六年级上册语文公开课（少年闰土）教案教学设计课堂实录、教学反思 .docx

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1、六年级上册语文公开课（少年闰土）教案教学设计课堂实录、教学反思（六年级上册语文公开课（少年闰土）教案教学设计课堂实录、教学反思）这是一篇六年级上册语文教案，这篇课文我是根据全新的教学理念来设计的，课堂上学生自主探究、合作学习。六年级上册语文公开课（少年闰土）教案教学设计课堂实录、教学反思【学习目的】、学习本课生字、新词。理解含义深入的句子，进而理解课文内容。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段。、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联络上下文、时代背景、同学互相讨论等方式理解含义深入的句子。、学习作者捉住人物的言行外貌概

2、括人物特点的写作方法。【课前准备】课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。【课时安排】课时。【课前准备】、查找鲁迅先生的有关资料。、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。【教学经过】第一课时一、创设情境，导入新课、同学们，在我国当代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。课件出示鲁迅形象图片。你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，可以以谈本人从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。板书课题：少年闰土、齐读课题：师：闰土在当时和我是什么关系？、快速默读课文，找出根据。我是少爷

3、，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。二、检查预习，整体感悟、课件出示生字新词，检查识读：检查读文情况，注意把课文读通畅，读流利，画出不理解的词句，本人考虑，老师加以引导。鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如其间其中，无端无缘无故，素向来，如许如此，希奇稀奇，在读完课文后，集体沟通对这些词语的理解，以便理解课文内容。、通过课前预习，你读懂了什么？学生沟通。(引导学生从下面几方面：文章的主要内容，少年闰土给本人的印象，闰土讲的很多希奇的事等等。、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给教师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。三、

4、质疑问难，释疑存疑、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内沟通，解决不了的提出来。、学生提出问题，老师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文经过中解决的，可暂时存疑。四、带着问题，深化探究、闰土这个名字是如何来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解五行的意思。五行：指水、金、火、木、土。、就是这样一位少年，我们初次见面是如何的情景？齐读第自然段。引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写。议：闰土的外貌描写给你如何的印象？、闰土和我不到半日，便熟识了。第二天他给我讲了好多希奇的事。课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图。他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生沟通。老师

5、相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？用本人的话讲最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和白话表达能力。请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。小组内读，互相评价；推荐读。再读读这四件事，从中你觉得闰土是个如何的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组沟通。引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年。和闰土相比，我是如何的人？指读有关句子。此处重点处理：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土有无穷无尽的希奇的事，讲明闰土的知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空讲明我们只能

6、在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。五、布置作业有感情地朗读课文。第二课时一、检查朗读情况同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？本人先试一试。指名学生朗读。二、捉住重点，深化探究闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。小组内沟通后发言。学生根据根据本人的体会谈，自圆其讲即可。再阅读全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给本人留下的印象。三、研讨表达，体会写法师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，本人读一读。引导学生体会是从外

7、貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。、重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。、月夜闰土刺猹的场景：在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位英勇机智的少年形象展如今同学们面前。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，能够用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写能够用略带兴奋的语气来读，把人物的机警英勇通过语气体现出来。出示课文第一幅插图，引导学生背诵第自然段。我和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里能够看出

8、闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时，能够引导学生用平缓的语气去读。、闰土和我的对话部分：这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意：闰土讲的这些事，我是不知道的。所以读闰土的话能够干脆利索，体现他的聪明能干；读我的话时，能够读出好奇和佩服、羡慕的语气。老师小结：作者是捉住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智英勇、见多识广的农家少年形象活灵敏现地展如今我们面前。四、再读全文，拓展延伸让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和我的交往经过，想象少年闰土的形象。师：同学们，我和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却

9、结下了纯真的友谊。然而，三十年后，我和闰土再次相遇时，闰土的宏大变化却让我大吃一惊。他发生了如何的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，我们还是那么亲密无间吗？假如想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小讲（故土），相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课沟通读书体会。【教学目的】、知识与技能:会写生字。正确读写胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。能快速地默读课文，背诵本人喜欢的自然段。整体感悟闰土的形象。、经过与方法：有速度地默读课文。概括课文主要讲了几件事。根据画面展开联想。、情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和英勇。【教学重点】有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感

10、悟闰土的形象。【教学难点】揣测人物的特点，体会课文的表达方法。【课前准备】课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时一、直接导入，激发兴趣、介绍朋友：今天教师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土出示课文插图。、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名讲。过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶紧了解我们的这位朋友？、鲁迅先生在回到阔别已久的故土时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。静静地音乐声中听教师讲述闰土刺查的故事。讲讲听了故事之后的感受。他就

11、是鲁迅小讲（故土）中的主人公少年闰土。二、整体感悟课文、你想认识这位少年吗？细细地读读课文：辅助阅读：注意文中生僻的字词，能联络上下文想想意思。其间、仿fo、素、如许、单、无端、便是。填填你读课文后对闰土的认识：的少年闰土，还能讲讲理由。机智、英勇、知识丰富、自由、健康、可爱文中还有一个我，这我又是一个如何的孩子？的我。、学生反应沟通。板书学生对闰土和我的认识。三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中能否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家能否能够互相解决一部分。、学生小组合

12、作学习。、反应沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌由学生问题进入第一自然段教学。、请同学们找一找二人初次见面时闰土是如何的形象。、指名读，同学们仔细听，听完后讲讲闰土的形象有什么样的特点。看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子。、教师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。、捉住重点词，亲切地朗读这句话：闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到我是如何的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下我会有如何的形象？注意：要有想象力，但要有根据，符合

13、逻辑。、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对我的设想用几句话写一写。、反应沟通，师生评价。、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课能够继续研究。五、教学第一段画面正是这不同于我的外貌给我留下了深入的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深入的印象？、反应沟通，体味提升：第一句教学：指名读第一句：同桌互读，并且把以为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种如何的感受？深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深入在脑中。第二

14、句教学：刺猹闰土不仅健康可爱，还非常英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。小英雄的形象能否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：其间指导背诵本段。第二课时一、温习旧课，直入主题、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习（少年闰土）。请同学们先看大屏幕。、出示刺猹的图片：师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容把握得不错。这幅画能够看出闰土是个如何的少年呢？机智英勇。、过渡

15、：闰土还不只机智英勇，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是如何通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和教师同学沟通讨论。闰土是个捕鸟高手。闰土很英勇。简单学习捡贝壳、看跳鱼儿部分：体会闰土的自由自在。、小结：综合闰土给我讲的这四件事，我们能够看出闰土是一个如何的少年？重点理解：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，

16、都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。师：无穷无尽的希奇的事指哪些事？他们指谁？高墙上的四角的天空又是指什么？这句话表达了我如何的感情？、小结：由于环境的不同，闰土和文中的我对生活有不同的理解。、争辩研读，深化理解课文：作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！假如要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中我的生活？请结合课文内容谈一谈。可以以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。、展开想象，训练白话：过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发

17、生如何感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会讲些什么？谁能结合图中人物的神态、动作再讲一讲。课文是如何写的呢？请同学们齐读最后一段。课文最后讲他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小讲（故土）来读读吧！【评析】以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习经过中，通过主要问题，学生自读课文，写下本人的体会，然后沟通感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生讲出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。【教材根据】（少年闰土）一文被安

18、排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。【设计思想】（少年闰土）节选自鲁迅年写的短篇小讲（故土）。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣，能够从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，再配以感情朗读，理解感悟，是衡量学生能否突破难点理解重点的关键。本着这一思想，确定本课教学重点及目的如下。【教学目的】、知识与能力：练惯用比拟快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深入的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。、经过与方法：让学生在自主、合作、探究中学

19、会理解感悟。、情感、态度、价值观：课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。【教学重点】练惯用比拟快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。【教学难点】理解含义深入的句子。【教学准备】、学生预习课文，扫除字词障碍。、制作多媒体课件。【教学经过】一、谈话导入、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？、快速默读课文，找出根据。我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。二、初读课文整体感悟默读课文，想想我和

20、闰土是如何认识的？这是一个如何的少年？他们之间发生了哪些事情？把你以为含义深入的句子画下来。三、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？要想认识一个人，先要看他的外貌。、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈、谁来讲讲闰土的外貌有什么特点？小组讨论，全班沟通。老师总结板书：健康可爱四、理清四件事的顺序、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？、四人小组学习，用简洁的语言概括。、学生按先后顺序讲一讲。、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼五、精读

21、课文体会感情、老师引导学习看瓜刺猹：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？学生畅谈。适时板书：看瓜刺猹聪明英勇老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、英勇的特点，给我们留下了深入的印象。如今谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？引导同学们想象第一自然段描绘的画面：同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，晚上；当时是什么样的天空，深蓝的天空；什么样的圆月，金黄的圆月；什么样的西瓜地，碧绿的西瓜地；什么样的银项圈，明晃晃的银项圈。作者就是捉住了这几种不同色彩的景物特

22、征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深入的印象。自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。在这样一幅色彩鲜明的画面中，其中有一个少年其如何讲？那中间，课文中指西瓜地。同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。学生找后回答。老师板书：听、捏、走、看、刺看瓜刺猹动画演示。、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事：讲讲看瓜刺猹这件事我们是怎样学习的？谁能给大家讲讲其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？学生畅谈。先读原文，再谈体会。适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。从捕鸟这件事，可

23、以以看出少年闰土聪明能干的特点。从这件事，还能够看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。从闰土捡贝壳这件事我们可以以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。适时板书：见识广扫、支、撒、拉、刚刚从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。六、理解含义深入的句子读第、自然段考虑问题：、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？什么都不知道不知道什么呢？、小组讨论、

24、沟通：我往常的朋友是些什么样的人？富家子弟。只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。这一自然段表达了我如何的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对本人所处的生活环境的不满。板书：羡慕佩服向往七、学习分别部分过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方能够体会出来？、自由读最后一个自然段，加以体会急、躲、托、送。、课件演示第二幅插图，想象我和闰土是得如何告别的，再讲一讲。板书：难

25、舍难分八、拓展延伸少年闰土活泼可爱，知识丰富。我和少年闰土结下了深厚的友谊，分别难舍难分。可是，三十年后，当我们再见面时，闰土的一声老爷让我们形同陌路，想了解中年闰土吗？课后我们能够阅读鲁迅的小讲（故土）。九、布置作业背诵喜欢的段落积累词语句子阅读（故土）。【学习目的】、学习联络上下文或已有的知识经历理解含义深入的句子。、学习生字、个多音字，理解无端、稀奇、如许等部分词语的意思。、了解闰土是个机智英勇、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。、学习作者捉住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。、有感情地朗读课文。【教学重点】、学习四件稀奇事，揣测人物语言、动作，体会

26、人物的特点。、继续进行理解含义深入句子的训练。【教学难点】揣测人物的特点，体会课文塑造人物的方法。【课前准备】课件制作。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时一、创设情景，导入新课多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。导情入境，引出课题，激起学生积极介入学习的欲望。二、检查预习，整体感悟、学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了如何的印象？、学生自读圈画，老师巡视指导。、学生质疑。、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故、讲讲少

27、年闰土给你留下了如何的印象？能谈多少就谈多少。初识闰土，了解特点。三、初读课文，直奔中心、我与闰土之间是什么关系？、他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给我的印象还是那样深入？引发学生捕捉文章的中心句，捉住中心。重点理解：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。、无穷无尽的希奇的事指哪些事？他们指谁？高墙上的四角的天空又是指什么？这句话表达了我如何的感情？、指导感情朗读。板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿第二课时一、温习旧课，导入新课、谁能讲讲闰土向我

28、讲述本人海边生活的四件稀奇事？、哪一件事留给我的印象最深？二、重点探究，读中悟情、从这些事你看出闰土是个如何的农村少年？引导学生去读书，去考虑，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智英勇。、你能想象出他讲话时的语气、神态吗？请你试试看。、用你们所讲的那种感受读这几段话，练好之后读给同桌听，请同桌评一评。、同学们自由练读，有感情地朗读本人喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。每件事采用不同的方式指导朗读。如，雪地捕鸟让学生边朗读边表演；看瓜刺猹老师可扮成我引导朗读，调动学生情绪。、闰土就这些稀奇事吗？你觉得他是个如何的少年？多媒体显示：聪明、能干、英勇、见多识广、想象画面，指导背诵。三、体会课文塑

29、造人物的方法、通过以上的学习，我们明白了闰土这个人物的一些特点,这是如何表现出来的呢？写人能够从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面。、这篇课文还描写了闰土的什么方面？速读课文，画出有关句子。紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。、闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌特点中，能够看出他是个如何的少年？引导学生体会：年少、健康、天真、活泼。小结：作者捉住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智英勇、见多识广的农家少年形象活灵敏现地展如今我们面前。闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。四、再读全文，拓展延伸、你最喜欢哪些段落？读给大家听听。、

30、朗读闰土外貌描写的句子，讲一讲描写人物外貌要注意什么。捉住人物的特点。、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。假如同学们能很快猜出来，就讲明他写得像，捉住了人物的外貌特点。、课文最后讲他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，再次相遇，闰土的一句老爷更让我大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小讲（故土）来读读吧！沟通读后的感想。【板书设计】少年闰土外貌描写：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼语言、行动描写：雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿聪明、能干、英勇、见多识广【反思】这篇课文我是根据全新的

31、教学理念来设计的，课堂上学生自主探究、合作学习。施教者转变为学生的引导者、合作者。学生能够通过朗读、合作，理解感悟。但本节课并非人人都积极介入，优秀学生积极主动，差生无所事事。怎样保留传统教育的精华，再揉进新的教学理念、新的学习方式，创设以人为本的教学形式，是我们每个老师追求的目的。六年级上册语文公开课（少年闰土）教案教学设计课堂实录、教学反思这篇教案共30821字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（统编版六年级上册（第七单元作文我的拿手好戏）课后反思）：（我的拿手好戏）这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有本人的拿手好戏，课本为学生出示了一些;于生活的“拿手好戏，使学生明确了选材的范围。（人教版六年级上册（青山不老）优秀教案优秀反思）：这是一篇略读课文，简单易懂，我是按照学习提示中的问题设计这节课的，在每一个教学环节我都注重点拨，引领同学对课文内容层层深化。