部编版六年级上册语文第8课（灯光）教案及板书设计反思.docx

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1、部编版六年级上册语文第8课（灯光）教案及板书设计反思（部编版六年级上册语文第8课（灯光）教案及板书设计反思）这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。部编版小学六年级上册语文第8课（灯光）教案及板书设计一、初读课文，整体感悟。1.谈本人的读书收获。师：读了课文，请你来讲一讲，你读懂了什么什么？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是为了怀念郝副营长。生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了珍贵的生命。师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能讲讲课文的主要内容？学生自由讲。2.理清课文叙述顺序，整体感悟课文内容。1快速阅读课文，并讲一讲：课文哪些

2、地方是写如今，哪些地方是写往事的？第1、2自然段和最后一自然段写的是如今，其余写的都是往事。2引导学生概括课文主要内容。生1：我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他本人却牺牲了。师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的往事。师：这两位同学对主要内容的概括都有比拟好的方面。假如能合在一起讲，就比拟全面了。既讲明是从如今想起来的，又具体讲明郝副营长是如何献出生命的。3.再读课题，初步把握文章情感。师：让我们再读课题，学生读题这一次你看到的还仅仅是亮堂的灯光吗？生1：我仿fo看到了战

3、斗中一位伟大的战士。生2：我感到很悲伤，由于郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，本人献出了珍贵的生命。师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。如今，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还能够在句子的旁边把本人的体会、感受或者疑问记下来。学生默读课文，边读边划，做批注，老师巡视。二、细读课文，感悟理解。一捉住灯光，品析人物情感。1.默读课文，找出描写灯光的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报本人勾画的句子，并指导讨论沟通和朗读感悟。1广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场周围的宏伟建筑，使

4、人心头感到光明，感到暖和。为什么看到这上千万盏灯，我心头就感到光明，感到暖和呢？引导学生重点体会：千万盏灯这么多的灯，大放光明，广场周围还有很多宏伟的建筑，讲明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。2书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下专心致志地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？生：他在考虑什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。3他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地讲：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入对将来的憧憬里。重点理解：郝

5、副营长完全陷入对将来的憧憬里，他在憧憬什么呢？师：郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所讲的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！师：你能联络上下文谈一谈本人的感受吗？生1：我感遭到郝副营长十分想见到电灯师启发：你的理由是生讲理由。生2：我感遭到这是郝副营长的心愿师启发：你为什么会有这样的感受？生讲理由。师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。师：他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。这憧憬什么意思呢？学生回答讲：希望、愿望、梦想师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？生1：

6、他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶紧让我们一起把郝副营长美妙的憧憬读出来吧！4这位年轻的战友不顾本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没有来得及见一见电灯。重点讨论：你对这句话是如何理解的？让学生联络课文内容，联络本人的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深入。师：郝副营长从深情美妙的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？二分小组自学课文，感悟舍己为人的高贵品质。1出示自读要求：默读回答问题。突击连的任务是什么？战斗打响

7、后，后续部队为什么和突击队失去了联络？郝副营长是如何牺牲的？2沟通自学情况：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。战斗打响后，由于突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联络。在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。师：千钧一发是什么意思？生：就好似有千斤的重量拴在一根头发上，形容特别危急。师：讲得好，那么课文中的千钧一发应该理解为什么呢？生：比喻当时的情况特别危急。师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语讲讲你的感受。学生的感受有：我很悲伤，我很感动；我很敬仰郝副营长教师此时要引导学

8、生讲：你为什么感动，为什么敬仰呢？其中一生回答讲：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，固然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！师：是啊，讲得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通过本人的朗读来表达本人的感受。师生齐读，再用引读的方式来读。3师小结：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他以为本人为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。此时，你从中感遭到了什么？引导学生感悟：郝副营长及千千万万革命先

9、烈为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天，而舍生忘死的崇高品质。生：所以，在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。【反思】（灯光）是人教版课改实验教材六年级下册第三单元的一篇略读课文。文章写了一件关于灯光的往事，围绕着灯光记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。在进行教学设计前，我思考着，该如何教学才能充分发挥学生的主体地位，主人地位？如何给学生创设介入表现的时机，让学生在课堂上多一点考虑的时间，多一点自主的空间，多一点表现的时机，多一点体味成功的愉快，让课

10、堂充满精彩呢？基于这样的想法，我做了大胆的尝试：紧扣课题，三次读。灯光的含义非常深入，教学中，我安排了三读课题。第一次是在新课伊始，读课题讲讲本人仿fo看到了什么，学生讲得非常美；第二次是在感悟课文以后再读课题，讲讲这一次你看到的仅仅是亮堂的灯光吗？学生体会深，回答精彩；第三次是在学完课文谈一谈本人该怎么做以后读课题，进而让体会得到进一步的升华，遗憾的.是我竟然忘记让学生读了。品读感悟，自主学习。在整体感悟课文以后我放手让学生圈画本人感受深入的句子，边读边做批注，然后全班沟通，让学生真正做到了自主学习，合作探究，并关注学生对文本的个性解读。真正的给学生静下心来考虑表达的时机。在全班沟通环节，我

11、在课堂上搭设了走近郝副营长的沟通平台。让学生捉住重点词语品读感悟，分析理解，进而在学生心中建立郝副营长的光芒形象。并且在沟通时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境比照，词语以及人称置换等等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美妙生活。紧扣文眼多好啊！多好啊！在文章中出现了三次，是整篇课文的文眼。教学中让学生找一找多好啊一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？他们讲这话时看到了什么，会想到些什么？在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联

12、络，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生创设了介入和表现的时机，充分发挥学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有时机在课堂上表现本人。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、考虑、讲话。最后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您讲留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的时机。从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。部编版六年级上册语文第8课（灯光）教案及板书设计反思这篇教案共11196字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（部编版六年级上册语文第19课（青山不老）教案及板书设计反思）：先理解“老，理解“青山不老，然后让孩子们自由读课文，根据导读提示去解答一个个问题，拿起手中的笔，边读书边考虑。（部编版六年级上册语文第19课（青山不老）教学反思）：本文的教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深入含义,体会人物的思想感情。