转化后进生案例4篇-后进生转化.docx

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1、转化后进生案例4篇-后进生转化后进生转化转化后进生案例4篇转化后进生案例4篇班主任|分类:后进生转化转化后进生案例第1篇我校有很多学生的家长平常忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的隔代教育问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本状况小睿，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗教师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自己为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有

2、时也不经意地流露出一种无奈。2、个案的家庭状况父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂。二、主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要表此刻：性格方面以自己为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是下面几反面：1、家长的宠爱。透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求能否合理，只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、

3、知足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有学生曾讲过:教师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的小睿正是这种心态。2、群众的排挤小睿在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作甚至教师讲这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对本人也失去自信心。作为一个11岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴固然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。她们以为本人的文化程度不高，孙子就

4、应弥补她们的缺憾。因而，她们对小睿的学习成绩很重视，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地讲理与交谈。长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐步产生逆反心理。三、采取的对策作为老师，只要给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了她的心理特点及其成因后，那么我们教师务必有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，树立自信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的

5、影响。要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。首先，我利用家访，向家长提出：但凡孩子本人能做的事，让她本人去做。帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育气氛，帮助孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现她用心的因素，促进转化。我发

6、现小睿固然经常犯错误，但她仍然有向上的愿望，她身上还有很多闪光点，比方，跑步在班级里数一数二，做错事敢于成认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会用心发言因而我们能够开掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。首先，我在课堂中，多为小睿带给表现时机，结合班上详细状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动介入使她觉得班上的活动，本人也是一份子，进而到达消除行为惰性的效果。3、引导群众关注她，接纳她群众的气力是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍受和爱护，帮助她在群众中找回自己，学会交往。我利用恰当机会做好

7、班级学生的思想工作，告诉她们不能正因种种原因此孤立班群众中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像小睿这样的学生，自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到铲除，要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的目光看待她，要正确对待她的变化，以我们群众的耐心，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带头和她一齐玩耍，假如她有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。4、尊重和信任她，正确看待反复。信任是一种人格气力，它促人奋进，使人发奋。对她来讲，只要信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表现，也只要这样，才能消除她自暴自弃的心理

8、。她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待她的错误。上学期，她又有几次没做作业。我询问原因，她讲正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又扯谎了，能否叫她趁下课的时刻补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要擅长管理好本人的学惯用品。此时，她的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进发展维果茨基讲过：我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天。她在发展的经过中，由于家庭环境、同学的态度，使她在必须程度遭到打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的目光评价她，她的个性发展必然遭到限制。因而，要调动她的用心性、主动性，教师务必注意课

9、堂上的评价，用发展的目光看待她。当发现她这天能主动介入劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮助同学的时候，同学给予一声感谢的谢谢；当她做错事的时候，引导她由本人找出不对的地方，并想出假设再出现类似状况会如何去做。大她在家中有出色的表现的时候，由家长反应到学校，并给予鼓励四、教育效果经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动让步，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥本人的特长，参加

10、了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会获得更大的进步。小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、听任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性，以致于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难。假如老师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话讲：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，固然小睿同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育经过的一部分，只是她成长中的一个起步，不能讲已是彻底的成功。对她的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务

11、，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。转化后进生案例第2篇王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精神不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克制学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。根据王磊同学内因和外因的实际情况，我以为他的本质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是

12、会有改变的，是会从后进生的行列中走出来的。因而，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。我所采取的方法和施行经过如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得教师在关心、爱护他，这样他才能相信教师讲的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的自信心。2、鼓励、支持、帮助他克制懒惰、不动脑的习惯。鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他把握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。3、针对王磊惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热

13、情。值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的自信心。4、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的经过中，应坚信人是能够改变的。对此我满怀等待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的气力去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。使他感遭到教师的信任、关爱、尊重和等待，进而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自己价值的分析，建议改良方法，让他本人去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。5、创造契机，树立自自信心树

14、立自自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、把握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如计算有进步，对分数的学习把握的比拟扎实，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，进而树立起自自信心。在他通过努力获得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目的，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的自信心。转化后进生案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。能否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育四有社

15、会-义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工作，必需要有耐心、细心、关心。后进生主要是指道德操行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。前两年，我班有个学生叫包敏强。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他只在口头上答应，行动上却

16、毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不可雕的朽木。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时我觉得逃避不了，必须面对现实。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨初一级的班主任。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师

17、为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的

18、同学跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟他讲：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲：教师，

19、你和某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起你们吗？我笑着讲：你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。在第一学期期末考试中，他第一次考试及格了。为了鼓励他，我奖给他一本英汉字典。奖品虽少，但能表达教师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他获得了80分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱。作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好

20、学生的前提。对于包敏强这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让包敏强同学与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他感遭到同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，

21、在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为、习惯、喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。包敏强的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助

22、；本人面对面批改他的作业，让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于获得了令人可喜的成果：包敏强同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个经过，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。转化后进生案例第4篇小孙同学是我们班一位较为典型的后进生。活泼好动、上课注意力不集

23、中，课下喜欢玩电脑游戏，能够讲已经到达了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平常父母管不住，让教师非常头疼。通过观察和了解，我对小孙同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段构成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干预和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的构成。长此以往，他对学习也就失去了足够的自信心，自然出现反响偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。最终让他变成了这种行为状态。针对小孙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自己心理暗示，因而，

24、必须先帮助他建立起良好的自己心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、任课教师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开场的目的降低一点，让其也能够体验成功。平常情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈加强自信心之类的话意义并不大；事实也证实，学习成绩的好坏，学生仍特别看重。因而，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其加强自信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，详细做法为：1、分析现状，提出目的。根据对他平常学习情况的观察，我发现固然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习

25、惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识把握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细讨论他的学习目的问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目的，定位于书本的基础，背公式概念、做基此题，难的不作要求，比方，天天本人抽空到我这边来背诵一首古诗。目的的接近，使他有了试一试的自信心。2、对他进行详细指导，帮助他实现目的。目的提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的。为此，我协同其它任课教师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多教师同学全力帮他，也体现出史无前例的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及教师在平常所进行的小测验或者默写、背

26、诵等，尽管情况也不是十分理想，但较以前进步是明显的。同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。作业也认真多了。其次：引导他正确总结经历教训，加强学习的自信心。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精神集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶然产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与他奶

27、奶的沟通、与各科教师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好气氛。让他一心扑在学习上，把全部精神都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次数学测验，他竟然考了90多分，在班级里名列前茅，让教师和同学都大吃一惊。最后：引导他逐步提升目的，以正确的心态面对挫折。自信心调动起来之后怎样保持？关键在于加强耐挫力。因而，在他初具自信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目的适度提升，使其在实现目的经过中遭遇挫折，并鼓励他发挥自己作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种若即若离的方式，使他不得不面对

28、现实迎接挑战。而这些无疑中加强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自自信心，也是他对本人有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力，小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。通过小孙的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还十分需要我们教育者考虑的恐怕是我们的方法是什么。注重培养后进生的心理优势，让他们都感到本人的重要。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得愈加绚丽，愈加灿烂。banzhurenhoujinsheng/248944.本文标题：转化后进生案例4篇较旧一篇：后进生的转化4篇较新一篇：