给六年级班主任的建议-班主任工作心得.docx

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1、给六年级班主任的建议-班主任工作心得班主任工作心得给六年级班主任的建议给六年级班主任的建议班主任|分类:班主任工作心得给六年级班主任的建议六年级是小学最高年级，学生本身自然地成了学弟学妹的典范，随意性相对减少，自己控制和自主管理能力比拟突出，只要给学生空间和时间，学生已经能理性地解决生活和学习中的出现的大部分问题。而且班级整体学习气氛较浓，管理较为轻松，但毕竟是处在毕业前的特殊时期，学生还会暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，教师只要细心观察了解，学生成长会很完好。建议1：六年级学生自主管理能力提高很快，但毕竟还是孩子，同学之间会发生一些事情，自以为本人能处理，所以他们不愿惊扰教师，模拟影视或社

2、会方式独立解决教师要极其敏感，这是很好的教育契机，法律、道德、价值观等等都能够结合事件浸透。建议2：建议六年级老师重心下移，及时捕捉来自每个孩子、每个时段的心理信息，科学分析，因势利导，做学生真正的朋友！在学生发生矛盾时，不做法官，做调解员，切忌在未做全面细致了解的时候，主观下结论，这样并不能真正体验学生的感受，封闭了沟通的有效渠道，给本人的教育人为地设置障碍，给学生的成长蒙上无法解开的阴影。建议3：男女生之间朦胧的情感问题。女孩相对成熟早些，比拟主动，比拟直接，表现为写信，邀请谈话，送小礼品等；而男孩对女孩有好感比拟含蓄，表现为帮女孩做事。处理这类小学生情感问题需要教师十分要保护小学生的心理，由于这是孩子爱情观的启蒙。班主任工作心得正视，理解，肯定，分析，引导，把这种感情最终让学生自己定义为友谊，详细方法因人而异。建议4：由于家庭需要，很多学生可能选择重点校，因而择校会让部分学生心里有压力，而且择校试题远远超过小学课业范围，家长又不了解其中原委。处理：教师提出合理化建议并适时辅导，更重要沟通家长，学区选择的利害关系，使学生将压力内化成本人的前进动力。banzhurengongzuoxinde/4032.本文标题：给六年级班主任的建议较旧一篇：小学班主任教育工作心得较新一篇：教师，别做学生人生的预言家