“套近乎〞套牢师生情-班主任工作艺术.docx
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1、 “套近乎套牢师生情-班主任工作艺术班主任工作艺术“套近乎套牢师生情“套近乎套牢师生情班主任|分类:班主任工作艺术套近乎套牢师生情着名教育心理学家泷泽武久曾用大量的实验证实,学生一旦失去热情,思维、记忆等认知机能就会遭到压抑、阻碍,无论什么样的抽象思维,没有情感都无法进行。由此可见,任何学科教学要想获得事半功倍的效果,首先要确保师生之间保持一种美妙的情感。与学生套近乎,能套出学生的信任和热情,套出一份亦师亦友的师生情。索要礼物。学生玩三国人物卡片时,我会凑过去对他们讲,教师也喜欢这些卡片,不过还有几个人物卡片没有采集齐,假如你们肯把这几张送给教师,教师会十分高兴。由于这些卡片很便宜,学生总是会
2、慷慨赠送。学生玩自制手工时,我告诉他们这些手工很精巧,假如你们肯将手工送给教师,教师会十分珍惜。由于是本人制作的,学生也会大方赠送。有时,我还会伸手去要学生吃的零食。索要学生礼物后,我会找个恰当的时机回赠学生一个小礼物,有时是一个鸡毛毽子,有时是一支中性笔,有时是一个小玩具,有时是一只纸折的千纸鹤。伴随着这些小礼物在师生间的沟通,老师对学生的关爱在孩子的心中绽放出了绚丽的花朵,打开了学生心扉,师生的感情得到升华。攀扯关系。有的学生畏惧教师,有的学陌生远教师,有的学生抵触教师,对于这样的学生,我总是千方百计地与他们攀上关系。与我同姓的学生,我会告诉他,我们是同一祖先传下来的后人,由于同宗,所以教
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