幼儿中班语言教案20篇 .docx

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1、幼儿中班语言教案20篇（幼儿中班语言教案20篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿中班语言教案20篇！1中班教案（小蝌蚪找妈妈）含反思活动目的：1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热情和关心。3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的经过。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰2、池塘(提供绿色彩带)3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动经过：一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，如今小蝌蚪长大了，它们要去寻找本人的妈妈。让

2、我们一起来看看小蝌蚪是怎样找到本人的妈妈的。二、老师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪碰到谁?他们会讲些什么?三、提供材料,让幼儿看图编故事1根据图书顺序编故事2根据幻灯片顺序编故事对话3提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、集中幼儿，请12名幼儿介绍本人编的故事。五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、听完故事后老师提问老师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描绘青蛙的样子的?她讲的完好吗?5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能讲讲它们的妈妈是

3、什么样儿的?有什么本领?七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿把握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节拍来表现妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈比拟憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你假如找不到妈妈会怎么做?九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看VCD讲故事课后反思：在活动中我一开场创设游戏的气氛，让孩子模拟小蝌蚪的游动，用身体动作来感悟和体验蝌蚪的不同动态，为后面的

4、绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的经过中孩子的情感体验得到了升华，愈加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经历，我在活动中调整目的，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经历进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，固然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。十分让我感动的是当我准备结束绘画时，很多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动固然结束，但是教育还在延续。2中班语言教案（彩色牛奶）含反思教学目的：1、初步理解故事内容，借助故事中神奇的想象，引导幼儿

5、关注蔬菜的颜色特征并能恰当得表达。2、尝试根据故事的情节线索进行大胆仿编，表达变的经过，并学惯用完好的句式表达出来。3、学习词汇：五彩缤纷。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动重难点理解故事内容，把握词语并能恰当的表达。幼儿能大胆进行仿编，用完好的句式表达出来。活动准备：1.立体奶牛图片四张，小图片一套2.各种蔬菜图片，围裙一个活动经过：一、开场部分：创设奶牛场情境，激发幼儿学习的兴趣。今天李教师给你们请来了四位朋友，你们认识吗？奶牛提问：你们知道这些奶牛有什么本领吗？老师小结：我们爱吃的香香的牛奶都是从奶牛身上挤出来的，你们看，这

6、里有几头奶牛啊？四头，对了，有很多奶牛住的地方叫奶牛场。奶牛场里的这些奶牛可喜欢吃蔬菜了，你们猜猜，这些奶牛会喜欢吃什么蔬菜呢？继续唤醒幼儿对蔬菜的已有感悟，为下面的教学环节提供铺垫我的这些奶牛是神奇的奶牛，你们想不想知道？那你们仔细听故事就知道了。师：老师对幼儿的回答进行小结，并为下个环节记性铺垫幼：幼儿根据老师的题问，借助提问唤醒幼儿的生活经历感悟二、基本部分1、老师讲述第一段，提问，神奇的奶牛神奇在什么地方？2、学习第二段，幼儿想像性讲述故事。(1)逐句提问故事内容。A提问：小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小白兔变成了一只什么颜色的兔子？师：引导幼儿将语言讲述完

7、好，并尝试用故事中的句式讲话B提问：谁给奶牛吃绿绿的青菜？小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫变成了一只什么颜色的小猫？C提问：小花鹿怎么会变成小紫鹿的？小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜？D提问：红红的西红柿是谁给奶牛吃的？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸？E提问：小动物们有了这头奶牛心情怎么样？为什么它们会这么高兴？2师小结第三段故事：有了这头神奇的奶牛，小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，愈加美丽了。师：根据教师的提问，使幼儿进一步了解故事内容。并进行小结幼：了解故事内容，边看边听3、完好欣赏故事一遍。4

8、、情境游戏，大胆仿编，鼓励幼儿讲出完好的句式。幼儿自选一种蔬菜喂奶牛，请幼儿展示并学惯用句式介绍：我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，我喝了变成了什么颜色。三结束部分老师小结：神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜能够挤出各种颜色的牛奶，多有趣啊，我们小朋友也要多吃蔬菜，不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。活动反思：今天这节教研活动课我上的是（彩色牛奶），这是一节是幼儿比拟感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目的，大部分幼儿能较好地完成目的，幼儿对这节活动也比拟感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对怎样上好教研课有了更深的考虑，语言活动最

9、主要的是让幼儿讲，老师起引导作用，怎样正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去考虑的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。3中班教案（我会讲）含反思活动目的让孩子学会用有有还有,并用有有还有讲一句完好的话。根据已有经历，大胆表达本人的想法。幼儿能够用完好的普通话进行沟通。重点难点引导孩子在讲的时候用有的句式。活动准备相关课件，各种动物、植物头饰，音乐磁带。活动经过一、创设情境，引入新课1、教师：今天，小动物们在草坪聚会，邀请我们小朋友一起去参加，你们愿意去吗？2、教师：点击课件：汽车开动的画面孩子们我们出发喽！小动物们听讲我们也去参加聚会可开心了，看，它们都来欢迎我们了

10、！点击屏幕：出现动物来欢迎的画面。二、师生互动，练习讲话1、提问沟通教师：草坪上有哪些小动物呢？点击课件，分别出现草坪上的动物孩子1：草坪上有小牛。教师：没错，你回答得真大声，小牛知道你认识它心里可高兴了，去吧！跟小牛打声招呼？孩子2：草坪上有小猪。教师你真了不起，小猪可喜欢你了，去跟小猪讲讲心里话吧！孩子3：草坪上有小马。教师：真能干！小马愿意和你做好朋友了。孩子4：草坪上有小羊。教师：棒极了，小山羊肯定会喜欢你的。教师：这么多的小动物，小朋友们会不会用一句话连起来讲呢？一起来试试吧！小结：草坪上有小牛，有小猪，有小马，还有小羊。教师：参加完了草坪上动物们的聚会，我们认识了好多的朋友真开心啊

11、！可是，池塘里也有好多动物朋友也想和我们做朋友呢？我们一起去看看吧！点击课件，汽车开动的画面孩子们我们又出发喽！2、播放轻松的音乐，请孩子们认真观察池塘画面。同样方式练习讲话，引导孩子在讲的时候用有的句式。小结：池塘里有鱼，有鸭子，有青蛙，还有荷花和荷叶。3、游戏练习请孩子们戴着各种头饰，根据教师的提问迅速找到本人的位置，并且用上有有还有的句式讲一句完好的话。1动物园里有什么？2陆地上有什么？3水里有什么？4植物园里有什么？活动延伸在日常生活中，让孩子讲话时多练惯用有来表达，锻炼语言表达能力和语言的连贯性。教学反思根据教材创设情境让孩子在轻松愉快的气氛中进行讲话练习，自由自在地自由表达是语言训

12、练的一条重要途径。我先提问沟通，让孩子进入课情境，使孩子首先在情感上得到初步感受。接着游戏练习，充分调动起学生的积极性和主动性，最后将讲话练习自然融合在现实生活中。丰富多彩的生活又给语言教学提供了活水源泉。孩子们各持己见，课堂气氛非常活跃。这样的训练，才能促使孩子在不断的言语信息传递中加强言语表达能力。提高思维的敏捷性、条理性、深入性和独创性。假如重上这节课，我会更深化挖掘教材，找出培养和提高孩子的语言能力多种的切入点，创造各种时机，让学生创造性地讲练，学生的语言能力一定会不断提高。4中班教案（大狮子和小老鼠）含反思活动目的：1、在熟悉故事的基础上，感悟表达大狮子情绪的不同与神态的变化。2、伴

13、随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。4、能简单复述故事。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：已熟悉故事、PPT、打扮道具活动经过：一、活动导入、引出主题1、你们近期一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？幼儿自由回答二、感悟理解、表达表现1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？请幼儿尝试表现2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？出示ppt观察谁来试试看？3、老师示范表演骄傲的大狮子：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？4、幼儿一起学学骄傲的大

14、狮子表情、动作、语气5、接下来发生了什么呢？观看录像活动反思：故事教学一般的形式就是老师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的形式中，幼儿的语言和思维发展都遭到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想讲、敢讲、会讲，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用本人的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的经过中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是料想的总比实践的好。事先预设好的环节，本人以为很完美了，结

15、果上好课才知道很多地方都存在着缺乏。比方：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样众说纷纭的讲出本人对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课教师过多以致于紧张的原因，孩子们一个个只能讲出最最简单的句子，有的孩子平常语言表达能力非常好的今天也显得很拘束不敢讲，在教师的再三鼓励下，也只是讲了一些表达不太完好的句子。看来，我们老师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。5中班教案（兔子先生去散步）含反思活动目的1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完好的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标

16、志的关注。3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。重点难点活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在经过中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，可以以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的经过中注重故事的完好性，在分段欣赏时，从故事开场到小心坑洞的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?引起孩子完好欣赏故事的兴趣，在完好欣赏时了解答案。活动准备1、图片标志若干。2、兔子先生播放课件一份。活动经过(一)分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看

17、看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?老师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?老师回应：1)他是兔子*，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神情!2)*还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好!播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?老师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光如何?老师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件：噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标

18、志?(幼儿观察讲述)播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢?这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)老师回应：1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去，还是继续往前走。(幼儿辨别)假如继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、小心留神)播放课件：是是是，知道啦!他看都没有看接

19、下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)播放课件：唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，刚刚摔了，如今又掉洞里了。14、掉到洞里，会碰到谁?(幼儿发散想象)来到了谁的家?(小老鼠的家)这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志) (二)完好欣赏故事兔子先生真不小心，刚摔了，如今又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!老师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?教学反思本次活动用一个故事引导孩子了解标志对

20、生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜说说中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。6中班教案（螃蟹小裁缝）含反思活动目的：1.欣赏绘本内容，理解故事的内容。2.能在老师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。3.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的。4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5.大胆地介入讨论，清楚地表达本人的观点与想法，发展求异思维。活动准备：1.挂图和图画。2.螃蟹，螳螂，毛毛虫，小甲虫，大象，大蟒蛇的头饰。3.录音。4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出

21、来的。活动经过：一、引入主题小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？经过前几天的经历累积小朋友们会回答是裁缝做的。今天教师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？今天教师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。二、讲述故事，一边出示头饰和挂图1.在一开场讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊？2.忽然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了，于是他想了一个办法。小朋友们觉得他有没有吃亏啊？他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法让小朋友们本人讲3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的看着挂图三、老师

22、总结，帮助朋友才是最快乐的。四、听一遍录音在感受一遍故事延伸活动：出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。活动反思：（螃蟹小裁缝）是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因而能成为老师引导幼儿深化阅读理解图书的根据。在活动的开场，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜想。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿本人观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸大地表情和动作，进而猜想人物心理活动，预测故事情节的发展。当活动的第二环节，我的重点落在让幼

23、儿深化理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联络，使得能深入感悟故事中人物丰富的情感进而理解故事内涵。此故事其实还有很多能够挖掘的教育资源，能够从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。如：学习时间的概念；还能够为续编故事情节储备感悟经历等。7中班教案（我家在哪里）含反思活动目的：1、能清楚地讲出本人家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的道路图。3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。4、体验解决问题的成就感。重难点：让幼儿完好地讲出本人家的地址。讲出加周围的环境。活

24、动准备：（小朋友的书，我的家）道路图、房子图活动经过：一、引起兴趣师：小朋友和教师都有本人的家，那你们的家住在哪里呢？教师先来介绍一下本人的家。我家住在00路00小区00幢00层00室师：如今，请小朋友本人来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。二、讲讲我家在哪里1、怎么来师：小朋友讲的都很仔细，可是教师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，教师知道坐什么车能够到哪个小朋友的家。那教师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。幼师：哦如今教师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，假如客人要去你家一定要把道路讲清楚他们就能找到你们的家了。三、拼一拼本人家的门牌号师：如今

25、教师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，教师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，如今小朋友要找到本人家的门牌号把名字贴上去。四、找一找教师：教师如今能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的道路，可是哪一条近期呢师：哦，小红啊找到本人的家了，可是还有两个小朋友找不到，如今教师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？老师发书、小朋友画线。教材分析：本次活动结合幼儿的生活经历，让每个幼儿都知道本人家的详细方位，知道本人家附近有些什么建筑物，能找到本人的家知道该怎么去，更能准确的讲出本人家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单

26、的道路图，能找到要找的地方。活动反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道本人的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去本人的家做什么车该怎么去。知道本人家的门牌号码。首先我用本人的家庭住址引题，让幼儿介绍本人的家，很多幼儿都讲不完好，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去本人家坐什么车去，下面让幼儿找本人家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都能够参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。8中班教案（梧桐树寄信）含反思活动目的：1、理解故事内容，体验梧桐树与小动物之

27、间互相关爱的情感。2、感受故事优美的语言；简单模拟故事中的对话。3、能正确的翻书，认真倾听别人的讲话。4、能分析故事情节，培养想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：幼儿用书、课件活动经过：1、老师讲述故事。提问：故事的名字是什么？故事里有谁？讲了一件什么事？2、老师利用课件分段讲述。要求：听清信中讲了些什么、动物们是如何回答的。提问：1第一封信写给谁的？信里讲了些什么？2第一封信写给谁的？信里讲了些什么？3第一封信写给谁的？信里讲了些什么？4风阿姨把信送给青蛙时，青蛙在做什么？它讲了什么(5)燕子来向梧桐树告别，它讲了什么？(6)野兔收到梧桐

28、树的信，它是如何讲的？7梧桐树为什要光秃秃的身体才能过冬？大树为了保存身体内的营养，为了第二年春天长出更多更好的叶子3、请幼儿看书，老师在完好讲述故事一遍，引导幼儿感受梧桐树与小动物之间互相关爱的情感。鼓励幼儿冬天不怕冷，做英勇的孩子，坚持锻炼身体。4、老师：小朋友，天冷了，你想到了什么呢教学反思：在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。9中班教案（小马蹬蹬）含反思活动目的：1、理解画面中的故事，尝试运用完好地语句表达故事对话。2、初步懂得帮助别人是件快乐的事情。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动重

29、难点：尝试运用完好地语句表达故事对话。能根据小动物的需要来讲对话内容。活动准备：材料准备：课件（小马蹬蹬）经历准备：有初步观察画面的能力。活动经过：一、导入引起幼儿兴趣1、师：马上要过年了，过的是什么年？马年2、过度：教师今天带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告诉我他买了几只新鞋子吗？4、提问：新鞋子怎么样啊？5、小结：小马噔噔买了4只美丽，鲜艳，好看的新鞋子。6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？二、听听说说理解画

30、面中的故事，尝试运用完好地语句表达故事对话1、观看图片，学习讲述师：小马蹬蹬背着新鞋子高兴地走啊走。提问：1小马噔噔可能遇见了谁？2小猫怎么了？小猫为什么哭？3小结：小猫妈妈讲：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？4小马噔噔会讲些什么呢？别着急别着急，我来帮你想办法5小马会想什么办法来帮助小猫呢？小马讲：我把鞋子送给你当摇篮6小马噔噔讲了什么？让我们大声地讲给小猫听小结：小猫讲：谢谢你，小马噔噔！漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高高兴兴地向前走。2、提问1小马遇见了谁？2小蚂蚁准备干什么？3小蚂蚁讲：我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？4小马噔噔会怎么对小蚂蚁讲呢？我把鞋子送给你当小船小

31、结：小蚂蚁讲谢谢你，小马噔噔，讲完小马噔噔高高兴兴地向前走。3、提问1如今小马噔噔还剩几只鞋子？2他背着两只鞋子高高兴兴地向前走。遇见了谁？3小兔子在干什么？小兔讲：我采了很多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？4后面的故事谁会接着讲呢？小结：小兔讲谢谢你，小马噔噔。讲完小马噔噔仍然高高兴兴的向前走。4、提问1如今小马噔噔还剩下几只鞋啦？2他背着一只鞋子高高兴兴地向前走。他还会遇见谁呢？3他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事讲出来。小结：母鸡讲，谢谢你小马噔噔，讲完小马噔噔高高兴兴地向前走。5、完好地听故事配乐边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么愈加高兴了？三、讲讲说说初步懂得帮助别

32、人是件快乐的事情师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。提问：1、他比之前更高兴了，这是为什么呢？2、你做过哪些有爱心的好事情呢？总结：在朋友碰到困难的时候帮助他，本人就会更开心。看来你们都是有爱心的好孩子。活动反思：整个活动围绕小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们开展。环节围绕目的层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的逻辑思维发展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的经过中尝试用由于所以等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。从幼儿的活动情况而言，整个活动取材特别吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作特别感兴趣，而且想象力特别丰富，从一

33、定程度上体现了创新素养中鼓励幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。缺乏之处在于，老师对于幼儿怎样理解帮助别人本人会快乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的讲不适宜，我在怎样回应、继续开展活动的问题上10中班教案（有朋友真好）含反思活动目的：1.能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。2.在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念，并学讲小兔，你好，我是，我十分想念你，我给你准备了。3.体验小兔与朋友之间相互想念和关爱的情感。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、（八音盒）音乐活动经过：一、情境

34、导入，激发兴趣1.出示小兔子。师：今天，我带来了一个好朋友，你们看是谁？小兔子小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好朋友都舍不得她，都来送她。2.出示黑板上的各种图片动物。师：瞧，森林里的好朋友都有谁？小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢？老师出示风铃实物朋友们讲：你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么？风铃他们对小兔讲了什么呢？引导幼儿重复讲二、理解故事，趣味匹配1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很新奇。提问：什么叫新

35、奇？总结：原来城市里有很多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新奇啊。城市里可能有什么东西？2.师：城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢？小兔看到了城市里高高的楼房将图片贴到黑板上，她会想起森林里的谁？为什么？进行匹配4.师：小兔继续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢？为什么？请幼儿上来匹配5.师：小兔继续向前走，来到了马路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢？为什么？请幼儿进行匹配6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起

36、谁呢？为什么？请幼儿进行匹配。7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢？引导幼儿进行匹配8.师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢？引导幼儿进行匹配9.师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢？还有谁？引导幼儿进行匹配。三、发散思维，传送祝福。1.师：就这样小兔天天都会想念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃播放音乐，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔好似听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。播放录音：小兔，你好！我是长颈鹿，我十分想念你。我给你准备了胡萝卜！2.师：咦，是谁送来的问候声？他是怎么讲的呢？引导幼儿学讲。3.师：其实，小动物们带来

37、了很多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么？你是小兔的哪个好朋友？请你先和旁边的小朋友互相谈谈，这个经过中教师会播放一段音乐，请你仔细听音乐，音乐停了就请你平静下来啦！播放音乐4.老师扮演小兔，引导与幼儿进行对话。师：谁要为小兔送礼物呀？请你和长颈鹿一样用那句好听的话讲一讲哦！你好！我是小兔，你是我的哪个老朋友呀？你为我准备了什么礼物？哦！谢谢你，我们来拥抱一下吧！老师选择5个左右的幼儿进行对话练习。四、情感升华，延伸想念。1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物，十分高兴，也十分感谢你们，小兔讲呀我好想你们呀！你们呢？2.幼儿回答：我们也好想你啊！3.师：哇这真是一句好听的话啊

38、！我们再讲一遍吧。4.小结：今天来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们能够讲句什么好听的话呢？那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦！教学反思：中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间互相喜欢与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受睹物思人、托物寄情。在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经历，来启发幼儿的想象，小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?在师幼创设的情景中进行对话与互动

39、，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间互相想念和关爱的美妙情感。今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以小兔子要搬到城市里去住为主线，引出与森林小动物不舍的友谊，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行睹物思人的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜想小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?在猜想之前也有问题城市里有什么？来进行铺垫，这个猜想的经过需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜想的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来讲比拟简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过托物寄情来传递小动物们对小兔的想念和问候

40、，并在此经过中引导幼儿学讲小兔，你好，我是，我十分想念你，我给你准备了。通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的讲出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。活动结束，思念还在蔓延，经过听课教师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多缺乏的地方，需要渐渐改良：想念还不是很能突出，能够将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为托物寄情更好的铺垫，幼儿完好表述的时候会愈加顺利一点。希望借着每一次的时机与活动，把握每一次的经过，让本人不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。11中班教案（顽皮的小雨滴）含反思

41、活动目的：1.体验散文活泼愉快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。2.感悟雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。4.通过阅读，理解散文的内容。活动准备：、下雨的声音、老师教学资源。活动经过：导入：播放音频下雨的声音。师：刚刚小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？幼儿回答是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。基本部分：一欣赏儿歌第一段，并出示（顽皮的小雨滴）相应画面1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？引导幼儿观察画面，初步感悟雨滴的顽皮他们都是如何顽皮的呢？我们

42、接着往下听？播放散文诗第一段。2.师：刚刚诗歌里讲，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？老师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。3.师：1雨滴娃娃是如何到树上的？跳谁来做个跳的动作？2落到了屋顶上。3挤进了草丛里。找几个孩子做挤得的动作总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的四处去玩玩。你们讲小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？二欣赏第二段和第三段1.师：1雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。2接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？引导幼儿观察图片总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小

43、雨滴还会到哪里去呢？三欣赏第四、五段1.师：1观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是如何的？是不是很顽皮？2小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？总结：回首雨滴娃娃都到了那些地方结合黑板上的挂图四一起完好欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来五表演游戏教师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边讲诗歌。结束：师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。教学反思：在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、讲、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，老师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等经过中欣赏散文诗，淡化了教与学的界

44、限。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。12中班教案（是谁嗯嗯在我头上）含反思活动目的：1、在阅读绘本的经过中初步获取鸽子、老马、野兔等动物嗯嗯的知识，感受故事的诙谐与诙谐。2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，讨论本人应该养成如何的嗯嗯习惯。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、能简单复述绘本。活动准备：多媒体课件（是谁嗯嗯在我头上）活动经过：一、小鼹鼠导入，激发兴趣1、师：小朋友们今天教师给你们带来了一位动物朋友小鼹鼠。2、老师讲述故事开场部分。3、师：你们知道嗯嗯是什么吗？幼儿自由回答4、师：假如你是

45、小鼹鼠，嗯嗯在你的头上你会怎么样？幼儿自由回答5、师：你们猜猜看这会是谁的嗯嗯？幼儿自由猜想6、师：小朋友讲了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。二、展示，了解不同动物的嗯嗯老师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物嗯嗯的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子讲：不是我，我的嗯嗯是这样的。师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？幼儿自由表述老师小结2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生讲什么呢？师：马先生的嗯嗯又是如何的？幼儿自由表述老师小结3、师：小鼹鼠又碰到了谁？它会对野兔讲什么呢？个别幼儿上前

46、表演师：野兔的嗯嗯是什么样的？启发幼儿发挥想象，自由表述老师小结4、师：它会对奶牛讲什么呢？部分幼儿上前表演师：奶牛先生的嗯嗯是什么样的？幼儿自由表述老师小结5、师：小鼹鼠碰到了猪先生，我们一起来问问猪先生？师：猪先生的嗯嗯是什么样的？幼儿自由表述老师小结6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？两只又大又肥的苍蝇小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：我终于知道谁能够帮助我了！师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。师：总算找到是谁干的了，假如你是小鼹鼠，你会怎么做呢？假如你是大狗，你又会怎么做呢？幼儿自由回答7、师：如今教师要来考考你们了，小鼹鼠都碰到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的嗯嗯出示动物与嗯嗯图片PPT请个别幼儿上前指认并表述。老师