中班科学转起来一等奖讲课稿.docx

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1、中班科学转起来一等奖讲课稿（中班科学转起来一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、中班科学转起来一等奖讲课稿活动目的：1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。活动准备：1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。活动经过：一、

2、游戏：快乐小转盘1、引题并介绍游戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘又要开场转啦!想玩吗?游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。师：快乐小转盘!幼：大家一起转!师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5-0。假如念到0，大家还能保持不动的话就算胜利。2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，老师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)二、第一次探索，让各种物品转动起来1、交代任务。师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(老师故作神秘揭开屏风，让幼儿讲讲有些什么呀?)这些物品

3、看见大家转得那么开心，也想玩“转起来的游戏。请大家帮帮助，用你们的办法让它们转起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿已经想办法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升经历：“你用的是什么方法?如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，老师能够问：你用的是什么方法?这个动作叫当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?3、沟通与共享。师：你刚刚玩了什么?你是用什么方法让

4、什么转起来了?(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完好表达本人的探索重点，)4、出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。(当幼儿讲出老师估计到的一些方法时，老师就翻开E经打印好的图文相结合的汉字；假如幼儿讲出老师没有估计到的方法，老师就直接在空a纸i写出此方法，固然老师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够知足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起！5、引出转动和“力有关。老师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动?幼儿可能会回

5、答：“吹。这时，老师成心不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力时，老师顺势出示文字“力，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗?最后总结：“原来这些转动的方法都和力有关。(在科学探索活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来讲，感悟“力这个要素更符合他们的年龄特点。)三、探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)1、交代任务。师：看，这是什么(老师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样

6、物品转动起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿出现初步的组合意识时，老师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，老师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师能够通过提问“你在哪里也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师能够提出上述问题。3、小结“转动与生活的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼。(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子

7、让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在DVD上转动后能够如何呢?幼儿会根据本人的经历回答。老师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。假如想拓展幼儿的思维，老师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动?)四、游戏：想得快讲得快师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快讲得多开场(孩子一边讲，教师一边把本人事先收集好的会转的物品照片通太多媒体播放出来)!师：原来转动能够给我们带来那么多方便、那么多快乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的

8、呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!2、中班科学转起来一等奖讲课稿一、讲教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，能够讲，幼儿天生就爱玩水，在玩水的经过中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜欢的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的巧妙现象，（新纲要）中指出，科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因而，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中

9、我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。2、目的定位：在新（纲要）中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因而，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了下面三个方面的目的：1、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。2、学惯用猜想、实验、观察、比拟的方法进行验证，进一步感悟番茄在清水和盐水中的不同。3、知道要真实地记录本人看见的东西。

10、3、教学重、难点：1、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。2、教学难点；学习记录实验结果。4、活动准备：根据（纲要）中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备：透明塑料瓶红色、蓝色、番茄、盐、记录表二、讲教法：在新（纲要）中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。因而，我采用了下面教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行

11、指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因而，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，能够让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。三、讲学法：（纲要）中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。因而，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新（纲要）中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试。因而，我为幼儿准备了有趣的材料，让幼儿在操作的经过中，发现小番茄

12、在两种水里的机密。在操作活动中体验实验带来的乐趣！2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、沟通活动提供根据。3、体验沟通法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行讨论、沟通，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜想活动“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看假如把番茄放在水里，番茄会如何？(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，他们众讲纷纭，表达本人的观点。)2、记录活动介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么探索记录方法“我们能够用什么符号记录下来“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁

13、边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。3、操作活动“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了有趣、可操作的材料，并引导幼儿进行小组讨论实验结果，既提高了幼儿间的沟通，又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友讲讲你的实验结果。引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底请幼儿讲讲本人的记录表，“你猜的是如何，结果又是如何呢？通过比拟让幼儿明白猜测和结果不一定是一致的。4、猜想活动“如今再给你们一杯清水，还有一小杯盐，如何让清水变

14、成盐水呢？老师示范制作盐水，这里没有直接出示盐水，而让幼儿本人来制作盐水，给幼儿一个运用生活经历的时机，并且能够观察到盐溶解的经过。“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜测的结果记录下来。5、操作活动幼儿操作，先将清水变成盐水。“请你们去做实验，然后把结果记录在记录板上。6、沟通总结活动总结实验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上。7、总结，迁移出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，能够用什么方法知道？8、延伸活动你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来？请你们回家后试一试，再把你发现的告诉教师和小朋友，好吗？在这里，

15、活动还没有结束更老师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。3、中班科学转起来一等奖讲课稿讲课：幼儿喜欢吃各种面食，但对面粉的特性一无所知。面粉的可塑性较大，探索性较强。中班幼儿喜欢探索、喜欢本人动手操作，并且做一些能吃的食品就更为愉快，所以我们设计了关于面粉的主题系列活动。活动前我们为幼儿准备了丰富的面食制品，为开展活动提供感性经历。本次活动中，幼儿大胆操作、探索，知足了他们极大的探索欲望，并且在操作的同时让幼儿进一步感悟了面粉的特性，体验了揉面团的乐趣。本次活动分为两个环节。第一环节是通过调动幼儿的各种感官入手，直接引出活动的主题“面粉，并给予幼儿一定的探索时机

16、，让幼儿通过各种感官去初步感悟面粉的外部特性。第二环节为活动的重点，也是难点，活动之前我们带领幼儿参观拉面馆、水饺店等等，感悟面粉加水将面粉变成团的经过。设计中我注重激发幼儿的主动性，通过尝试活动发现问题，在动手操作中找到解决问题的方法，幼儿自主发现、互相讨论、学习经历并极大地发挥幼儿的主动性，感悟了面粉与水之间的关系，知道放适量的水才能使面粉变成面团。此环节探索性较大，幼儿兴趣极高，体验了揉面团的乐趣。在设计活动时考虑到幼儿在揉面团的经过中可能会出现两种情况：一种是水放的太多，造成面团过稀;二是水放的过少，使面团变形。本次活动幼儿的兴趣浓厚，基本完成目的要求。（纲要）组成员讨论与建议：1、幼

17、儿语言词汇较丰富，语言能力强，老师指导语较好，第一次出示面团时能够出示教师本人的示范团。幼儿不大会搓，老师能够直接在桌面展示、教授方法。操作碗能够选择盘子，让幼儿看幼儿作品时也要出示盘子装的。小结时能够看看小手怎么样变干净，老师也要给孩子一些正确的技能。2、语言精练，环节过度自然，层次清楚，共享经历不够及时，要深化幼儿的提问。不要轻易否认幼儿的答案。不要讲“好不好?对不对?座位可围成圆，老师可成为一员介入，能够考虑增加做好的面食，让幼儿品尝会好一些。老师能够介入中去，进行隐性指导。3、科学活动生活化，知足幼儿动手操作的兴趣。老师的教态、语言很符合幼儿特点，教学要求清楚。座位可采用小组形式，让幼

18、儿在讨论时能再细一些，进行比照。活动开场时能够从主题中来，结束时能够品尝，回到生活中去。4、幼儿手上的面团过多时，能够指导幼儿将手上弄干净的方法。专家评析：科学活动：孩子兴趣很高，活动时间三十一分钟。幼儿一点点加水做成面团是需要很大力气的。对于技能的问题，老师可随机地进行，爱惜粮食的教育能够浸透进去。老师能够出示做好的面食再讲讲哪些东西是用面粉做成的。此方面幼儿的经历少了一些，能够课后进行丰富。老师对于幼儿回答出来的问题反应的少了一些，每个环节要强化一下，给幼儿一个反应。能够课后在幼儿面前做成面片，让幼儿来吃，让幼儿来体验制作的成果，也是一种爱惜粮食的体现。老师研究精神值得学习，幼儿上来讲述的

19、语言声音很大，挺好。幼儿在制作面团中兴趣很高，在体验失败与成功中获得发展，目的一可详细些，感悟面粉的特征。面粉散的特征能够提升。前期准备中要参加知识经历准备。在探索活动中观察、指导是本节活动的弱点。幼儿的问题要观察、提出来。怎么解决问题方面要请幼儿多讲，让幼儿观察。有的幼儿做的团小，团大，要引导幼儿去观察，解决问题。4、中班科学好玩的磁铁_幼儿园中班科学教案作为一位出色的教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的中班科学：好玩的磁铁_幼儿园中班科学教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。活动目的：在各种各样的游戏

20、活动和感悟活动中，稳固幼儿对磁铁特性的了解，进一步感悟磁铁能吸铁。在操作活动中，培养幼儿观察及解决问题的能力，体验成功的快乐。以亲子游戏为载体，促进家园良好教育活动的构成，增进亲情感。活动准备：已有知识的准备。物质准备：磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、小鱼、小鸡、金鱼竿、沙盘、玻璃杯、记录纸。情景准备：小鸡吃面包的场景、钓鱼的场景。活动经过：游戏引入老师出示各式各样的磁铁。师：今天教师带来了好多好多的磁铁，小朋友们看一看，你们喜欢吗？在每一组里，教师也为小朋友准备了好多好多的磁铁，下面请小朋友当当黑猫警长，本人看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告诉本人的爸爸或妈妈，你看到的

21、磁铁是什么样子的，然后本人把它记录在教师发给你们的记录纸上。老师指导。老师评价：小朋友们真能干，记录得好好哟，不仅画得好，还画得多，真能干！如今有这么多的磁铁，我们就来玩一玩磁铁游戏好不好？生：.游戏：玩小鱼师：小朋友注意看一看，在你们桌上面的水杯中有好多好多的小鱼，但它们如今都到水底里去了，小朋友们，你们用什么方法让它从水底升到水面上来呀？如今请小朋友本人试试，家长可不许帮助小朋友哟，试试没成功也没关系的。生：游戏开场师：有小朋友成功了，如今请成功的小朋友告诉小伙伴们，你是用什么方法让小鱼儿升到水面上来的，让爸爸、妈妈给你记录下来。假如有幼儿没有成功，老师及时请成功的幼儿演示，加以鼓励。师：

22、小朋友们真能干，让小鱼在水中跑来跑去的，真聪明。教师好羡慕你们哟。你们比奥特曼还有本事。3、磁铁的特性师：小朋友，你们比奥特曼还聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢？下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。然后告诉你们本人的家长，行吗？师：请小朋友把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个小朋友认一认，是些什么东西。然后每个小朋友都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会出现什么情况。开场！生：做实验师：小朋友，做好了没有？你们发现了什么？生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。师：有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的，请举手。生：我没有师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没

23、有？生：有了。师：你们磁铁上粘的都是什么材料做成的？生：都是铁。师：对，都是铁，这讲明磁铁有什么本事？生：能吸铁。师：好，小朋友们真聪明，实验出了磁铁能吸铁的本领，还告诉了本人的爸爸妈妈，让他们给你们记录了下来，好能干！请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。玩乐活动：钓鱼、鸡吃面包师：下面再玩钓鱼、鸡吃面包的游戏，同样是利用刚刚学的磁铁的本事来玩，这两个游戏能够选择一个玩乐。看看哪个小朋友最聪明。生：钓鱼和玩鸡吃面包的游戏师：奖励玩的好的小朋友。延伸活动：师：请小朋友回家以后，观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。附：亲子活动记录表见后5、中班科学活动教案（转起来

24、）活动目的：1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。活动准备：1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。活动经过：一、游戏：快乐小转盘1、引题并介绍游戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘又要开场转啦!想玩吗

25、?游戏的玩法是这样的.：大家张开双手站在圆垫上准备。师：快乐小转盘!幼：大家一起转!师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5-0。假如念到0，大家还能保持不动的话就算胜利。2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，老师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)二、第一次探索，让各种物品转动起来1、交代任务。师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(老师故作神秘揭开屏风，让幼儿讲讲有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来的游戏。请大家帮帮助，用你们的办法让它们转起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当

26、幼儿已经想办法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升经历：“你用的是什么方法?如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，老师能够问：你用的是什么方法?这个动作叫当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?3、沟通与共享。师：你刚刚玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完好表达本人的探索重点，)4、出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。(

27、当幼儿讲出老师估计到的一些方法时，老师就翻开E经打印好的图文相结合的汉字；假如幼儿讲出老师没有估计到的方法，老师就直接在空a纸i写出此方法，固然老师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够知足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起！5、引出转动和“力有关。老师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动?幼儿可能会回答：“吹。这时，老师成心不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力时，老师顺势出示文字“力，并追问：“我们刚刚所想的那

28、么多方法都要用力吗?最后总结：“原来这些转动的方法都和力有关。(在科学探索活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来讲，感悟“力这个要素更符合他们的年龄特点。)三、探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)1、交代任务。师：看，这是什么(老师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿出现初步的组合意识时，老师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘

29、的中心时，老师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师能够通过提问“你在哪里也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师能够提出上述问题。3、小结“转动与生活的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼。(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在DVD上转动后能够

30、如何呢?幼儿会根据本人的经历回答。老师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。假如想拓展幼儿的思维，老师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动?)四、游戏：想得快讲得快师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快讲得多开场(孩子一边讲，教师一边把本人事先收集好的会转的物品照片通太多媒体播放出来)!师：原来转动能够给我们带来那么多方便、那么多快乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!6、幼儿园中班科学教案（转起来）含反思作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案

31、有助于学生理解并把握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的幼儿园中班科学教案（转起来）含反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。活动意图：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开场就有多方面学习的时机，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的活动，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。活动目的：1、探索使各种物体转动的方法。2、发现转动在生活中的运用。3、

32、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。活动经过：一、游戏：快乐小转盘1、引题并介绍游戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀？地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘我们的“快乐小转盘，又要开场转啦！

33、想玩吗？游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。师：快乐小转盘！幼：大家一起转！师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来！儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数50。假如念到o，大家还能保持不动的话就算胜利。2、师幼一起游戏。第二次游戏时，老师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐二、第一次探索，让各种物品转动起来1、交代任务。师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀？老师故作神秘揭开屏风，让幼儿讲讲有些什么呀？这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来，的游戏请大家帮帮助，用你们的办法让它们转起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿已

34、经想办法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升经历：“你用的是什么方法？如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，老师能够问：你用的是什么方法？这个动作叫当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？3、沟通与共享。师：你刚刚玩了什么？你是用什么方法让什么转起来了？这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完好表达本人的探索重点4、出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。当幼儿讲出老师

35、估计到的一些方法时，老师就翻开经打印好的图文相结合的汉字；假如幼儿讲出老师没有估计到的方法，老师就直接在空纸写出此方法，固然老师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够知足部分对文字敏感的幼儿的.表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起！5、引出转动和“力有关。老师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动？幼儿可能会回答：“吹。这时，老师成心不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力时，老师顺势出示文字“力，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗？

36、最后总结：“原来这些转动的方法都和力有关。在科学探索活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来讲，感悟“力这个要素更符合他们的年龄特点。三、探索让两种物品一起转动起来这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。1、交代任务。师：看，这是什么老师出示手势2，这次代表两样东西？接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。2、幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿出现初步的组合意识时，老师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，老师能够提醒幼儿用力甩

37、动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师能够通过提问“你在哪里也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师能够提出上述问题。3、小结“转动与生活的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼。选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动？幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在IVD上转动后能够如何呢？幼儿会根据本人的经历回答。

38、老师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。假如想拓展幼儿的思维，老师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动？四、游戏：想得快讲得快师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢？想得快讲得多开场孩子一边讲，教师一边把本人事先收集好的会转的物品照片通太多媒体播放出来！师：原来转动能够给我们带来那么多方便、那么多快乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢？是不是所有的转动都是有好处的呢？有没有不好的转动呢？让我们到生活中再去仔细观察和发现吧！活动反思：活动目的的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目的。老师注意选择适当的机会参与，给幼儿充足的自我探索学习

39、的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和知足。这个活动基本完成了设定的目的，符合本班幼儿的发展水平。7、幼儿园中班科学教案（转起来）及教学反思身为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我精心整理的幼儿园中班科学教案（转起来）及教学反思，希望能够帮助到大家。活动目的：1、探索使各种物体转动的方法。2、发现转动在生活中的运用。3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4、在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：1、一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、

40、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。活动经过：一、游戏：快乐小转盘1、引题并介绍游戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘，又要开场转啦!想玩吗?游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。师：快乐小转盘!幼：大家一起转!师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5-0。

41、假如念到o，大家还能保持不动的话就算胜利。2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，老师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)二、第一次探索，让各种物品转动起来1.交代任务。师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(老师故作神秘揭开屏风，让幼儿讲讲有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来，的游戏请大家帮帮助，用你们的办法让它们转起来。2.幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿已经想办法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升经历：“你用的是什么方法?如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，老师能够问：你用的是什么方法?这个动作叫当幼儿已经使一种材料转动起来时

42、，老师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?3.沟通与共享。师：你刚刚玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完好表达本人的探索重点，)4.出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。(当幼儿讲出老师估计到的一些方法时，老师就翻开经打印好的图文相结合的汉字;假如幼儿讲出老师没有估计到的方法，老师就直接在空纸写出此方法，固然老师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够知足部分

43、对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起!5.引出转动和“力有关。老师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎么让风车转动?幼儿可能会回答：“吹。这时，老师成心不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力时，老师顺势出示文字“力，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗?最后总结：“原来这些转动的方法都和力有关。(在科学探索活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来讲，感悟“力这个要素更符合他们的年龄特点。)

44、三、探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)1.交代任务。师：看，这是什么(老师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。2.幼儿操作，老师观察并指导。观察包括下面几个方面：当幼儿出现初步的组合意识时，老师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，老师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师能够通过提问“你在哪里也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动

45、与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师能够提出上述问题。3.小结“转动与生活的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼。(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在I)VD上转动后能够如何呢?幼儿会根据本人的经历回答。老师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。假如想拓展幼儿的思维，老师能够进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动?)四、

46、游戏：想得快讲得快师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快讲得多开场(孩子一边讲，教师一边把本人事先收集好的会转的物品照片通太多媒体播放出来)!师：原来转动能够给我们带来那么多方便、那么多快乐还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!活动反思：活动目的的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目的。老师注意选择适当的机会参与，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和知足。这个活动基本完成了设定的目的，符合本班幼儿的发展水平。8、幼儿园中班科学风车转转转教案教学目的1、感悟螺

47、旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。2、能用多种颜色来描绘螺旋线。3、感受作画的乐趣。活动准备1、各种颜色的风车。2、油画棒若干。3、幼儿用书。活动经过1、出示风车，引起幼儿的兴趣。如：亲爱的小朋友，你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。(幼儿作答：想知道)哦，今天教师就带了几个风车，我们来看一看它是什么样子的.，什么颜色的?2、老师表演风车转动，让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。3、老师小结：刚刚小朋友们观察了风车，以及它转动的规律，是不是朝着一个方向顺时针转动的，它是螺旋形的，一圈一圈地扩大，另外它借助着风力转动，假如你跑起来，它会转的更快，呼呼的，像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用本人的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。4、让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹，然后