班主任对后进生的教育4篇-后进生转化.docx

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1、班主任对后进生的教育4篇-后进生转化后进生转化班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育4篇班主任|分类:后进生转化班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作实践中，我十分注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深化研究，偶得几点粗浅认识与各位同仁切磋。一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就遭到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就遭到家长的怒斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越讲，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没

2、有沟通，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与教师作对，甚至在同学身上寻找报复。意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于遭到的外控太多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因而自制力差，做事也没有自觉的行动目的，碰到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是本人想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于本身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因而老师要十分

3、注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多介入集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受暖和，在接受爱的经过中学会爱别人，进而扭转本人的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个沟通的时机和场合，不管是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感遭到集体暖和，感遭到本人在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负

4、心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与教师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可如何让后进生感遭到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到教师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自己的时机。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。诚心是教育

5、的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也经常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，由于学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，假如你逾越它，那么你就成功了。谈心经过中切忌用你本人想想，是不是，对不对等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈本人的过去，不管成功还是失败，甚至有时还抖抖丑事，缩小心灵间的距离，在这个经过应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之沟通，假如博得他的一句教师，我和你好类似，讲明他把你当成朋友了，把你当做能够倾述的对象，那么以后的工作就

6、太容易了。其实后进生们大多都很肝胆，假如能把他们身上的侠义之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。假如他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。老师的诚心还应表如今对学生自己教育能力的开掘和肯定上。以诚心博得他们的信任是成功教育后进生的保证。耐心是教育后进生的前提假如你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，由于你没有耐心听他的理由，听他的述讲，更不可能给他时机。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有充许犯错的想法，千万别讲我都跟你讲了多少次了，你怎么还，更不要动辄

7、叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地以为通过一次谈心他们就能彻底改好。碰到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时捉住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云:教也者，长善而救其失才也。后进生固然有很多缺乏之处，但即便再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要擅长捕捉他们身上的闪光点，开掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自己，获取克制缺点的勇气

8、和自信心。后进生身上也有许很多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易到达的学习目的，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自己锻炼，加强克制困难的决心与毅力，战胜本身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。班主任对后进生的教育第2篇后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有本人的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教

9、育工作，十分是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有下面几种：1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任老师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种缺点。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。3、骄。这种学生不能正确认识和对待本人、精神不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、本人学习又不努力；假如本人做了一件事，四处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。4、僻。性格内向、孤僻。

10、他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢独来独往、批评受不住、经常自个生闷气。5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣喜好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。6、弃。有的学生学习基础差、对学习散失自信心、不求上进、放松对本人的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。二、契机及把握转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。可以以这样讲：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。转化契机因人而异。每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是互相依存、相互浸透的。实际工作中应当对症下药和多管齐下。转化后进生有哪些

11、契机及怎样把握呢？1是理解。理解也就是俗话讲的善解人意。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生宏大的作用，收到惊人的效果。很多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因而，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的爱好、沟通他们的思想感情。这样他们有话爱跟你讲，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。2是信任。人需要信任好像需要空气和水，后进生更是如此。一个后进生的转化经过就是一部信任史。经历已经证实了这一点。由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。要为

12、他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些挖苦，防止有失落感。要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，进而信任本人，使他们树立自信心。3是尊重。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。后进生同其他学生一样，有着本人的个性和喜好，只要不是不良行为，不是违背学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干预，而要尊重、支持和引导。尊重他们在班级里民主权利。任何学生在民主权利上都是平等的。对后进生决不能歧视，尤其是

13、他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。4是友爱。爱是后进生转化的启动机。假如爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习碰到挫折时，你真诚地予以启发、指导就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关心、爱护、帮助。5是灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱虽然重要，但更为关键的是灌输。通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。

14、6是疏导。疏导是灌输的补充和浸透，对后进陌生导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。其一、思想诱导。帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，加强他们自己调节、自己控制、自己完善能力。其二、行为指导。告诫、提醒他们应当如何做、不应当如何做，为什么应当这样做而不能那样做。晓之以理，指明克制缺点和缺点的努力方向。7是鼓励。鼓励的主要特点是能够加强后进生的荣誉和进取心。后进生身上总会有闪光点，要勉励他们不断放大本人的闪光点发出更大的热能。假如后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。当后进生现实表现和学习进步明显时，不要由于还有某些缺点而影响其应得到的表扬或鼓励，鞭策和鼓舞他再接再厉

15、。8是批评。批评像催化剂能够促成后进生认识缺点、改正缺点。后进生周围的人，十分是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、听任。一般来讲，后进生的自己控制能力较弱，错了不予以批评纠正。当然批评要注意方式、方法、场合、机会的选择、.班主任对后进生的教育第3篇1、心理期许降低。这类学生的学习成绩肯定是比拟差的，我们不能将他们和成绩好的学生相比，心里要对他们降低要求，能完成一些基础作业就能够，比方抄写、背诵之类的作业。2、有进步就要当全班表扬。这类学生正是由于长期得不到表扬而放弃学习的，假如我们能重塑他们的自信心，那么他就能积极地向好的行为看齐。3、不要当全班学生面批评。每个人都爱面子，都

16、想要自尊，当着全班学生的面批评某个学生不仅起不到教育的效果，反而会让学生愈加讨厌本人，能够找一个比拟平静的地方教育。4、多和家长联络。十分是对于学生的进步，一定要给家长反应，让家长感遭到教师对学生的关心，这样，家长也会对小孩有点自信心。5、长期谈心。关注学生的思想动态，不时的谈谈心，了解学生所思所想，尽可能用一些有趣的故事给学生说说道理。6、恩威并施。对于教育这种方法不理睬的学生，能够适当采取一些惩罚措施来处理，让他意识到本人所犯错误要付出的代价。班主任对后进生的教育第4篇后进生一般是指那些思想操行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往

17、以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只要经过深化细致的艰辛的工作，才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生本身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。因而，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到下面几点：一、动之以情人都是有感情的，后进生一般更重感情的。老师的爱心是转化后进生的突破口，要做到三心二忌一克制，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随意便，忌唠唠叨叨，克制晕轮效应误差。1.要有爱心：没有爱心就没有教育，热爱学生是老师的

18、天职。老师的爱是最好、最有力的教育，它能够引起师生情感的共振和共鸣，可有效沟通师生的心灵。一个老师热爱本人的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目的才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。老师如能做到爱生如子，一心一意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳老师，把老师当成良师益友。那么，老师工作起来就会得心应手，心情愉悦。2.要有耐心：在教育管理后进生经过中，班主任经常会碰到下面两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会旧病复发。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲

19、动，但安静冷静僻静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便对症下药或变换用药，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。3.必须细心：老师应擅长观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。4.忌随随意便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。5.忌唠唠叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万吩咐，以致于唠唠叨叨。这样反而会使后进生腻烦，觉得老师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立互相理解与信赖的师生

20、关系。6克制晕轮效应误差：晕轮效应误差是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用，进而在评估经过中以点概面，以偏概全而产生的误差。班主任要坚持一分为二的观点，擅长发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使之不断发扬光大。真诚的表扬和鼓励，对后进生是宏大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。坚持以德育为首赫尔巴特以为：教育的唯一工作和全部工作，能够总结在德育这一概念之中，德育普遍地被以为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。班主任必须把做人的教育贯彻于学生教育的始终，并且强调做人比成才更重要。三、因势

21、利导一利用教育契机，促进后进生转化。教育契机是指教育学生的最佳机会，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。老师与后进生谈话要选择适当机会，才能获得谈话的最佳效果，到达教育、转化后进生的目的。根据多年的工作经历，我以为选择下面四个机会最佳。1.发现学生有进步时：选择这一机会谈话，老师要注意开掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联络，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。2.发现学生有异常时：自制力差，易冲动，是青少年的特点。发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。3.发现学生有伤病时：老师的关爱会激发学生感谢之情，增进师生感情。假如生病的学生是一位后进生，老师就能

22、够把握谈话机会，以情激情，委婉地对其提出要求。这样，学生会在感谢中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。4.发现学生有困难时：老师假如能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感谢不已。捉住这一机会，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。另外还要激发他们的学习兴趣，尊重他们的兴趣喜好，并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。这样会使他们改变更快。二是利用家庭教育威力。家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任老师。老师经常与家长经常沟通，沟通学生在校表现，家长针对性对子女教育效果就很理想。三是利用科任老师与班集体的气力。各方面教育要求和影响的协调一

23、致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，构成统一强大的教育气力。因而班主任与科任老师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能到达教书育人的目的。同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的暖和，自觉接受集体的教育和帮助。四是利用老师本身的人格气力和教学能力。典范的气力是无穷的，有人讲：老师是学生的样子，学生是教师的影子。具有崇高人格和较高的教学水平，老师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路上前进的路标。用老师的人格气力与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。这是教好学生的关键，更

24、是教育好后进生的关键。四、注意控制与节拍1.要有很强的控制能力：在教育后进生的经过中，假如学生不礼貌行为时有发生，老师一定要擅长控制本人的感情，绝不可由于损害了本人的尊严而大发脾气，将矛盾激化，导致不可拾掇的地步。切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随意扣帽子等不尊重学生的态度。有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里安静冷静僻静之后再开导他认识错误，收效会更好。对后进生的教育要打持久战，这就要请教师必须具有较强的感情自控能力。2.注意把握节拍：后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节拍。希望全体教师都来关注差生，关注他们的心理需求和心理变化，给他们多一些关爱，多鼓励他们，让他们在高中阶段锻炼好本人，打造好本人，为将来的人生之路奠定坚实的基础！banzhurenhoujinsheng/250497.本文标题：班主任对后进生的教育4篇较旧一篇：后进生案例4篇较新一篇：