（我们的知识是有限的）教学设计一等奖.docx

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1、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖（我们的知识是有限的）教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖一、新课导入在正式进入新课的学习之前，我由伽利略在比萨斜塔上做的两个铁球同时着地的实验导入课文，板出题目-（我们的知识是有限的）。二、展示学习目的1学会运用典型事例来讲明本人的.观点。2培养谦虚好学的品质。三、作者简介在介绍作者的环节当中，播放与伽利略有关的一个视频短片，让学生加深对作者的了解。四、课前预习啁啾()喈喈()翌()日彗()星宽宥()弥()补臆()度窒()息夸夸其谈：讲话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑

2、，没有决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹.饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事。五、整体感悟引导学生理清各段段意，让学生了解各段落的主要内容。在这个环节当中展示两个问题重点品读分析第二自然段，根据时间变化和“这个人的表情变化，让学生找出这两种方式的各自重要内容，进而得出两条线索，并加以复述。通过这一环节，加深对课文内容的把握和理解，最终总结出八种声音和音色的发音原理和反响。在分析第二段的乐音中让学生找出本文的讲明方法举例子、

3、打比方、作比拟、摹状貌，并分析这些讲明方法在文中的作用，让学生加深对这些讲明方法的把握。六、课外延伸让学生联络实际生活，找出其他发音现象水声、铃声、呼噜声.，学生对此反响强烈，引起共鸣，这是一个很好的现象。在最后进行一个启发式的总结，反应沟通，学生畅所欲言，谈谈学习收获，学习伽利略等科学家那种严谨务实的精神，培养学生高尚的情操，并以此作为寄语。七、作业布置1.课后探究练习2.（快乐学练考）和（课堂作业）的练习题。2、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖教学目的1、认知目的：学会运用典型事例来证实本人的观点。2、情感目的：养谦虚好学的好品质。3、技能目的：学会运用典型事例来证实本人的观点。教学重

4、难点学会运用典型事例来证实本人的观点。教学课时1课时。教学经过一、导入新课老师导入：引用名言导入。一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章（我们的知识是有限的）。板书课题及作者。二、自主学习师：用本人喜欢的方式读课文，注意解决下面问题。1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2、文章用了一个事实论据，你能用本人的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了讲明一个什么道理?4、读了本文后，你以为伽利略是一个如何的人?他身上有哪些优点是值得你

5、学习的?5、找出自学中的疑难问题及你以为教材中存在的问题。三、合作学习1、先以小组为单位互相解答疑难问题。2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。四、反应沟通1、读准下列字音。投影啁啾zhuji喈喈ji翌y日彗hu星宽宥yu弥补m臆y度窒zh息先指同学读，有错误的让其他同学纠正。要求：记住本文出现的生字词。2、文章用了一个事实论据，你能用本人的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确：使文章通俗生动而又寓意深入。3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了讲明一个什么道理?明确：第二段是记叙，第三段是议论，都是为了讲明：我们的知识是有限的。4、读了本文后，你以为伽利略是一

6、个如何的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5、研读赏析“另外有一次铁簧片这一段。1学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。投影选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?文中的“这个人知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到史无前例的无知和惊诧?现实生活中你还知道哪些发声方法?2小组代表沟通发言。明确：指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。人们的知识是有限的。吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可

7、。五、梳理稳固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。六、布置作业1、熟读课文。2、完成课后练习。3、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖【教学目的】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙讲生动形象的语言特色；经过与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确讲明；情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。【教学经过】一、新课导入：由（斜塔上的实验）导入，请学生谈谈伽利略对科学的奉献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的.科学家讲出了一句具有吸引力、讲服力和震撼力的话“我们的知识是有限的。二、解决字词，朗读课文：啁啾(zhu

8、ji)喈喈(ji)翌(y)日彗(hu)星宽宥(yu)弥(m)补臆(y)度窒息(zh)三、初读课文，整体感悟结合“探究练习一，讨论为什么“我们的知识是有限的？随着个人知识的增加，他所意识到的未知世界的问题也增加了，知识愈多愈发现本人无知。四、细读课文，概括各段大意第一段：.写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人对声音的认识为例，表明知识愈多愈感本人无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明本人不知彗星构成之因毫缺乏怪。五、探究1.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了讲明一个什么道理?第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了

9、讲明：我们的知识是有限的。2.分析事实论据本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。文中的“这个人知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到史无前例的无知和惊诧?人们的知识是有限的。现实生活中你还知道哪些发声方法?吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。)本文运用这个事例有什么好处?使文章通俗生动而又寓意

10、深入。六、概括文章主旨本文以人类对声音和乐音的知识愈益增加而又愈感无知的情况为据，讲明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。七、课外扩展、布置作业在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭刻伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。4、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖一、介绍作者大家听讲大科学家伽利略的名字了吗？把你所知道的关于他的故事向大家介绍一下好吗？指名同学介绍。老师总结：伽利略1564年1642年，意

11、大利人，近代实验科学的先驱者，在物理学和天文学学上奉献卓著。他发现了摆的等时性，后人根据这个原理制成了挂摆时钟，创制了天文望远镜，证实哥白尼的日心讲是正确的，开拓了天文学的现代。二、引入课题伽利略的知识远远超过了一般的人，这样的科学家真是凤毛麟角、无与伦比，几乎可用“空前绝后来形容，但他却讲出了这样的一句话：“我们的知识是有限的。让我们一起走进他的文章，共同领略大师的思想和智慧吧。板书课题（我们的知识是有限的）。三、整体感悟作者是怎样提出本人的观点的呢？找出作者发表议论、表明见解的句段。指名学生朗读第一段和第三段。明确本文构造和思路：第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富

12、者优柔寡断。第二段：举“一个人对声音成因的认识的例子。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明本人不知彗星构成之因毫缺乏怪。四、局部细读引言：课文中间一段举了一个什么例子，作者为什么要举这个例子，到底是怎样举例子的呢？1、默读第二段，提取重要信息。看这个人先后听到了哪些声音？把每一种声音圈出来。鸟儿叫声木笛发出声音拉胡琴发声开门枢和铰链发声敲杯口发声黄蜂、蚊、蝇等振动翅膀发声各式各样的乐器口琴蝉叫2、分清层次。他对声音成因的认识发生了哪些变化？给本段分一下层次。老师以第一和第二层为例，提示学生每层的内容要点，突出人物心情的变化：开场以为听到了心理感受学生试分层。3、朗读检查和指导，可采用比赛的形式

13、。我们要通过朗读检查一下同学们分层的情况，同时提出一个要求：朗读时要能突出一些重要词语，把主人公的感情和心理的变化表现出来。老师示范朗读第一层和第二层。提示突出下列词语：“饶有兴味、好听、极为惊异、臆断、惊诧不已等。对听的同学提出：听谁最能读出主人公不断变化的心理和感情，当面夸奖他一下；看谁最会欣赏别人，最会表达本人；谁最擅长发现问题，并擅长提出批评。4、朗读比赛。6个人读。5、总结朗读情况，学生自由评价。老师随机板书重点词语。提示：对同学称呼要贴切，语气要热情、诚恳而委婉。6、概括故事内容。作者用了一个什么样的例子来证实本人观点的呢？我们用一句话概括一下好吗？第二段：以“从前有一人对声音的认

14、识为例，表明知识愈多愈感本人无知。或者：一个人对声音的认识愈多，他就愈感到本人的知识浅薄。五、理解主题。1、你喜欢这个故事吗？从这个例子中你遭到了什么启发呢？用本人的话谈谈。学生自由谈体会。2、作者举这个例子的目的是什么？引导学生明确本文中心句并深化理解本文开始和结尾的句子。3、他为什么不能多举几个例子呢？提示联络课文最后一段第一句话：作者以为例子很多，但没必要都举出，而是选取最典型的事例。你能代作者举几个例子吗？名人的本人的，现实的童话的，都能够。师生比一比，看谁会编故事，或者谁知道的相关知识多。如老师讲：天问井底的青蛙：“你知道我是什么样子吗？青蛙讲：“这个不难，你不就是井口那么大的一个圆

15、形吗？天问乌鸦：“你知道我是什么样子吗？乌鸦讲：“这个谁都知道，天是一个大圆罩子。天问飞机：“你知道我是什么样子吗？飞机讲：“天应该是个空心的圆球吧。天问飞碟，飞碟想了一会儿，讲：“宇宙微妙无穷，我一时还真难以三言两语就讲清天是什么样子。老师还可谈本人学二胡或者上语文课的体会，时间越长，钻研越深，越是发现本人水平是多么的差，要想到达较高境界是多么的困难。学生自由举例或编故事。六、揣测写法。你喜欢本文这种表达方式和构造吗？作者为什么要把这个故事写得如此生动详细呢？点拨：使文章通俗生动而又寓意深入。七、探究问题。1、蝉的发声、彗星构成之因，还有其他发声方式吗？如吹口哨，吹树叶，拍手、摩擦桌子等等。

16、2、学生质疑问难3、你还想到了哪些名人名言呢？提示：学无止境活到老学到老吾生也有涯，而知也无涯八、总结全文。1、这一课我们是根据如何的步骤来学习的呢？回忆一下。2、完成了如何的学习目的呢？提示：1、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励人们不断探索将来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。2、学惯用例典型，叙讲生动形象的写作方法。九、作业提示：1、学会具体地复述这个故事，边复述边与文章比拟。2、模拟本文选用典型事例来讲道理的方法，写：（学问越高的人态度反而越谦虚）记叙文练习（记我的一次探究活动）（我的知识真贫乏）（他她的见识就是比我多）（我自豪我有知识）结束语：客观世界是无限的神奇的，我们只要保

17、持谦虚慎重的态度，永不停歇探索的脚步，才能享遭到求知的快乐和人生的快乐！板书：附同学们精彩发言：刘小琴：有一句俗语叫“满瓶不动半瓶摇，我们曾经学过（两小儿辩日），大学问家孔子宁愿忍耐两个小孩的略带讥讽的笑，也老实地成认本人不会，就讲明了“学问越高的人反而越谦虚的道理，所以孔子讲过“知之为知之，不知为不知。杨欣欣：小时候，我随父母去过了一些城市，在那里，我见到了很多家乡没有的东西，我以为外面的世界就这么大。可随着我的地理和历史知识的增加，我知道了地球不再只是几座小城市，地球很大，但地球在宇宙中根本小得不值一提，而地球上的我年就更渺小了。范纭纭大家还记得“孙悟空大闹天宫吗？孙悟空自以为本人本领最高

18、，就没把如来fo放在眼里，就在fo祖面前卖弄起来，结果被fo祖轻易地压在了五指山下，受了五百年的苦呢，这就是他狂妄自大的结果。沈涵：从前，河伯掌管一小部分河流，他觉得本人的领地在所有溪神中是最大的了，他就以为本人很了不起。有一天，他看见了“江神，不禁赞叹道：“你才真了不起，有这么大的领地！不料江神谦虚地讲：“你有所不知，我的这点领地和海神的比起来，那只能算是沧海一粟，而且越往外走，我们越会发现外面的世界真是丰富多彩啊！教学后记：我追求“简、“真、“趣的课堂效果我用多媒体试上了两课，觉察效果很差，总是感到本人与文本、与作者、与学生的沟通处处遭到多媒体的制约，这虽然与我当代化操作技术不太熟练有关系

19、，更重要的是我发现本文不合适使用多媒体，而且要减少阅读经过中的很多不必要的“中介环节。当我们语文老师钻研了那么多专业理论、经过了很多次课堂实践之后，才会真正回归到教学的“原生态，一切真正从学生实际出发，真正把带领学生学语文当作一件轻松愉快的事情，这时，我们才算是领悟到了语文教学的精华和乐趣。在我看来，一堂好的课应当做到“简、“真、“趣。一、就“简“简单就是才华，简单不等于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需要深厚的功底和气魄定力的。简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼，才能有一种“蓦然回顾，那人却在灯火阑珊处的美妙感觉。1、教学目的科学、简单。本课目的就是理解本文的.主旨和体会用例典型、叙讲生动

20、形象的写作方法，这样定位是符合课本特点和学生实际的。2、教学思路自然、明晰。本文的教学流程符合人们认识事物的规律，由整体到局部，再到整体，学生的思维也由浅入深，由课内转向课外，而且有利于提醒学生详细可行的学习方法。3、教学环节严密、连贯。开始由议论作者引入课题，直奔主题，不绕弯子，不故弄玄虚。假如从故事入手，未尝不可，但实际效果绝对没有这样好。环节少而精，环节之间的过渡语非常简洁自然，学生学得轻松、学得明白。教者也无需紧张和害怕，而是自在淡定、沉着，用“胜似闲庭信步来形容也不为过。二、归“真“真就是真正以学生为主体，实实在在地对学生进行语文能力的训练，不搭花架子，不追求外表的热闹。1、以“读为

21、本。阅读教学就是要让学生学会读书、体会读书的快乐。阅读就是读者与文本、与作者心灵交汇的经过，脱离了对语言文字的感悟和理解，丢开了对词语、对句子、对段落的赏析，而去考虑一些空泛的抽象的问题，那只会如缘木求鱼、砍去树木根本一样愚蠢可笑。所以我们还是要返朴归真，汲取传统的“以读为主，以讲为辅的教学方法，本课从一开场就让学生朗读重要的句子，后来默读概括各段大意，在学习重点段落时更是注重了对学生朗读能力的检查和指导。如今有些教师根本不进行朗读指导，甚至以为“朗读会浪费课堂时间，完成不了教学任务，所以如今很多学生的实际朗读能力非常差，就是某些教师该抓的没抓，不该罗嗦的却“大费口舌，不抓学生的朗读能力，却去

22、抓一些看似深奥重要的“考点或“微言大义，这不是拣了芝麻丢了西瓜吗？2、以“练为主。“读是真功夫，围绕着“读，我们还得训练其他很多语文基本功。从一开场的概括段意到后来提取要点、划分层次，再到在文中找出体现人物感情变化的重要词语。这些训练看起来简单，而实际上都是最基础的最硬实的语文能力。3、紧扣“主旨。本文的教学目的定位在对主旨的理解上是非常正确的。读一篇文章，我们只要牢牢捉住中心思想，才能真正算是读懂了文章。学生分析了内容后水到渠成地理解了主旨，才算是真正学到了做人的道理，“千教万教，教做真人；千学万学，学做真人，只要真正领悟到了内心，他才能成为一个真人。三、显“趣。语文课是应当有读书声音的，也

23、是应当充溢着求知的快乐的。这两者是相辅相成的，教师和学生通过自主的“读，欣赏到了文章的美，他们的情趣变得高雅了，情绪变得愉悦了，气氛变得活跃了。谁都向往那生动活泼的课堂，谁都喜欢课堂上知足的笑脸和快乐的笑声，由于这才是“可望而不可即的、“只可意会不可言传的至高境界，才是最值得一名教者自豪的理由。1、精心设计板书。本课教者的板书灵动活泼，用一条给人无限遐想的大波浪线串起全文学习内容。这是教者勤奋和灵感的产儿。2、教学手段灵敏多样。本课中老师先示范，后让学生用比赛的形式分层次来朗读和评析，调动了学生的积极性。记得一位同学评价申用的朗读时，讲：“你的朗读很有气势，充满了阳刚之气，但对重点词语突出得不

24、够学生们自由评价同伴，这个实践性自主性很强的活动让大家非常感兴趣，非常投入，笑声就自然出现了。3、设计有创意的问题。本课最精彩的是在补充事例理解主题时，学生和教师发挥本人的记忆力和想象力，列举了很多例子，活跃了同学的身心，拓展了大家的思维，培养了创新的精神，至此，教师和学生都真正享遭到了学习知识、提出问题和考虑问题的快乐，快乐的情绪也到达了高潮。老师必须乐观、自信、灵敏和机智，才能使一堂课气氛活跃、妙趣横生，才能使学生有最大的收获。5、（我们的知识是有限的）教学设计一等奖一、导入新课师导入：可简介作者导入，可以引用名言导入：如，一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜爱默生。他的这句话对你有什么启示

25、？今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章（我们的知识是有限的）。板书课题及作者二、自主学习师：用本人喜欢的方式读课文注意解决下面问题。出示课件11、有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。2、文章用了一个事实论据，你能用本人的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了讲明一个什么道理？4、读了本文后，你以为伽利略是如何的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？5、找出自学中的疑难问题及你以为教材中存在的问题。三、合作学习。1、先以小组为单位互相解答疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反应沟通。1、明

26、确：读准下列字音出示课件或小黑板1啁啾喈喈翌日彗星宽宥弥补臆度窒息要求：先指同学读，有错误让其它同学纠正。记住本文出现的生字词。2、文章用了一个事实论据，你能用本人的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？明确：运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深入。3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了讲明一个什么道理？明确：第二段是记叙，第三段是议论，都是为了讲明：我们的知识是有限的4、读了本文后，你以为伽利略是如何的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？明确：开放性题目，讲出一点即可。5、研读赏析：阅读“另外有一次铁簧片1学生读课文，通过小给合作学习完成下列题目。出示课

27、件或小黑板2a、选段中写了哪些乐音？发声原理有何变化？b、文中的“这个人知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到史无前例的无知和惊诧？c、现实生活中你还知道哪些发声方法？2小组代表沟通发言。明确：a、指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声，以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。b、人们的知识是有限的。c、吹口哨、吹树叶只要符合题意即可五、梳理稳固。学生谈收获，及还没解决的问题。不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能讲出某些

28、方面就应给予肯定。六、拓展训练。假如有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行做（新课标作业设计）中第二部分题6、三年级（面积）知识的教学在面积这课的教学实践之前，听了很多节课堂观摩课，有市级的优秀年轻老师，有省级教坛新秀，还有两位特级老师，在他们的课堂组织中都大同小异，十分是在导入整体感悟的经过中，都是把“物体的外表或图形的大小就是面积这个概念进行整体感悟，理顺什么叫做物体外表，什么又是图形大小，无不利用课桌，橡皮，文具盒，黑板，身体某些部位等一些与学生生活息息相关的东西让学生通过看，摸等亲身体验外表与图形，引出面积的定义，学生基本上能够对面积的概念有个深入的认识，固然看到在亲身体验学生做的经过

29、中，有些学生漫不经心，但能够想象学生那时的活动体会是心理安全的，是对教师的课堂放心的，是纯真的，唯美的，但我在想，我们的教学大讲创新，讲与时俱进，培养时代特色的新一代，我们这节课难道就只能这种“形式吗？在此我做如下考虑：到底是我们的课堂资源开发的差不多了，教室学生的生活资源开发完了，还是我们还有待进一步探索，确实老师内，我们能面对的就这么多，那么在此怎样创新激发学生的学习兴趣呢？在这堂课上，我进行了这样的尝试，我随手拿了三个本子，一个听写本，一个作业本，一个硬壳笔记本，先对学生展示听写本和作业本，让学生进行比拟，学生能马上讲出作业本大，再请学生讲讲根据，学生能够得出由于它的外表大，所以作业本大

30、，然后给学生出示正面大小一样的笔记本和听写本，学生能够马上讲出笔记本大，由于厚，找动侧面这个外表，在此基础上使学生初步明白面积就是物体外表的大小，然后在组织学生本人到身边找面积，再根据学生的讨论，语文书的封面和数学书的封面作比拟，得出数学书封面大，教师提出异议，语文书大，和学生进行辩论，引出由于语文书封面图案大，得出面积就是图形的大小，再让学生到身边去找找。这样子，不仅让学生自主到生活中去感悟认识什么是面积，而且有效的构成参照物，感悟构成面积的概念意识，并与学生设置悬念，一辩论的形式激发学生学习的兴趣，实现自主学习，完成了小学的学习以培养认识世界为最终目的的目的。7、（少先队知识问答）的教学反

31、思本课是让学生能够在幻灯片中输入文本，并且对文本框做进行简单修饰等操作。对于已经学过word软件的四年级学生来讲，学习起来较为简单，不过不排除操作时学生会碰到一系列问题：比方不能够根据文字长短合理调整文本框大小，没有先插入文本框后输入文字的观念，不能够合理安排幻灯片版式等。备课时我们无法估量到学生操作时碰到的问题，这个时候有个好的学习形式学习方法将会让学生学得轻松，老师教的轻松。经过一些理论及实践学习，我将信息技术课堂和微课有效相结合，展现出微课堂的优势。在本课教学里，我把“插入文本作为一个知识点进行微课教学。在学习中，我又将全班同学分为八个组，然后让他们通过合作方式共同完成微课任务，为了促进

32、小组合作学习，激发互助精神，我为最快完成任务的前四个小组给予小红花的奖励。当然在后面的“修饰文本框、“拓展做一做的环节中，我穿插个人获得小红花荣誉，让学生独立完成后面的知识。从整个教学流程来看，紧凑且能够面向每位学生，我觉得这是一种非常不错的教学形式和学习方法，因而，在今后的.教学中，我会不断对这样的形式进行修改与反思，尽善尽美。当然操作时会碰到一些客观问题，比方今天的这一节课，有部分学生就忘记带耳机，这样特别影响课堂教学，老师要让孩子知道耳机的重要性，要明白不带耳机观看视频教学时会影响别人的后果。8、（算法基础知识）的教学反思本节课是学习的八年级上册第一单元第一节（算法基础知识），算法是解决

33、问题的重要手段，通过对问题的研究和分析，设计算法对问题进行求解，提高分析问题和解决问题的能力，体会算法分析的魅力。在学习经过中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去，提高信息素养。本节学习重点是理解并学会利用算法分析问题构成描绘。学习难点是设计合理算法并利用流程图表示。至于用计算机语言来描绘算法,在本节作为了解内容,在后面的课程中再具体学习,切记贪多消化不良.本节课中我从学生感兴趣的农夫带狼羊白菜安全过河Flash游戏引入并提炼出算法的概念，引导他们尝试用不同的方式将解决问题的方法表达出来。其中，自然语言学生比拟容易接受。但对于流程图，学生理解起来可能会有一定的难度。在讲解的经

34、过中，借“烧水泡茶的实例，启发、引导学生积极考虑，进而理解算法优化的意义。这样，学生在对算法已有了充分的理解之后，更容易把握算法的优化。这时，能够让学生结合实际生活举出算法优化的例子，引导他们做个细心的人，培养他们擅长观察的能力以及通过算法优化解决实际问题的好习惯。最后给出四个练习让学生选择适宜的方式来描绘算法。在整个教学经过中，注重培养学生主动利用算法解决问题的意识。本节课效果不错，尤其二班同学表现愈加。9、（画家和牧童）知识点的教学处理反思人教版二年级下册第六组文（画家和牧童）是讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画的斗牛图有错误，戴嵩虚心接受的事。这篇课文知识点很多。我对这些知识点是这样

35、进行处理的：一、知识点一，指导学生对词的理解。对课文中一些词语的理解可通过简笔画或结合详细的画面进行比照理解。如理解“轻描淡写和“浓墨涂抹，在教学时，我在黑板上用重重的几笔画上树干和树叶，用轻轻的几笔画上树枝；又用重重的几笔画上近处的小草，用轻轻的几笔画上远处的山；还用重重的几笔画上湖的堤岸，用轻轻的几笔画上水的波浪。还能够出示课文中徐悲鸿的马的图，分析指点哪儿是属于“浓墨涂抹哪儿是“轻描淡写。通过这样进行教学处理，学生就比拟容易理解“浓墨涂抹和“轻描淡写了。另外“轻描淡写还有另一种意思，课堂有学生提出“轻描淡写的另一种解释，我就顺便解释一下，但我没有深化解释了，以免拔高，增加学生负担。二、知

36、识点二，用指导词造句。课文中出现了要求造句的有：“.一.就；“一会儿一会儿；在指导教学时，我是先让学生读懂课文例句；然后教师用范例让学生弄明白；再让学生从生活实际中举例或教师用动作语言举典范来讲讲，如；最后让学生把造句写下来。这样按有条理的教学，以为是有效课堂。大部分学生造句能过关，但还是有一部分的学生写不下来，还需要课外辅导的。三、知识点三，你想对文中的戴嵩和牧童的哪个人物讲些什么。做这个知识点，必须让学生通过事例知道文中这两个物的思想品质。戴嵩的思想品质是虚心、不耻下问，乐于改正错误；牧童的思想品质是擅长观察、发现，勇于指出别人的错误，英勇乐观，能与生活实际相结合。只要让学生知道两个人物的

37、思想品质，学生才能完成好“我想对谁讲这个知识点的作业。这个作业，经过教师对学生的引导，很多都能写好。如：“我想对牧童讲：牧童，你真棒。你是放年娃，你擅长观察生活实际，知道牛打斗时尾巴是紧紧地夹在尾巴，真有观察力。我要向你学习。又有一个孩子写到“戴凡大画家，你真棒。你不高傲，能主动请教小牧童，你虚心向别人学习，不愧为大画家。但也有个别同学，讲话思维是比拟缓慢的，要课外辅导才能完成。四、知识点四，造一个打比方的句子。文中有一个比喻句：“这声音好似炸雷一样，大家一下子都呆住了。指导学生用好似写打比方的句子。这样的句子之前已经学过，就是要让学生知道写这样的句子把一种事物当作另一种事物来，两种事物必需要

38、有有类似之处。教师让学生回首以前学过的打比方的句子，然后再让学生写一写句子。总之，教学知识点，需要教师花一定的心思，也要结合起来本班实际，因人施教。对学困生教师要耐心。有时一部分学来学去都不过关的，能够对他们进行课外辅导要有耐心，可以利用家长的进行辅导等。方法总比困难多。（我们的知识是有限的）教学设计一等奖这篇文章共34945字。（精卫填海一等奖教学案例5篇）：第1篇精卫填海一等奖教学案例教学目的：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、新词。2、正确流利、朗读课文，借助注释用本人的话说说（精卫填海）这个故事。3、初步感受文言文的节拍和韵味。（绘本教学设计一等奖5篇）：第1篇绘本教学设计一等奖设计意图：妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着本人的孩子。（我妈妈）这一个绘本就是描绘了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动