做善言的班主任-班主任工作心得.docx

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1、做善言的班主任-班主任工作心得班主任工作心得做善言的班主任做善言的班主任班主任|分类:班主任工作心得做善言的班主任对于学生的思想转化工作，最常见、最为广大班主任普遍运用的方法，就是谈话法。那么，班主任在与学生谈话的经过当中，如何运用语言艺术，与学生沟通情感，捕捉最佳的教育机会，到达理想的教育学生的目的呢？从多年的班主任工作实践中，有如下几点粗浅的体会。一、磨刀不误砍柴工。找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要针对谈话的对象，要真正了解谈话对象，所谓知己知彼，百战不殆。谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数，制定谈话方案

2、，选择最好的谈话方法。在学生的这么多情况中，教师与其接触得最多的是他们的成绩、纪律这两个方面，因而，我在这两方面下的功夫比拟多。主要是这样来准备：一是关注他们每次考试的成绩。成绩是一个学生学习效果的反映，从成绩中可看出一个学生学习能否尽了力，偏科现象能否严重，或是哪些科目需要加把劲。所以每次考完试后，我都认真归纳总结学生的成绩，找出原因，个别分析。二是注意学生纪律方面的表现。纪律方面主要体如今这几点：上课的表现、课堂纪律、各项文体活动或劳动等。例如学生经常在课堂打瞌睡，浪费了很多珍贵的时间，就要深化地问清楚学生因何睡觉，或是因身体问题，或是因晚上睡觉比拟晚，或是其他的原因等。又如学生经常迟到、

3、卫生老是扣分等问题，都要详细问题详细分析。因而，找学生谈话，一定要做好充分的准备工作，这样才能有明确的谈话目的，所谓的对症下药，才能收到良好的效果，不然一杆子地打网下去，什么鱼也收不到。二、也给个座让学生与老师等量齐观？这恐怕是很多班主任想也没有想过的。在有些人的心目中，老师坐着讲、学生站着听，似乎是天经地义、无可指责的，不仅老师习以为常，而且学生们也习惯了这种做法，双方都没有感觉到有何不妥之处。这其实是老师在把认识的误区转化为实际行动！固然我们平常经常讲，要尊重学生的人格，但在实际行动中呢，却往往忽视甚至漠视学生的人格，老师坐着讲、学生站着听的谈话形式便是其典型的反映。因而，班主任在与学生进

4、行个别谈话时，不用充当卫道士的形象，应该要抛开所谓的师道尊严，不妨搬一张凳子请学生先坐下来。这尽管是毫不起眼、举手之劳的小事，但却能反映出班主任的良苦用心，讲明我们班主任已经真正将认识变成了行动，体现出了老师平等待人的心态；换一个角度来讲，学生对此也无疑会心存感谢、受宠若惊的。那么，在这种情况下，我们所进行的谈话又怎么会收不到预期的效果呢？请学生坐下来，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在尊重了学生的人格的同时，也能博得学生的尊重。一石二鸟、一箭双雕，我们何乐而不为？三、因人而异学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。班主任要擅长针对不同的学生，采用不一样的谈话方式，看人下菜。譬如

5、，对领悟快、自尊心较强的学生，一般宜采用声东击西的方法，言词要含蓄、婉转，对胆小内向的学生，应化严肃于诙谐之中，以班主任的态度、语气消除其紧张情绪；对个性强、脾气执拗的学生，则要刚柔并济，既不能让其任性，又要防止学生顶牛；对那些缺乏自自信心和上进心的学生，应多肯定他们的长处，长善能够救失，用学生本身的优点，克制本身的缺点。有一个五年级男生，不但学习成绩差，而且不守纪律。他唯一的亮点就是体育成绩在全班数第一。开学不久，他因影响课堂纪律被我找来了。当时我只字未提他上课违背纪律的事，由于这对他来讲已是老生常听了。我讲：你有一个方面，全班同学谁都比不过，你本人知道吗？他看了我一眼，没吭声。显然是以为我

6、和他开玩笑。班主任工作心得我又讲：我知道咱们班体育成绩最好的就是你，这可了不起！真是良言一句三冬暖，短短一席话，竟然成了他进步的起点。后来，这个学生不仅能经常为集体做好事，学习成绩也有了进步。毕业前夕还被评为学雷锋积极分子。学生中总是存在个体差异的，只要根据这种差异，选择与之相适应的教育语言，才能到达谈话的目的。假如我当时不是因人定调，而是狠狠地怒斥一顿，讲不定那个男生会破罐子破摔的。四、足够的耐心与容忍我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，能够这样和他谈话：老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种

7、原因，才采取不正确手段的。你能否能够把原因告诉我啊？人非草木，孰能无情？老师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，去除逆反心理。诚恳真诚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。每次谈话后，要及时检查，谈话能否起了作用。检查方式能够是老师直接观其行听其言，可以以通过其他学生间接了解。这就是及时抓反溃，发现有进步，就要及时鼓励，在适当场合公开表扬。假如通过检查，发现前次谈话效果不大或者没有效果，老师不要焦躁，更不要泄气，应及时查找原因。只要找到症结，对症下药，耐心治疗几个疗程，还是能够收到谈话效果的。教师与学生谈话，一定得真正体现是师生之间的亲切谈心，而不是我讲你听的强行灌注。能够讲教师与学生谈话与其讲是用口讲，还不如讲是用心。以心换心，人之常情，没有诚意，难以服人。一次成功的谈话所付出的辛勤，不亚于一堂好课的艺术构思。课堂教学要讲究艺术，同样，与学生谈话也得讲究艺术。这样才能用语言去擦燃学生心灵的火花。banzhurengongzuoxinde/4061.本文标题：做善言的班主任较旧一篇：给五年级班主任的建议较新一篇：班主任的教育手段应灵敏多样