班主任工作漫谈的读书心得4篇-班主任工作心得.docx

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1、班主任工作漫谈的读书心得4篇-班主任工作心得班主任工作心得班主任工作漫谈的读书心得4篇班主任工作漫谈的读书心得4篇班主任|分类:班主任工作心得班主任工作漫谈的读书心得第1篇早在师院读书的时候，我们教育学教师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因而，我更愿意用心来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点冲动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完好的、活生生的、有血有肉的人来。这就是肖川先生的（教育的理想与信念）一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一

2、本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品味里面优美的句子，感悟教育的真理。（教育的理想与信念）这本书是肖川历时xx年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学诸多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目的、教育的灵魂、老师的学习与成长、完美的教学、教育的等待、有所固执和真诚的言讲等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的考虑，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真诚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我固然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我

3、感到这本教育随笔对于我们来讲，很多事情就像发生在本人的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经历。其中教育就是服务这是书中令我印象深入的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，能否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将本身的真实展现来感染身边的学生。简单地讲，你要学生有爱，老师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的暖和。当孩子从身边你的身上感遭到暖和、真诚、仁慈、宽容的时候

4、，他的心中也开场对人性的光明有所了解和感悟，俗话讲：近朱者赤应该也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们能够感遭到肖川博士对教育考虑的深入性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又经常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们怎样去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。当然，在对学生进行教育的整个经过中，老师是不可缺少的引

5、导者。碰到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见老师对学生的影响何其重要，这就对我们广大的老师提出了更高的要求。书中提到了老师需要做到的六个学会：学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只要当我们的老师具备了这些素质，人类才能拥有愈加美妙的将来。六个学会虽只要少少的二十四个字作为概括，但却包含了对老师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的诸多要求，这也成为了我们衡量本人的专业成长能否成熟的标尺。教育是一个人文的世界，书中提到良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防备与责罚。我以为两者之间有一个很大的差异，前者的教育目的更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前

6、利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。很多的教育学者都指出教育的真理在于爱，教育的目的是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对本人的实践作一点考虑，我想只要有了考虑，才会有进步，才会有收获！班主任工作漫谈的读书心得第2篇（班主任工作漫谈）是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新老师怎样当好一个班主任。我读过之后，觉得很多做法操作性强，具有特别重大的借鉴意义，使我很受启发。（班主任工作漫谈）没有华美的辞藻，没有冗长的理论讲教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经历和搞好班级管理的详细措施。一

7、、相信学生，树立民主意识。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信本人的学生，放手让他们做本人能够做的事情，让学生在充分的实践中，把握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任讲了算，让全班同学本人找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可施行罢免。班级制度的制定，不再由班主任讲了算，而让学生本人议定规定，成立立法会，先构成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的构成，大大提高学生介入集体事务的积极性，自律意识也明显提高。作为教师，尤其是班主任

8、，只要思想到了并不是每件事都需要本人亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养很多得力助手，让本人有多余的时间做其他的事情。魏教师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述如何当好班主任，魏教师便写了这样一句话：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时本人也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把本人封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很淘气，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，

9、他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。最重要的一点，魏教师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制老师发怒的同学。如今的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或本人犯了错就容易惹教师生气，本来学生犯了错教师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自自信心遭到伤害，本人也会陷入情绪陷阱之中。在魏教师的书中我意识到人在发脾愤慨怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚笨的判定和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了本人，必须控制本人的情绪，少发或不发脾气。

10、下学期我要在孩子中锻炼一个，在本人薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。二、培养良好的学习习惯埃德加富尔在（学习生存）一书中也讲：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。魏书生教师非常重视培养学生良好的语文学习习惯。他以为：自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的经过便使学生具备这种能力。每次自学实践好似点，自学习惯好似线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏教师在听、讲、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清构造层次、学会了从大段的文字中抓

11、取有效信息。而写的方面，魏教师教学生互批作文，渐渐学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么十分，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验老师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的构成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。魏书生教师在自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于本人的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这

12、段历史。其实不光是班主任，我们每一位老师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于本人的学生，无愧于他们的将来!另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。班主任工作漫谈的读书心得第3篇魏书生教师的（班主任工作漫谈）涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和施行方法。从班主任本身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，风格平实，没有华美的词藻，没有冗长的理论讲教，以大量生动感人的实例，全面叙讲了作者独具一格的班主任工作经历和搞好班级管理的详细措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，

13、入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、详细，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含魏教师深入的哲理，闪耀智慧的光辉，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的气力!这是一本充满智慧与方法，是广大班主任、老师值得拜读的好书。魏书生和我们一样也是一位平凡的老师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满幽默。生活中我们经常碰到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了;学生的灵光一闪被他记下了，考虑了，发挥了，验证了。正是这看似微缺乏道的事情，使他从一个普普统统通的农村老师一步步走到了出名于全国乃至全球的著名教育家。这一点是值得我们学习的。我最喜欢他的一句话：很多事情是没办法选择的，但你能够选

14、择态度。确实如此，我深有体会：做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏教师讲得好：抱怨环境不好，经常是我们本人不好;抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达;抱怨学生难教，经常是我们本人方法太少。确实，回首本人在平凡的生活和工作中，碰到不顺时就有推卸责任，出现抱怨周围的环境和别人的想法的现象，却不肯从本身出发找原因，不擅长改变本人来适应周围的环境。读过魏教师的多改变本人，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度考虑问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应教师，作为一名

15、教育者而是要去努力适应本人的学生。只要老师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内的问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变本人的教育教学方法，提高本人的教育教学水平。读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关心是永远值得教育第一线的老师们学习和效仿的，这让我渐渐感悟到了老师职业的根本道德，进而渐渐感遭到了本人的成长。改变自己，天高地阔;抱怨环境，昏天黑地。是的，做好本人先从改变自己开场，就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获。读完这本书，我最大的感受，就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理办法就会把本来又苦又累的工作

16、，干得轻松，干得快乐。在今后的工作中，我将不断多学习先进经历，不断改良，不断提高，积极探索，擅长总结，使本人的工作水平不断提高。为了当好学生生命中的贵人，让我们拜读教育书籍的经典（班主任工作漫谈）吧!班主任工作漫谈的读书心得第4篇在我兴奋的翻开魏教师的（班主任工作漫谈）时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感遭到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育

17、人，先要育己，魏书生的战胜自己、超越自己篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自己不容易，超越自己更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想关于管理，魏书生讲他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其本质是当代管理思想中的人本观念和法制思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感遭到本人在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更

18、好地凝聚班集体的气力。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生有法可依，有章可循是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的气氛。二、自己管理思想让学生进行自己管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生讲：为什么不能？学生讲：我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！学生问：副班主任在哪？魏书生讲：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来讲是必要的，但管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自己约束。通过引导学生对管理

19、的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，十分是自己管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自己教育形式，如：写讲明文，写心理病历等，大力倡导学生自己约束和自己管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策经过中的民主介入，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了知足，又密切了师生关系，同时由于学生有为本人的目的负责的倾向，所以它容易使学生对本人的行为产生自己约束，真可谓一举数得。考虑一下，学生管理学生

20、，也包括学生本人管理本人，其中班级小干部的建立，在协助班主任教师工作之外，可以以使学生拥有自主权利，有本人学习的典范，在学习中涌现英雄，在工作中培养全才。三、心理素质辅导魏书生教师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自己教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长经过的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了心理辅导咨询室，班级里也应该有一个以班主任为核心的心理观察室，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助

21、。假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽作为一个班主任，要为学生搭建一个展示本人的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，构成本人的特色。不能由于害怕学生出乱子就不许学生介入。教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。让教师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。如今，老师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，独生子女、留守儿童的教育问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。老师，

22、这个曾被人们奉为太阳底下最光芒的职业也正在受着世俗的冲击。魏书生教师告诫我们：抱怨环境不好，经常是我们本人不好；抱怨别人狭隘，经常是我们本人不豁达；抱怨天气太恶劣，经常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教育，经常是我们本人方法少。真是一语惊醒梦中人。抱怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏教师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理有条不紊。究其原因，是其具有一颗对事业固执的爱心，以及本人独具一格的班级管理经历。魏书生教师还告诉我们：很多事情是没有选择的，但你能够选择态度。是的，人们不是已经总结出态度决定高度吗？只要我们用捧着一颗心来，不带半根草去的固执去

23、追请教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名荣耀的人民老师。魏书生班主任工作经历的全部内涵能够用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，构成了一种互助、互动形式，全员介入，互相制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权利相互制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，加强了班集体的吸引力。在班级管理中，我开场学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生教师讲：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。以前，在班级管理上我采取的是孤军作战，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两

24、个学期，由于我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及发挥的时机，偶然有同学在日记中诉讲想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也由于在互相熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开场反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐构成了班级事事有人管、人人介入管的班级合力。如今，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好本人的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在翱翔。读魏书生教师的（班主任工作漫谈），使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经历，在实践中勤于探索、总结，以构成本人的一套形之有效的方法，更好地服务老师这个荣耀的职业！banzhurengongzuoxinde/250310.本文标题：班主任工作漫谈的读书心得4篇较旧一篇：班主任沟通会心得4篇较新一篇：