，获得了成功的喜悦与自信。哲人讲：使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的荣耀。终于我高兴地看到他逐步有好转的迹象了：学习兴趣浓一点了

45、、纪律好一点了、作业书写进步了总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这孺子竟然可教了。在这次期中考试中竟然有四门及格了。案例反思班主任工作，可讲酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就没有过不去的关，班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。谁爱孩子，孩子就会爱他，只要用爱才能教育孩子。班主任要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想沟通，让他们真正感遭到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育获得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的家庭班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴隆，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自己教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创立一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。banzhurengongzuoanli/249086.本文标题：班主任教育案例及反思4篇较旧一篇：班主任德育教育案例4篇较新一篇：