八年级上册语文（台阶）优秀教学设计反思 -精品文档.docx

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1、八年级上册语文（台阶）优秀教学设计反思（八年级上册语文（台阶）优秀教学设计反思）这是一篇八年级上册语文教案，我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。（台阶）教学设计哈一四一中学胡传忠教学目的：1.整体感悟课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学方法：复述法和研讨探究法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学经过：一、导言我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港

2、湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们说说你的家的故事呢？二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：1整体感悟课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2理解父亲的形象特点及其意义。3培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。2.检查生字词。多媒体投放三、整体感悟，把握故事情节1.学生带着下面三个问题快速自读课文1父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子？2父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的？3新屋子造好了父亲发生怎么的变化？2.学生读后考虑、讨论、明确以上三个问题。四、合作探究，感

3、悟文章1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。3.老师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。4.在学生讨论的基础上教师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。老师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对沟通中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深化理解文章时解决。五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班沟通。父亲是一个如何的人？学生讨论，老师总结。六、深化品读，体会写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，讲讲它们的作用。学生发言后，老师小节。七、问题研究，把握主题这篇小讲要告诉我们什么？学生讨论，老师

4、归纳。八、拓展延伸讲一讲我们本人的父亲。【反思】上完（台阶）一课后，我有一种满意的成功感，由于我上此课，既教了学生阅读方法，又指导了学生写作技巧。今后的记叙文阅读教学，我将以此为范例，努力提高学生的阅读写作能力。我以为记叙类文章的阅读教学，我们老师在讲授时不能仅仅知足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习一定的写作技巧，联络本人的生活实际进行感悟，回想本人的写作中的缺乏，进而揣测提高写作能力。在上（台阶）一课时，我从下面几个方面对学生进行了阅读与写作的指导。一、文眼很关键。阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文

5、章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。那么写作时我们一样要设置文眼。我让学生找到（台阶）一文的文眼-父亲总觉得我们家的台阶低。并围绕它展开分析。正是由于这一观念，才有了父亲奋斗一辈子去盖有高台阶的新屋。捉住了这一句，就捉住了全文的要害所在。在讲此问题时，我提醒学生在写作时也要有意识的设置文眼，那样，既有利于本人围绕中心写作，也有利于捉住阅卷教师的眼球。二、围绕中心选择材料，安排详略。学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常见病。这是由于学生还没弄清楚材料与中心的关系。（台阶）一文就是很好的详略得当地安排材料的典例。阅读时有学生发现并提出这样的问题：为什

6、么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体？我适时指导学生：详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程能够略写，造台阶则要详写。同时我提醒学生想想本人以前的作文能否是想到什么就写什么，没有考虑所选材料能否为文章中心服务，并要求学生以后写作注意这一点。三、构造上要前后照应。文章若注意了前后照应，能给读者以紧凑感，如是前后比照，则能给人留下鲜明的印象四、心理描写要注意人称。很多学生在写作中不管什么情况下，都直接写别人的心理活动，根本不考虑文章的不同人称。在（台阶）阅读教学中有一个教师都会提的问题：父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的

7、目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？很多教师只是简单地告诉学生答案：小讲用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想以形写神，父亲吸烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划如何加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。在此我告诉学生：以第三人称写的文章能够直接写人物心理活动，而以第一人称写的文章，由于有我，而我不是神仙，不能钻入别人的脑子里，所以不能直接写别人心理活动。另外这里我还着重讲了环境描写对人物心理的衬托作用。摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心

8、上飘不去的烟雾。这样一讲，学生很容易感悟环境描写对人物心理的衬托作用。由此，我要求学生在写作中学习运用。五、细节描写能成功刻画人物心理。学生写作中往往不会运用细节描写，而好的细节描写经常为文章增色不少。（台阶）一文就有一处精彩的细节描写，我让学生细细品味：父亲的两手没处放似的，抄着不是，因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然。由此细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，忽然地位变高了而感觉不对

9、劲的谦虚形象，同时写出了台阶低的阴影一时难以消除心理。品味之后，我让学生当堂写一段细节，有几个同学写得相当精彩。总之，我感觉本课上得比拟成功。今后在记叙类文章的阅读教学中，我将努力把阅读与作文教学结合起来，让我们的语文课本，真正成为本，在此本之上，让学生的语文能力，十分是阅读写作能力枝繁叶茂。八年级上册语文（台阶）优秀教学设计反思这篇教案共7665字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（部编八年级上册教案24.诗词五首反思）：诗词教学首先要读准，包括读准字音、停顿、轻重缓急，十分是要读出感情。（答（答谢中书书）之质疑反思）：信文的主要内容是借助景物描写来抒发本人的引退官场的闲适心境，以此来归箴劝勉晚辈。