幼儿园班级管理方法4篇-班级管理-精品文档.docx

《幼儿园班级管理方法4篇-班级管理-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级管理方法4篇-班级管理-精品文档.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园班级管理方法4篇-班级管理班级管理幼儿园班级管理方法4篇幼儿园班级管理方法4篇班主任|分类:班级管理幼儿园班级管理方法第1篇一、营造宽松，温馨的家庭式气氛1，做好班级管理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛,这对班级子的常规构成特别重要。老师天天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以本人的童心去跟孩子沟通与沟通。2，除了继续创设和谐温馨的家庭式气氛以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角怎样摆放、墙面怎样布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道本人是班级大家庭中的一员,积极介入,共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造

2、性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。二、处理好各种关系1，做好班级管理工作,必须处理好与幼儿、配班老师、家长这三者的关系,充分调动他们介入游戏、学习、共教的积极性,构成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。2，班级管理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通力合作。例如,在与教师和家长沟通时,管理者应该用最忠实的心与他们沟通沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的缺乏,用先扬后抑的方式提出,可能的话能够用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。3，管理者要学会关心别人,重视运用本人的非权利性影响力,即运用

3、本人正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格气力,以本人良好的素质和修养,加上与班组成员的情感互通,使相互间产生敬仰感、信赖感、亲切感,互相以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。三、转换角色观念1，做好参加管理工作，班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是班级管理者一个人制订,配班教师和保育员包括孩子和家长都遵从安排,被动地配合开展活动。2，目前,随着（幼儿园教育指导纲要）的公布与施行,新的教育理念要请教师由传统的知识教授者转变为幼儿学习的支持者,要求人人都是管理者因而班级活动的设计和组织安排,班级

4、管理者要大胆放权,由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班教师和保育员都走到班级管理的前台来,这样班级管理才能收到事半功倍的效果。四、充分利用家长资源1，做好班级管理工作,幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。2，在幼儿园的班级管理中,有些活动要征求家长的意见,或让家长介入指导,在每学期初都要召开家长会,在家长会上向家长介绍班级将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等。让家长了解到,只要家长切实地介入,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使班级管理得更好。3，为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展,还应该设计家长园地,

5、推选家长委员,确定家长开放日和家庭友好小组活动等。五、加强班级安全意识1，做好班级管理工作,班级管理者应该充分加强班级安全意识。2，幼儿活泼好动,容易发生人身伤害事故,教师稍有疏忽就有可能负法律责任。3，种种相关的报道常见诸报端,时刻提醒作为班级管理者要提高法制意识,学会保护本人。例如,外出散步时，有法制意识的教师,就会检查孩子鞋子的鞋带有没有系好,会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子,及时制止孩子的一些冒险行为。六、做好有效率的班级计划1，做好班级管理工作,还要制订有效的班级计划。做什么事情都要有计划,比方在提早将解决问题的措施想好,这样在开展工作时,便能沉着不迫的兵来将挡,水来土掩2，

6、同样面对环境创设,首先本人脑袋里有一个大致的方向,然后不断地采集资料,切忌临时抱fo脚。3，再如,班级的常规,一定要做到心中有数,开学的时候就让孩子根据要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,假如常规一开场没有固定就很难把他们不好的习惯纠正过来。幼儿园班级管理方法第2篇一、班级管理中要有爱心爱孩子，爱每一个孩子。老师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于构成擅长与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿施行教育。作为一名幼儿老师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，讲明里这一点。一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担忧小朋友会笑和教师批评他，不敢出声。我觉

7、察后，没有惊扰其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰他：不要紧，教师帮你弄干净。我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一经过，我一直态度和蔼，不抱怨，不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感谢的变化，这一切将会在其心灵上留下深入的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的照顾瑶瑶，帮助她克制心理障碍。由于教师对她的关心，她也渐渐的消除了对教师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶固然有了进步，但扔不能英勇的表达本人的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口讲话了。就这样怀着

8、一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样讲：孩子可喜欢上幼儿园了，教师就像妈妈好。由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与教师之间的距离，使孩子感到教师的可亲可敬，进而热爱教师。二、班级管理工作要严严，一是对教师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位老师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都

9、应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守不串岗、不离岗、不脱岗不体罚幼儿等工作纪律，认真学习当代化教育理论，树立正确的教育观。我们老师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜欢和家长的信任。对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体如今幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因而在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们

10、会逐步明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。三、班级管理工作要细幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要教师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是讲，在有幼儿一日生活中细心的教师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即便发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全?细心的教师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，渐渐走。游戏活动时检查孩子的鞋带有

11、没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，假如孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。由于只要对孩子充满爱的老师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的老师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长!幼儿园班级管理方法第3篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、施行、总结、评估等经过协调班级集体内外的人、财、物，以到达高效率实现保育和教育的综合性活动。为

12、了实现幼儿园的保育和教育目的，幼儿园班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，施行这一内容的方法以及必须遵守的原则。一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只要明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。一生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼

13、儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。1、幼儿园班级管理的意义保障了对幼儿食品供应、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。保证了幼儿平衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。2、幼儿园班级生活管理的内容1学期学年初的工作填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联络方式。家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录。安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，准备活动设施等。根据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活

14、管理计划于措施。2学期学年中的工作每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。每周初，班级老师碰头，总结上周经历，调整本周幼儿生活管理的工作内容及分工。对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作登记。体弱幼儿的生活护理。3学期学年末的工作做好对幼儿生活情况的小结。总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题。向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理。整理室内外环境，对集体用品、材料进行盘点登记。二教育管理幼儿园班级教育管理是指班级保教人员

15、在班主任老师的带领下对班级幼儿进行调查的研究，对教育经过精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。1、幼儿园班级教育管理的意义幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目的，优化幼儿教育方法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。班级保教人员大多受过系统的幼儿教育方面的训练。她们一般能根据幼儿的年龄发展特点安排教育活动。她们能准确的把握幼儿知识和技能教育的目的和任务。她们从事的班级教育管理避免了社会和家庭中存在的多种教育误区。保证了幼儿发展的全面性和平衡性。2、幼儿园班级教育管理的内容1)开学初班级教育管理工作结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。根据幼儿情

16、况和班级条件，制定具体的幼儿教育计划。布置班级教育教学的小环境班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制，带领幼儿熟悉环境、了解基本的班级情况及管理常规，初步建立友好、协调的师生关系。2学期中的教育常规管理每日事务每周工作每月工作3期末班级教育管理工作整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿学期评估工作，及幼儿发展情况小结。完成老师本身的评估，总结个人教育目的的施行，教育方法的运用情况。做好班级教育活动材料的盘点与登记。三幼儿园班级家庭教育管理幼儿园班级家庭教育管理是指班级保教人员运用专业知识，使家庭教养与幼儿园内的教养协调起来，明确共同目的，统

17、一教养方法，进而优化幼儿园的保教环境。1、幼儿园班级家庭教育管理的重要性：（纲要）指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力2、幼儿园班级家庭教育管理的内容：主动及时地与幼儿家长联络，沟通幼儿园内、外的表现。帮助家长创设家教环境和生活环境，营造幼儿良好的家庭气氛。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉抵制社会错误的教育舆论。建立家庭与幼儿园的联络机制，保证联络渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。二、幼儿园班级管理方法一规

18、则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体生活的方向和要求保持一致或确保幼儿本身安全并不危及别人的一种管理方法。规则引导法是对班级幼儿最直接和最常见的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准则。幼儿必须在这些规则下活动才能获得预期的效果。2、规则引导法的操作要领：1规则的内容要明确且简单易行。确定幼儿园班级规则内容需注意三点：规则的必要性规则的量力性规则的介入性2要给幼儿创设实践的时机，使幼儿在活动中把握规则。规则的介绍必须结合实践活动，在情景中引出规则，活动中明白规则的详细要求，并懂得规则执行的意义。有些规则要请教师在活动中进行示范。有些规则在

19、执行中出现问题，应及时与幼儿进行商讨、修正，以使规则真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。3老师要保持规则的一贯性二情感沟通法1、情感沟通法定义是指激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。2、情感沟通法在施行班级管理的主要着眼点：1老师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需求，尤其应注意不同的情感类型对幼儿的影响。2老师要经常对幼儿进行移情训练。使幼儿从小就有站在别人的立场、角度理解别人情感的习惯和能力，并能从别人的窘境、痛苦出发，产生助人行为。为幼儿今后进一步的亲社会行为的发展打好基础。3

20、老师要保持和颜悦色的个人形象，言行举止要表达本人积极而真切的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼儿在愉快积极地气氛中活动交往，以提高活动的质量。三互动指导法1、互动指导的定义是指幼儿园老师、同伴、环境等互相作用的方法，即班级活动经过就是幼儿同不同对象互动的经过。2、互动指导方法的运用要注意一下几点：1老师对幼儿互动指导的适当性。2老师对幼儿互动指导的适时性。3老师对幼儿互动指导的适度性。四典范鼓励法1、典范鼓励法的定义是指树立典范并引导幼儿学习典范以规范幼儿的行为。2、典范鼓励法的使用要领如下：1典范的选择要健康、形象、详细。2班级集体中典范的树立要公正、有权威性。3

21、及时对幼儿表现的典范行为作出反响。五目的指引法1、目的指引法的定义是指老师以行为结果作为目的，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。2、目的指引法的使用要注意一下几点：1目的要详细明确2目的要切实可行，要具有吸引力3目的与行为的联络明晰可见三、幼儿园管理实践策略四、故事共享（蝴蝶的启示）祝愿我们所有的教师，在班级工作碰到困难的时候，想想这只蝴蝶，这样我们能够鼓足勇气，直面所有的障碍和困难，毫无畏惧的生活，充满自信心的去迎接天天早晨的新的一缕阳光。阳光是万物生长的源泉，幼小的心灵也需要阳光的哺育。做一名阳光的幼儿老师，面对幼儿要有阳光般灿烂的笑脸，面对琐碎的班级管理工作要有阳光安然

22、平静的心态，面对丰富多彩的教育活动要有阳光般炽热的情感，面对困难要有阳光般闪烁智慧的火花，面对发展要有阳光般生生不息的能量。总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级老师在（纲要）理念的指导下不断努力、不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余，真正促进幼儿快乐健康的发展。幼儿园班级管理方法第4篇一、老师与老师之间在一个班级中有班主任、配班老师以及保育员三名教师。这三者之间的关系怎样，很大程度上决定了这个班级能否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名老师只要具备和谐友好的人际关系，互相关爱，碰到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。尝试

23、每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，大家都统筹意见，共同制订出相应的施行措施。同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间进行及时的讨论，共同寻求解决的方法。在生活中，三人也真诚地对待相互，相互关心，为相互解决生活中碰到的难题，感觉在这样一种气氛里，我们的工作积极性都十分高涨，心情也特别愉悦。尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，老师互相学习，扬长避短。可根据本人的特点进行了分科教学，这样大家发挥了各自的优势，而且为相互提供了相互学习、相互讨论的时机，更大限度地让孩子们得到更好的发展。

24、二、老师与家长之间在班级日常工作中，怎样处理和家长之间的关系是困扰很多老师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。由于家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好地发展，老师只要捉住这个出发点，主动与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个经过中便增进了老师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中教师也会学习到他们的一些独特的见解，进而运用到工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉本人遭到了教师的重视，会愈加支持我们的工作。对待家长工作能够通太多种方式来实现的，成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极地为幼儿得到更好

25、的发展出谋划策；天天通过家校通短信、微信等形式把天天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解，并在家做到及时和孩子温习稳固，同时也积极地为教师提供材料，为教师们的上课提供方便；同时天天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼儿园工作和孩子实际发展情况的了解，为幼儿下一步的发展制定目的。同时定期邀请家长介入到班级管理中来，让家长体验幼儿园的一日流程，进而对老师的工作有更深的了解。当局者迷，旁观者清，通过这个体验活动，家长能够帮助

26、我们发现工作中的缺乏，提出改良意见，进而更好地提升班级管理工作质量。三、师幼之间1.温馨环境很重要。（纲要）中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入、尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经历，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，进而引导他们通过本人的发现主动建构有关的知识经历。而区域活动,是指老师根据教育的目的和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿根据本人的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都讲话的原则，在创设区域环

27、境中做到了序、美、趣、意。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感悟和动手操作等活动中遭到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，孩子便于管理。2.常规管理不忽视。（纲要）中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话讲：没有规矩,不成方圆。幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因而，常规工作不容忽视。在日常教育中,注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培

28、养，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比方：听见回家的旋律，每个小朋友都要回本人的座位坐好；听见（拍手点头）音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来，等等。同时为了更好地促进良好班级常规的构成，我们还设立了班级小小管理员，就是请几个自控能力好的幼儿介入到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅能够不听任幼儿违规行为，又减轻了教师的工作量，真所谓一箭双雕。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。3.孩子差异要看到。（纲要）中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因而，

29、在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性地对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只要符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。针对个别特殊的孩子，根据其特点制定了十分的教育管理方案，只要这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的成长。4.班级活动不能少。（纲要）中指出，老师要引导孩子参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识本人和别人，养成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因而，班级能够每学期都开展各种特色活动，以促进孩子各方面的发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动

30、、我的梦活动、家园携手，亲子共读，让童年飘满书香家园绘本阅读活动、各种共享日活动、古诗新唱教学等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿各方面的能力,加强了幼儿的自自信心和成就感。5.师幼关系要和谐。（纲要）中指出，老师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情愉快，构成安全感、信任感。因而构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件。这就要求我们在平常的生活和学习中，放下本人所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们沟通沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位考虑问题。这样才能把本人和孩子的距离拉近，让孩子对教师产生安全感、信任感，在班级生活中感遭到快乐。如：多和孩子一起看看书，多和孩子在一个高度讲讲话，和孩子一起吃饭，和孩子一起做题banzhurenbanjiguanli/270475.本文标题：幼儿园班级管理方法4篇较旧一篇：班主任班级管理方法4篇较新一篇：