人教版三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案反思 .docx

《人教版三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案反思 .docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案反思（人教版三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案反思）这是一篇三年级上册语文教案，这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。人教版小学三年级语文上册第5课（灰雀）导学案教学案5、灰雀一、教学目的1会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、喃喃自语等，摘抄描写灰雀的句子。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二

2、、预习学案1借助工具书，自学生字新词。2通太多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。3捉住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采用捉住关键词句、联络上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时遭到保护鸟类等动物的教育。三、导学案第一课时一、谈话导入1、你们知道列宁吗？他是一个如何的人？谁能讲讲。学生联络查找到的资料图片介绍2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。二、读通课文，初步感悟1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名分段读课文。3、讲讲课文主要写了一件什么事。

3、4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？三、学习课文第1、2自然段1、个别读课文，考虑：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?2、生汇报学习情况A灰雀的美丽可爱理解婉转及惹人喜欢的意思B列宁非常喜欢这三只灰雀捉住每次、都要、仰望、经常这几个关键词语理解，并联络上下文体会他的爱鸟之情。C灰雀失踪后,列宁很着急、担忧捉住找遍了3、指导朗读。读出灰雀的惹人喜欢，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担忧的心情。4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生讨论：本人是怎样记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意

4、。2、可让学生当小教师，教同学记住生字。3、指导书写：散、胸、或、低。第二课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜欢啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁讲的话，哪几段是男孩讲的话，并读一读。2、课件出示：3、5、7、9自然段，请学生再读列宁讲的话。想想：你对哪句话体会最深入？列宁在讲话的时候，心里会怎么想，是一种如何的心情，你是怎么体会到的？能够通过朗读与同学沟通本人的理解感受。3、引导学生捉住一些重点词语及标点体会列宁

5、当时的想法。如：一定、或者、它怕冷、喃喃自语、多好的、可惜、会飞回来？体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担忧，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？课件出示4、6、8、10自然段5、在分析描写男孩的句子时，也要捉住重点词语及标点，体会男孩讲这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变经过。重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，讲讲从中体会到了什么？引导学生联络上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲，更好地领会男孩心情和心理的变化课件

6、出示句子：男孩看看列宁，讲：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。一定会飞回来！男孩肯定地讲。问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？这一朗读比照训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变经过，再次感受列宁教育方法的巧妙。6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。四、衬托高潮，总结全文学习课文11-13自然段1、出示上节课学生提出的问题：灰雀

7、飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么讲男孩是诚实的？2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。3、师生互动沟通，引导学生捉住果然、低着头理解男孩用本人的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以讲他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。6、学了这篇课文，你发现了什么？列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩你想对文中的人物讲些什么呢？五、拓展延伸，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天

8、列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。四、课堂检测1灰雀在枝头唱歌，惹人喜欢。2老奶奶讲：我该怎么感谢你呀！3童第周刻苦钻研，一遍又一遍地做实验，成功了。五、课后作业1通过学习（灰雀）这篇课文，你从列宁身上遭到了什么启发？六、板书设计【反思】（灰雀）是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。根据文本的这一特点我制定了三个教学目的：1、通过人物对话

9、描写，体会人物的心理活动;2、分角色有感情地朗读课文;3、体会列宁的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。反思整个教学经过，觉得本人的设计虽捉住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比方本堂课，我和学生在讨论上进行的特别圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟如何合理地朗读，才能做到做合适于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理

10、指导的手法，因此，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。如能安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只要事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让本人不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现缺乏，加以改良的经过。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改良，我会有所进步，有所收获!