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1、语言优质教案中班100篇(语言优质教案中班100篇)这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!1中班语言优质课教案(数数歌)含反思活动目的:1、乐于介入和表达,在变化速度、节拍朗读绕口令的经过中体验学习活动的乐趣。2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容,能变换速度、用适宜的节拍和歌曲旋律练习绕口令。3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。5、乐于探索、沟通与共享。活动准备:1、材料准备:老师根据绕口令内容绘制图片及标志线;2、经历准备:幼儿会击打节拍,会唱歌曲(数鸭子)活动经过:1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句讲出绕口令。
2、(1)提问:山上会有哪些小动物?引导幼儿大胆猜想,自由讲出多种动物名称。(2)引导逐一观察背景图片,提问:树林里(路边、草里、洞里)有哪些小动物?;.;*教师教。案网;幼儿回答后,再出示动物,引导幼儿逐句讲出绕口令。(3)出示数字卡片和虎鹿猪兔鼠的图片,提问:这里一共有多少只小动物?我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊?引导幼儿讲出:一二三四五,虎鹿猪兔鼠。2、引导幼儿在图片的帮助下完好讲出绕口令。(1)完好讲出绕口令。指导语:把刚刚我们讲的串在一起,就能成为一首很好听在绕口令,你们跟着我一起来讲讲看。(2)将难度较大的句子虎、鹿、猪、兔、鼠进行重点练习。3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令
3、。(1)老师以游戏的语言蜗牛爬开火车开火箭等引导幼儿变换速度讲出绕口令。(2)引导幼儿尝试拍击节拍讲出绕口令:先让幼儿自由探索,然后集体练习。(3)引导幼儿用歌曲(数鸭子)的旋律唱出绕口令。(4)引导幼儿用沙锤进行表演。(5)脱离图片的帮助,幼儿集体表演绕口令。4、结束。结束语:我们今天回去后也用拍击节拍、唱歌的方法,将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗?附:绕口令:数数歌:山上一只虎,林中一只鹿,路边一只猪,草里一只兔,洞里一只鼠,大家数一数,一二三四五,虎鹿猪兔鼠教学反思:一节活动下来,感觉幼儿介入性很高,课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌,并朗读下来,整节活动幼儿思维
4、活跃,紧紧跟随教师的思路。缺乏之处就是觉得教师讲的有点多。在今后的教学活动中要注意老师指导语言要精练,真正做到引导。2中班语言优质课教案(彩色的牛奶)含反思活动目的:1、理解故事内容,感受故事的神奇和趣味。2、尝试根据故事中的句式进行仿编,愿意用语言表达变的经过。3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。4、愿意大胆地把本人的想法告诉大家。5、遵守社会行为规则,不做禁止的事。活动准备:1、课前知识准备:了解蔬菜的颜色。2、.活动经过:一、谈话导入,激发幼儿活动兴趣。1、小朋友,看看这是什么呀?出自:屈;老.师教案网(牛奶)牛奶是什么颜色的?(白色)2、今天,牛大叔带来了一头神奇的奶牛,它有什么神奇的
5、地方呢?二、分段欣赏故事,感受故事中变的神奇经过。1、操作PPT,初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的变化。2、继续操作PPT讨论,进一步发现神奇的变化。3、.结合PPT讲述故事至结尾,丰富词语五彩缤纷。三、老师操作PPT,欣赏故事第二遍1、老师讲述故事,引导幼儿一起讲述。2、学习句子我给XX吃什么颜色的蔬菜,就挤出XX颜色的牛奶四、游戏彩色农场,尝试仿编。1、幼儿自由选择蔬菜,互相沟通。2、幼儿尝试:我给奶牛吃XX颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶的句式构造进行仿编。五、延伸活动:区角活动:在语言区内提供图片材料,鼓励幼儿继续仿编。活动反思:今天这节教研活动课我上的是(彩色牛奶),这是一节是幼儿比拟
6、感兴趣的一个活动,这节语言课有两个目的,大部分幼儿能较好地完成目的,幼儿对这节活动也比拟感兴趣,而通过这两节教研课中对我感触颇深,对怎样上好教研课有了更深的考虑,语言活动最主要的是让幼儿讲,老师起引导作用,怎样正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去考虑的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧,以后会继续努力改善。3中班语言优质课教案(方格子老虎)含反思设计意图:(纲要)指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。绘本是用图文共同叙述一个完好的故事,是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术,符
7、合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美妙故事情节的经过中,(方格子老虎)这个绘本故事告诉我们每个人都是唯一无二的,是爸爸妈妈心里最十分的人,让本人找到自信,快乐成长。教学目的:1.能听懂绘本故事,知道老虎的经历,知道本人是十分的人,自信快乐的成长。2.感受方格子老虎带给大家的快乐以及方格子老虎的情感。3.幼儿能积极的回答问题,加强幼儿的口头表达能力。4.鼓励幼儿大胆讲话和积极应答。5.激发幼儿在集体面前大胆表达、沟通的兴趣。教学重点:1.听懂绘本故事,知道老虎的经历,知道本人是十分的人,自信快乐的成长。教学难点:1.能够让幼儿听懂绘本故事的情节,进而学会续编故事。教学方法:口授法、
8、直观教学法、观察法等教学形式:1.集体形式2.小组形式3.个人形式教学准备:1.绘本(方格子老虎)2.教学经过:一、导入部分1.采用谈话的方式导入,激发幼儿兴趣。提问:看看教师有什么十分的地方?。本.文;:*老.师教案网;你有什么十分的地方?请幼儿自由讨论,再请幼儿起来回答。二、基本部分1.老师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页(1)故事的名字叫(方格子老虎),瞧,这是我们进入故事的第一道大门-封面:是一只老虎,你们看它的花纹是什么样的?你们看它的旁边还有什么?(2)翻下去就进入了故事的第二道大门-环衬:你们看这一页是什么样的呀?哇,它像老虎身上的花纹,你们仔细看看是什么形状的呀?(3)快点儿
9、进入故事吧!啊?还没进入。别急,这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们很多信息呢!(俄罗斯)安德雷乌萨切夫文(德)亚历山大容格图,还有裴莹译是上海人民美术出版社的(4)你们看,这是我们的主人公方格子老虎,这还有一位数学家在他的方格子花纹上算题呢,我们一起去看看它为什么会有方格子花纹吧,跟着教师一起打开书吧,我们一起去瞧瞧都发生了什么故事吧。2、师生一起讲故事(1)老师出示课件,讲述故事:在一个普普统统的老虎家庭里,有一只普普统统的小老虎出生了。老虎爸爸可高兴了!他兴冲冲地跑出去,买了一罐最好的黑色油漆。原来,小老虎刚出生时,身上是没有花纹的,必须由爸爸妈妈帮助画上黑色的条纹。这只
10、小老虎也不例外哦。老虎爸爸好想让儿子变成一只与众不同的老虎,所以他决定,给小老虎画上竖条的花纹。可是,老虎妈妈不愿意了,她嚷嚷着讲:我的儿子本来就是唯一无二的,没有必要在花纹上与众不同,就画横条纹的!谁也不愿意让步。老虎爸爸讲:画竖条的!老虎妈妈讲:画横条的!爸爸大声喊:竖条!妈妈使劲吼:横条!他们俩吵架了,就各自气呼呼地爬上床去,老虎爸爸竖着睡,老虎妈妈横着睡。小老虎好难过哦!他想:我才生下来,爸爸妈妈就这样大吵大闹,往后可怎么办啊?提问:小朋友们,在你们家里,会有人吵架吗,你们心里会难受吗?你们会怎么做呢?我们在一起来看看小老虎怎么做的吧(2)老师出示ppt,继续讲故事:小老虎是一个聪明的
11、孩子,他很快就想到了一个好办法。到了晚上,他偷偷爬下床,在本人身上画起了花纹:先替爸爸画上一道竖条纹,又为妈妈画上一道横条纹第二天早上,爸爸妈妈看到小老虎时,都惊讶得瞪大了眼睛:咦?小家伙身上怎么变成方格子的了?噢!我的天啊!妈妈讲。噢!太神奇了!爸爸讲。他们很快就和好了。小老虎真的是一只与众不同的老虎呢!他脾气温和,也从来不欺负别的小朋友。在学校里,同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋,甚至还在他身上举办象棋比赛呢。有时候,数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以,小老虎两岁的时候就学会了两位数的乘法,还获得了儿童象棋比赛的冠军呢!这只方格子小老虎真是个不寻常的孩子呀!人们惊讶地讲,他几
12、乎就是神童耶!一天黄昏,小老虎像往常一样出去散步,不料遇上了一场倾盆大雨。提问:小朋友们猜猜它淋了雨会发生什么样的事情呢?爸爸妈妈还会喜欢它吗?它的好朋友们还会喜欢它吗?当他湿淋淋地回到家时,身上的竖条纹全都不见了-看上去和别的老虎一模一样了!不过,这一点关系也没有,由于在爸爸妈妈心中,在所有人的心中,他还是原来的他:一只方格子老虎!(3)老师带领幼儿续编故事:提问:小朋友觉得当方格子老虎回到学校,会发生什么样的故事呢?我们一起来讲一讲吧.三、结束部分1.分组进行讨论,谈读后体会,归纳绘本的主旨。(1)你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?结合图画讲讲吧。(老师把绘本给幼儿翻阅,并请幼儿起来回答
13、)2、总结,提升主题:提问:为什么这个故事叫做方格子老虎?他的朋友喜欢它的方格子吗?它们在一起做什么?后来它为什么没有方格子了?它的爸爸妈妈小朋友们还喜欢它吗?老师总结故事:小老虎的方格子没有了在爸爸妈妈的心中,他还是原来的他:一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎妈妈,不管小老虎变什么样他们都很爱他,其实你们的爸爸妈妈也一样,不管你们变什么样,他们永远是最爱你们的。所以我们也要好好对他们,帮他们做做家务,本人玩了玩具要本人收。活动延伸:阅读区-阅读老师推荐的各种精彩绘本表演区-表演故事(方格子老虎)美术区-绘画(方格子老虎)活动反思:(方格子老虎)的绘本故事,看似简单,却蕴含着很深远的意义。这个
14、教学活动,给予孩子的不仅仅是绘本字画面内容所带来的一些寓意和理解,同时能紧紧地捉住孩子的童趣特征,围绕一个中心点、兴趣点,将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。但是在操作前提要求时,缺乏条理性,假如老师先示范或者幼儿示范之后老师进行一个讲解的方式,给孩子们降低难度,从8个跳,然后4个跳,然后2个跳引出不同节拍,孩子们会在游戏的经过中跳的更好,注意力也许会更集中,进而对要点记忆更明晰。4中班语言优质课教案(春天的梦)含反思活动背景:每个人都有梦,梦往往伴随着我们每一个人成长的轨迹,十分是幼儿时期,孩子们的梦是多姿多彩的,有的异想天开,有的滑稽可笑,有的神奇有趣爱做梦又是天真可爱的孩子们感受生活、
15、发现生活一种想象思维方式,有梦才有将来。设计意图:梦对孩子们来讲富有一种神秘感,(春天的梦)这一活动是吉林省幼儿园中班主题教材(春天来了)而生成的。这是一首非常优美的诗歌。它运用明晰的语言,巧妙的想象,创造了一个美丽的春天景色。诗中所描写的对象。小草、小花、小燕子、小宝宝都是孩子们所熟悉的。这为幼儿更好的感受诗歌优美的意境和语言创造了条件。在幼儿进行仿编诗歌时,我让幼儿看图片,根据幼儿对事物的特征进行仿编,调动幼儿的思维兴趣,幼儿在大胆仿编时简单了解重叠词的运用。这样一方面能够丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听讲应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。活动目的:1.理解诗歌的
16、内容,感受春天的变化。2.学习词:绿绿的、红红的等重叠词。3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。4.培养幼儿考虑问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备:1.背景音乐。2.诗歌(春天的梦)的课件。3.图片:苹果、香蕉、太阳、大树等。活动经过:一、引出课题1.师:小朋友我是春风姐姐想和你们交个朋友,你们愿意吗?我们一起跳个舞吧。然后与孩子们一起跳(春天真美丽)2.与小朋友讨论梦:小朋友,你们晚上做梦吗?都梦见什么了?3.出示春风姐姐的梦:春风姐姐做了一个梦,梦见春天到了十分漂亮。春风姐姐爱做梦,梦是美美的。二、欣赏和理解诗歌(春天的梦)1.欣赏诗歌师:小草、小花、小燕子、小宝宝都睡了,在睡梦中,
17、他们都做了不同的梦,小朋友,你们想知道它们的梦是如何的吗?放诗歌(春天的梦)的录音,幼儿欣赏。并提问你们听到了什么?2.熟悉和理解诗歌的内容幼儿欣赏完一遍诗歌后,提问:诗歌的名字是什么?小草的梦是如何的?为什么?(学习词:绿绿的。本文;:屈,老;师教案.网由于绿色的小草最美)小花的梦是如何的?为什么?(学习词:红红的。由于红红的花最美。)小燕子的梦是如何的?为什么?(学习词:请幼儿跟读词语暖暖的。)宝宝的梦是如何的?为什么?(学习词:甜甜的。像这样两个字一样的词叫重叠词)3.幼儿边看课件边欣赏诗歌,并和老师一起表演诗歌。三、仿编诗歌1.出示图片引导幼儿仿编诗歌。分别出示水果图片:苹果、香蕉、西
18、瓜、葡萄、的图片,启发和引导幼儿看图片仿编诗歌。如:苹果爱的梦(红红的,圆圆的);香蕉的梦(弯弯的,黄黄的);2.将幼儿仿编的诗歌组合起来,成为一首新的诗歌(水果的梦)。3.请每一名幼儿选一个图片,并讲讲它们的梦是什么样的。4.请幼儿到前面创编图片的梦,并把幼儿讲的编成好听的诗歌,让幼儿体会成功的喜悦。四、结束小朋友我们也在甜美的音乐中做个(甜甜的梦)结束活动。附录:诗歌(春天的梦)小草爱做梦,梦是绿绿的。小花爱做梦,梦是红红的。小燕子爱做梦,梦是暖暧的。小朋友爱做梦,梦是甜甜的。老师点评:我以为活动中教师的课件做的十分的好,在学习诗歌中让孩子欣赏老师的配乐诗朗读,其目的是让幼儿专心的倾听和感
19、受诗的意境,再加上课件上形象的画面,幼儿十分容易理解和喜欢诗歌。活动反思:在活动的设计中,我充分考虑了幼儿的现有发展水安然平静直接经历。尤其在组织活动的经过中,充分调动幼儿介入活动的积极性、主动性,给他们创造更多的时机,让幼儿听、看、想、讲、仿编、大胆讲出本人的想法,给他们充分的主动性,孩子们对我的提问有积极的回应,这是我以为比拟成功的地方。另外,活动设计时我还十分注意借助幼儿的已有经历,在幼儿的近期发展区内,不断提现出新的任务要求,使整个活动重点突出、层次分明。5中班语言优质课教案(小狐狸的枪炮)含反思活动目的:1、倾听和理解故事内容,知道做错了事情要改正。2、通过讨论,能大胆、积极、清楚地
20、表达。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动准备:狐狸图片、挂图、视频活动经过:师:池塘里会住着天上的星星吗?小小的刺猬能扎起一个比它还要大还要重的西瓜吗?1、出示小狐狸,引出课题。师:你们看,他是谁?(小狐狸)这只小狐狸有点十分,它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗?(捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思)今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么?我们一起来听故事(小狐狸的枪和炮)。2、老师讲述故事,初步了解故事内容,引发幼儿考虑。师:小狐狸捉弄了谁?他是怎么捉弄小鸭子的?幼:小鸭子,小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星,结果小鸭子
21、吃了一肚子的水。师:小动物被捉弄之后,还喜欢和小狐狸做朋友吗?幼:大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。师:没有了伙伴和本人玩,小狐狸心里怎么样?假如你的朋友不跟你玩了,你会怎么样做?幼儿自由讨论后提出问题,引起幼儿继续听故事的兴趣。3、播放故事视频。师:我们小朋友猜对了吗?,!;:屈,老,师教.案网小狐狸做了枪和炮想去干什么呢?师:小狐狸拿着枪和炮出来,小黄狗是怎么样做的?(冲在前面保护大家)打进小黄狗嘴里的是什么呀?小黄狗吃到了什么?(巧克力)小动物们也想尝尝,我们一起来发射,准备好了吗?(边做握手枪的动作边讲叭叭叭)师:小狐狸回家推出了什么?大炮里轰出的又是什么呢?小动物们吃得可开心了,我们也来
22、尝尝吧。大家备好,我要发射咯哄、哄、哄师:你们开心吗?那你觉得如今小动物们和小狐狸在一起开不开心呀?(开心)大家如今喜不喜欢和小狐狸一起玩?为什么大家又喜欢跟小狐狸玩了呢?师:他呀真是只聪明的小狐狸,我们再来看看这个故事吧!4、看图片欣赏故事师:小朋友,你喜欢以前的狐狸还是喜欢如今的狐狸?为什么呢?(五)生活延伸5、讨论:你有没有做错过事,后来你是怎么做的?(幼儿自由讲述)老师总结:做错了事不要紧,只要勇于改正,还是好孩子。活动反思:在本次活动中,由于紧张没有用小狐狸图片导入,我在讲述故事时添加了一些内容导致故事视频内容不符合;讲述完故事问题提的太多没有针对性。目的第二点没到达,没让幼儿自由讨
23、论。幼儿学习的故事语句矛盾,与幼儿之间的互动较少,形式较为单一。6中班语言优质课教案(美美和丑丑)含反思一、设计意图:无论是绚丽多彩的春天,还是骄阳似火的夏天,大自然中随处可见蝴蝶繁忙的身影:在美丽的花丛中,在茂密的树林里-大人们对蝴蝶或许会不屑一顾,而孩子们却会欢呼雀跃,用充满好奇的眼睛去观望,用充满灵性的耳朵去聆听,还会迈开活泼好动的小脚去追逐,美丽的蝴蝶引发了孩子的好奇心,激发了孩子探索的欲望。因而,我便设计了这一活动,通过活动去了解蝴蝶成长的经过,与此同时培养孩子发现美、表达美、感悟美、创造美的能力。二、活动目的:1、通过看看、讲讲初步了解蝴蝶成长的经过。2、鼓励幼儿在集体面前能大胆的
24、表达表现。3、培养幼儿与别人共享合作的社会品质及关心别人的情感。4、培养幼儿的尝试精神。5、探索、发现生活中的多样性及特征。三、活动准备:教学课件(美美和丑丑)、多媒体教学设施、音乐四、活动经过:(一)、引出故事主角美美和丑丑师:今天教师带来了两只昆虫朋友,一只叫:美美、一只叫:丑丑。(点击出现蝴蝶和毛毛虫)你们猜猜它们中谁是美美?谁是丑丑?为什么呢?(二)、设疑导出故事美美和丑丑1、师:那如今我们一起来听听它们的故事。(播放动画)(动画内容:一天,蝴蝶美美在花园里飞来飞去,非常的快乐。忽然,花上有一条毛毛虫丑丑向她爬来。丑丑对美美讲:美丽的蝴蝶姐姐,我们一起来玩游戏好吗?美美看了看丑丑讲:啊
25、,是毛毛虫呀,你怎么长得这么丑,走起路来还一扭一扭的,多难看呀。我才不跟你做游戏呢!刚讲完话,蝴蝶美美就飞走了,只剩下丑丑留在那里。)2、师:毛毛虫丑丑听了蝴蝶美美的话,心情会这样?3、师:毛毛虫丑丑到底是怎么想的呢?(继续播放动画)(动画内容:毛毛虫丑丑听了蝴蝶美美的话,心里很难过,悲伤的掉下了眼泪。毛毛虫丑丑在心里想:我多想变成一只美丽的蝴蝶呀。这样,大家就都愿意和我做游戏了。)(三)、丑丑变美美1、讨论:毛毛虫丑丑能变成美丽的蝴蝶吗?(1)师:你觉得毛毛虫能变成蝴蝶吗?你为什么觉得不会(会)呢?(分组讨论,老师注意倾听,并适时介入讨论)(2)师:我们看看毛毛虫到最后能否会变成蝴蝶呢?(继
26、续播放动画)(动画内容:丑丑正在悲伤难过的时候,一只蜜蜂飞来了。蜜蜂对它讲:别难过了,我听大人讲毛毛虫长大后是会变成蝴蝶的。毛毛虫丑丑讲:你讲的是真的吗?我真的会变成蝴蝶吗?蜜蜂讲:我也是听大人们讲的,你还是去问问你的妈妈吧。毛毛虫丑丑讲:可是我没有妈妈呀,我从来就没有见过妈妈,到底谁是我的妈妈呢?)2、讨论:毛毛虫丑丑的妈妈是谁?(1)、师:你们觉得谁是毛毛虫的妈妈呢?(2)、师:毛毛虫的妈妈到底是谁呢?我们来看一看。(继续播放动画)动画内容:毛毛虫很想见到本人的妈妈,瞧,它去找本人的妈妈了。自.屈;教师;教.案;走在路上,它碰到了一只大青虫。毛毛虫问大青虫:我和你长的这么像,你是我的妈妈吗
27、?大青虫笑着讲:不是,我的宝宝是小青虫,不是毛毛虫,你的妈妈是美丽的蝴蝶,等你长大后也会变成蝴蝶的。这时一只蝴蝶妈妈飞来了,丑丑赶紧问:你是我的妈妈吗?蝴蝶妈妈讲:是的,孩子,我就是你的妈妈,等你长大后会和我一样变成一只美丽的蝴蝶。)小结:毛毛虫的妈妈到底是谁啊?(蝴蝶),毛毛虫丑丑长大以后能不能变成蝴蝶呢?(能)3、探索中了解蝴蝶成长的奥秘(1)师:(边出示图片边讲:蝴蝶妈妈把一个圆圆的、软软的小东西生在花芯、树干或叶子上,这就是蝶卵,跟教师讲讲看。)(2)(边出示图片边讲:卵里的小东西一天天长大他要出来活动了,就从卵里爬出一只小虫子,这就是毛毛虫)(3)师:(边出示图片边讲:毛毛虫像我们小
28、朋友一样要长大,就天天吃很多的东西,这样啊就渐渐长大了,长大以后就盖了间小房子住在里面休息,这盖好的小房子也有个名字叫蛹。(4)师:(边出示图片边讲:一天天过去了它觉的寂寞了,还是出去看看外面的世界吧,它就从蛹的一端敲了一个小洞飞了出来,飞出来一看本人真的变成了一只美丽的蝴蝶了,飞到天空中,飞来飞去,去找朋友玩。)(四)、长大的机密1、理解毛毛虫变蝴蝶的经过师:丑丑终于变成了一只美丽的蝴蝶了。它变成一只美丽的蝴蝶你们开心吗?丑丑也很开心,如今小龚教师要考考你们,讲讲看丑丑是怎么变成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?(幼儿描绘动画的情景,老师请个别幼儿上来排排队逐步出现蝶卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶等
29、图。帮助幼儿理解毛毛虫变蝴蝶的经过。)2、小结:老师描绘毛毛虫生长经过。(五)、演一演1、小朋友,咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧。2、幼儿扮演毛毛虫,尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长经过。3、变成蝴蝶后,带领幼儿到户外花丛中去,飞到室外,活动自然结束。儿歌:我想变成一只蝴蝶我想变成一只蝴蝶,(一边念一边抖动翅膀)由于蝴蝶好美!刚开场,我是卵,(把身体誊成圃球状)后来,我变成毛毛虫,(把身体摇旗着伸开)再后来,我又变成了蛹,(蹲地抱头)如今,我成了一只漂亮妇蝴蝶。(抖动翅膀四处翱翔)五、活动反思:由于在设计这节课之前,我发现幼儿非常喜欢蝴蝶,但对于蝴蝶是怎么来的,却不知道,所以从幼儿
30、的兴趣入手,针对幼儿的好奇心理设计了这个教育活动。通太多媒体课件进行辅助,动感的画面,很受孩子们地喜欢,孩子们观看时都很专注,对小蝴蝶的生长经过有了初步的感悟,我有利用明晰的图片和孩子们一起看一起讲,就这样,孩子们轻松愉快的获取了蝴蝶的成长的知识,最后设计了对毛毛虫变蝴蝶的经过演示,幼儿在这个环节中表现很积极,在接下来的肢体表演中兴趣很高,唯一缺乏的是,活动场地不够宽阔,使幼儿不能尽兴的表演。在活动中,还应重点引导幼儿大胆想象、大胆表达。7中班语言优质课教案(桃花找朋友)含反思活动目的:1.引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用途。2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。3
31、.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。4.培养幼儿的尝试精神。5.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。材料准备:1.小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。2.各种用处的桃花(桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。活动流程:一、美丽的桃花1.出示桃花妹妹,请幼儿观察后讲出桃花长得什么样?2.请幼儿讲一讲为什么喜欢桃花?二、桃花找朋友1.逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别讲出它们的名字。2.请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友?3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用?;.教.案来自:*老.师教.
32、案网;为什么?毛毛虫床;小猫书签;兔子发夹;鸭子太阳帽;蚂蚁小船。4.桃花还能当什么用?三、小朋友是桃花的好朋友1.幼儿讲讲在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。2.幼儿讨论准备用纸桃花再做些如何既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。延伸活动:1.开展桃花用品设计图的绘画活动,将幼儿作品在专栏中进行布置。2.在来园游戏礼品屋中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来,并且在游戏中进行使用。活动反思:在来园游戏活动中幼儿们对于制作桃花礼品都很有兴趣,在教师的指导和启发下他们愿意来进行尝试,有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中
33、进行一些交往活动。在共享活动时孩子们对于桃花礼品的制作和使用讨论积极,这为今后的游戏又做了自然的铺垫。看来在游戏活动中设立礼品屋根据孩子的需要和主题活动的开展情况不断引导他们进行一些简单的创意制作不但能够提高孩子的动手能力和创造的积极性还能够促进游戏中的交往行为。在集体教学活动中选择桃花这个素材点来开展一些合适幼儿年龄特点的讨论内容是适宜的。从活动中幼儿们的表现能够看出他们对关于桃花的用途讨论很踊跃,能够大胆想象和表达本人的见解。在活动中幼儿在教师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法逐一讲清楚,还想出一些其它的桃花用处这讲明采用启发的方式孩子们想象的翅膀是很容易被打开的,那么进行语言的表达也
34、就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们讨论制作桃花礼品这与日常游戏活动联络起来所以不是空谈而是为活动的继续开展做准备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与游戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次的活动中幼儿们的发言时机还是比拟多的,他们愿意动脑筋积极介入发言,这讲明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用。当然,在活动中还是发现有部分幼儿发言不是十分积极,对于一些想象的内容不能很好发挥,看来对于这些孩子的引导还需要加强,十分是在礼品屋游戏中进行个别指导应该能起到一点效果。8中班语言优质课教案(毛线变魔术)含反思活动目的:1、引导幼
35、儿仔细观察毛线扭曲的图形,大胆想、大胆讲,发展想象能力。2、鼓励幼儿本人尝试甩毛线,并从不同的方位来观察毛线图,用完好地语言进行表述。3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。5、能大胆、清楚地表达本人的见解,体验成功的快乐。活动准备:1、毛线自由扭曲范图两张,实物投影仪。2、幼儿人手两根粗毛线。3、动物毛绒玩具若干。4、节拍鲜明的音乐磁带一盘、老师变魔术的音乐。(自选)活动经过:一、集体表演(毛线舞)。1、师:小朋友,你们手里拿的是什么呀?(毛线)长长的毛线真漂亮,我们一起来跳个毛线舞,好吗?(好)2、播放音乐,幼儿自由跟随教师表演毛线舞,感受毛线在空中飞舞的动
36、姿。3、师:毛线除了能够跳好看的舞蹈,还能够做什么呢?(织衣服、做毽子、捆东西、扎辫子)二、观察教师表演毛线变魔术,能根据毛线扭曲的图形,大胆想象像什么。1、师:教师还会用毛线来变魔术呢,你们想看吗?(想)2、教师跟随音乐表演毛线变魔术:先把两手握住毛线的两端,进行展示活动;再一手握住毛线的一端,从上往下用力甩动;最后把毛线飘落到实物投影仪上。3、师:小朋友仔细看看,你觉得毛线变成了什么?4、幼儿先与同伴进行一下沟通,然后回答:我觉得毛线变成了。教案来.自:屈;教师教.案网,鼓励幼儿大胆想、大胆讲,积极发表本人的见解。三、幼儿本人尝试甩毛线,并讲讲本人的毛线变成了什么?老师介入幼儿的活动,及时
37、捕捉幼儿亮丽的思维与想象,并反应给其他的孩子。四、学习从不同方位来观察毛线图,进一步发散幼儿的想象。1、师:刚刚小朋友变得魔术真棒!如今教师又有一个新的变魔术方法,请你们一起来认真地看一看!2、教师跟随音乐表演毛线变魔术,方法同上。3、四个方向转动毛线图,引导幼儿与同伴一起想、一起讲。五、幼儿第二次尝试毛线变魔术,并引导幼儿变化本人观察毛线图的方位,使想象更广阔。能够请23位幼儿表演给大家看。六、尝试借助动物毛绒玩具,与毛线图进行配合,创编好听的故事。1、师:教师的毛线图里还藏着一个好听的故事呢,你们来听一听。2、欣赏教师创编故事,知道动物要和毛线图编在一起。3、幼儿本人尝试变魔术、选动物玩具
38、、创编故事。引导幼儿先想一想、讲一讲本人的毛线变成了什么?再进行讲故事活动。4、请23位幼儿展示他们的故事。七、结束活动:师:今天,你们这么多的小小魔术师表现得真不错。下课后,你们能够用双面胶带把毛线粘在白纸上,用蜡笔来添一添、画一画,让毛线图愈加漂亮,好吗?(好)教学反思:此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛,让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得锻炼与提高。活动经过中,幼儿表现的积极主动,都能用较完好的语言回答教师提出的问题,并能主动与同伴沟通。9中班语言优质课教案(月亮生日快乐)含反思活动目的:1、喜欢阅读图书,愿意用语言表达对画面内容的理解。2、学习热爱、关心别人。活动准
39、备:1、知识经历准备:幼儿有过生日的体验,初步了解回声。2、物质准备:挂图、课件;故事读本人手一册。活动经过:一、预备活动。1、课件出示:本班幼儿过生日的场景,各式各样漂亮的蛋糕、朋友团圆的.欢乐场面配生日歌师问:小朋友看看这些快乐的小天使他们在干什么?(过生日)2、谈话:你们喜欢过生日吗?为什么?3、有一只小熊,它想给月亮送生日礼物,它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事(月亮,生日快乐)4、幼儿自主阅读,老师适时参与个别幼儿的阅读,帮助理解故事。二、理解活动(一)老师出示挂图幼儿观察老师提问:你看见故事里有谁?小熊和月亮讲什么了?自.屈;教师;教.案;小熊送给月亮什么生日礼物?小熊和月亮有
40、没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。(二)师幼一起观看课件21页至28页,共同阅读故事(出示课件)老师提问引导幼儿理解故事内容。1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物,他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了,你是小熊你会到什么地方和月亮讲话?2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮讲了什么呢?3、(图24)小熊买了帽子,可问题也出现了,它怎么给月亮戴上帽子呢?小朋友想一想,假如你是小熊,你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师讲述图24页。4、(图25)早晨,小熊发现了什么?他的心情如何?(可启发幼儿观察小熊的表情和动
41、作让幼儿讲出词手舞足蹈,让幼儿用动作表示小熊高兴的样子。)5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会如何?小熊又一次来到山上会对月亮讲什么了?月亮是怎么讲的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个非常诚实的孩子,你们愿意做一个诚实的孩子吗?6、一阵风吹走了帽子,可是小熊还是对月亮讲:没关系,我还是一样喜欢你。月还是对小熊讲:没关系,我还是一样喜欢你你从这句话里读到什么?(是啊,一阵风吹走的只是小熊的帽子,可是却吹不走他们的友谊。7、老师小结:其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事,朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时,小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗?那我们
42、再翻开书和教师一起把故事完好的讲一遍吧。四、完好欣赏,老师朗读故事,幼儿轻声跟读。五、结束活动。故事结束了,小熊和月亮快乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起(生日快乐歌)吧。祝它们永远快乐。(音乐起)小熊和月亮听到中五班小朋友的祝福十分开心,你们开心吗?你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?假如他们过生日,你准备如何给爸爸妈妈过生日,也让他们像你们一样快乐呢?如今你就能够到他们的身边悄悄地告诉他们。(音乐起)活动反思:优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,深受小朋友喜欢。因而,老师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西,既给以知识技能又调动情感态度,
43、这对孩子的成长有着深远的影响。(月亮,生日快乐)的教学设计,意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画,让孩子在听故事的同时,引导他们感悟朋友之间那种相互友爱、相互宽容谅解、共享相互快乐的纯真友谊。在本次活动中,让我感受最深的主要有下面几点:一、适当提问,给幼儿思维的挑战提问是集体教学活动的核心,日本著名教育家斋滕喜博甚至以为:提问是教学的生命,不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学的有效性。在教学经过中,经常简单地以为集体教学活动中的提问越多,越能够启发幼儿,不提问或少提问就是灌输,就是注入式教学。但研究表明老师提问太多,会限制幼儿思维活动的空间,剥夺他们发现体验的时机,因而低质量
44、的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋,机械性的是、对无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中,我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法,来调动幼儿的多种感官综合感悟画面使他们的思维更详细更丰富。如在观察封面时,我不再采用常规的提问:你看到了什么?他们在干什么?等,而采用了跳跃式的提问:请你仔细看这个封面,你会想到什么?这样幼儿的回答就不会停留在外表的图象上,而更多的是让幼儿本人想到了它在干什么?他在想什么?等等。考虑到是大班的幼儿,简单的提问只能束缚幼儿的思维,因此转换了提问给以思维的挑战。又如,在讲到小熊爬到山头和月亮对话,引出回声这一概念时,我问:听到这里,你有觉得奇怪吗?从幼儿内心的感受出发来引起
45、幼儿对两种声音的好奇,通过幼儿本身的疑问来解决故事中的难点问题,这样的提问给了幼儿自主学习的时机,而不是教师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些,如何让幼儿把体验到的朋友之间那种相互友爱、相互宽容谅解、共享相互快乐的纯真友谊升华,这是值得商榷的。二、注意倾听,给幼儿适当的评价评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节,是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动介入学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下,老师必需要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在讲到封面上小熊对月亮讲月亮,生日快乐时,我马上意识到该幼儿能认字,于是讲:你认识这些汉字吗?真是个爱学习
46、的孩子!在听到我的肯定后,该幼儿笑眯眯地坐下了,讲明教师的评价鼓励让孩子非常知足和自豪。三、对话绘本,给幼儿情感的体验我们对一些绘本的分析,往往是将传统的理解灌输给了幼儿,幼儿只是被动地接受教师的观点。然而,完美的阅读经过绝对不是被动地接受,而是根据幼儿本人的情感、思想、知识等对作品进行理解的经过。作为阅读主体的幼儿,由于认知构造、性格喜好和阅读经历的不同,所获得的感受和结论也就不会完全一样,对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下,我没有过早地抛出所谓的标准答案,而是及时地设疑质疑,引导幼儿根据本人的体验去理解绘本。如在讲到小熊把帽子挂在树枝头,等待月亮能戴上帽子的时候,我让幼儿本人体会:你希
47、望结果怎么样?假如真的戴上了,你会怎么样?让幼儿根据本人的情感体验来感悟理解绘本中小熊的等待心理和对朋友的真实态度。四、留有遗憾,给老师反思的空间在课堂上,老师往往会不容幼儿有越轨行为,等待的是他们能根据教师设计好的思路按部就班顺利完成,但这样往往将很多精彩的风景遗漏,让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中,当我急迫地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时,一位幼儿站起来,竟然根据文字念起来:当天晚上,小熊把帽子挂在树枝上哦,天那,这位孩子竟然认识那么多的汉字,而且一字不差!我担忧错过其他孩子精彩的想象,竟没有给以评价就仓皇地让其坐下事后想想,我这样的举动是多么的幼稚,我怎么就不能够讲:是啊,除了观察画面我们能够知道结果之外,这位小朋友的本领更大,能够看懂书中的文字,真是一个爱学习的了不起的孩子。假如是这样的话,我想这位孩子对今后学习的态度肯定愈加自信。事后他教师也讲,这是位不爱举手讲话的孩子,但很认真认识不少字,一点也不像个男孩。听了他教师的话,我愈加自责,是啊,我本能够给他一方展现才华的舞台,或许由于我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧,可
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