后进生转化策略课题研究4篇-后进生转化-精品文档.docx

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1、后进生转化策略课题研究4篇-后进生转化后进生转化后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究4篇班主任|分类:后进生转化后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步构成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁商量，希能到达抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。一、挖潜力，找光点，因势利导。俗话讲：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点

2、。闪光点就是施教的支点。因而，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设能够体现其本身价值的时机，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自己的价值和能力。班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得特别不错。怎样改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲身带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书可以以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的很多缺点，学习也努力多了。

3、二、多尊重，消自卑，培养自信。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因而他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自己保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们成认他们价值的热烈憧憬。因而，转化后进生，老师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们自自信心的复苏，唤起他们潜在的气力，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他

4、以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到重庆，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关心爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现本人。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。三、多赞扬，勿怒斥，循循善诱。人性最深入的原则就是希望别人对本人加以赏识。马克吐温亦讲：只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月。美国心理学家威廉？詹姆斯发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他遭到鼓励后，其能力能够发挥80%90%.可见，在转化后进生工作中，表扬鼓励

5、的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克制他们的坏处，这是最好的教育典型。徐特立。教师平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排挤；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于教师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，能够摇曳心灵的脉脉温情。四、多关心，严要求，一视同仁。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的沟通感化。老师只要爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育

6、家们讲：没有爱就没有教育。教育，这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把本人的不满情绪在班内发泄，一个地道的双差生。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会，我告诉他：树的方向靠风把握，人的方向是本人把握。久而久之，他感遭到了教师的关心与爱护，进步很快，本期他被全体同学公推为学习委员

7、。五、抓反复，反复抓，坚定信念。教师应该构成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。十年树木，百年树人，其转化与进步要经过醒悟转变反复稳定这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的经过。老师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自己反省、自己教育，在反反复复的经过之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。六、讲配合，同协力，齐抓共管。后进生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目

8、的：教育好学生。必需要依靠各方面的气力，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，构成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓心；需要课任老师与班主任的严密配合和互相支持；还需要家长积极介入到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。否则，就会出现学校+家庭+社会=0的现象，转化工作将有可能功亏一篑。我班有一名后进生，平常好吃零食。一次，他拾得五十元钱，他不交公但被别的同学发现。那位同学向我反映了这一情况。我想假如用简单的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因而，我专门组织开展了诚信从小事起主题班会活动，并屡次与他个别谈心，耐心启发教育

9、；并与家长反复商量，请家长也关心教育他。经过教师和家长的共同帮助，这位学生终于成认了错误，并向作出了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。事实证实，只要认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。后进生转化策略课题研究第2篇一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。一般讲来，后进生的构成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满.二是多年的教育不当使之成为后进生，

10、有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些老师的白眼，怒斥和挖苦，构成了他们对立情绪和逆反心理.三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。所以，后进生的成因是五花八门的，仅有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，仅有把握真实情景，才能有的放矢，才有把握，才能见效。二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。1.把握心理特征，调动进取因素。后进生常有几种不良心理：既自卑又自尊，好强的心理；以为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他

11、有敌意；以为学与不学，表现好与不好都一样，态度随意，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要捉住时机，多表扬，多鼓励，进行正面教育和进取引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。2.开掘和捉住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要露一手.此时，老师应当擅长开掘和捉住后进生的闪光点，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。3.运用老师的人格气力，对学生进行潜移默化的言传身教。孔子讲：其身正，

12、不令而行，其身不正，虽令不从.老师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。4.运用团体的气力，教育转化后进生。运用典范和团体的气力，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部催促，他想不变好都不行。5.帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想提高。人际关系不良，会使学生对别人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性偏见

13、，倾向于从消极方面认识对方，并且经常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的毁坏性可想而知了。所以老师应主动接触学生，关心和热爱学生，和颜悦色、平易近人、一视同仁，和学生建立一种相互了解，相互信任，相互尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加团体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断提高。6.防止后进生的反复，帮助其找差距，再提高。后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他

14、，他又犯了错误，经常出现反复现象。所以，老师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。总之，要做好后进生的转化工作，老师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即爱心、耐心、自信心和恒心，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。后进生转化策略课题研究第3篇后进生有部分是由于学习成绩较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与别人比拟构

15、成的结果，这种结果并没有必然性，而是暂时的，后进生可以通过后天的教育等各方面措施进行转化。只要每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、构成原因等方面，后进生的转化才能有效展开。后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差，所以后进生的转化详细策略也应因人而异，有的放矢。1、培养良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。培养良好的师生关系，需要每一位老师尊重学生，对学生一视同仁。每一个学生都渴望得到教师的赏识，但有些老师对后进生存在偏见，忽略后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。他们内心的暖和需求得不到知足，只会导致更强烈的逆反心理。尊重后进生，关心后

16、进生不仅是简单做到罢了，更重要的还是让后进生体会到教师的这份尊重与关心。与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，及时发现后进生的思想变化，并在不断地沟通中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立自信心。良好的师生关系逐步建立起来，更需要在持续的教学经过中不断去维护。当学生体会到教师的浓浓师爱，他自然对教师产生充满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成绩上来。2、详细分析后进生的心理，制定相应的转化方案详细分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。后进生的自己概念模糊，自己概念是个体成长经过中构成和发展起来的对本身的看法，是

17、个体对本人生理、心理及本身社会关系全面的认知。自己概念是人们对本人稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对本人的认识和评价，进而改变本身的自己概念。学生时代是个体构成自己概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自己探索与自己认识，帮助他们建构准确、积极地自己概念，也是促进后进生转化的有效途径。3、巧立平台，发挥后进生特长，树立其自自信心后进生通常成绩较差，由于一直处于班级成绩排名末尾，造成心理上的自卑，他们丧失了对学习的自信心和兴趣。他们本身拥有一定的表现欲望，却一直被忽视。有些后进生的学习成绩虽相对较差，但在其他方面却有一定的特

18、长，如组织能力、体育、音乐等。老师能够以此给予后进生相应的发挥平台，让他们介入到班级管理中，在同学面前展示本人，也让其他同学有时机了解他们，不再孤立他们。这也是培养良好班级气氛的重要举措。4、关心后进生学习，适当辅导，适时强化作为老师，可以针对后进生的学习情况进行适当的指导，激发他们的学习动机，教给他们正确的学习方法，耐心辅导，并在后进生不断努力的同时给予适时的强化。所谓强化，是指当后进生表现出转化经过中的积极行为，则进行适当的奖励或减免惩罚。后进生的学习基础比拟差，老师需要针对他们的情况，降低授课的深度，减缓授课的速度，并在教学经过中增加后进生介入课堂的时机，对于后进生的进步给予表扬。5、加

19、强家校联络苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个教育者，以为教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。在教育经过中，学校教育是主体，家庭教育则是关键，二者缺一不可。家庭是孩子的天然学校，孩子极易遭到家庭的影响。离开了良好的家庭教育，孩子在学校里遭到的教育，到了家庭可能就会一笔勾销。要使后进生的转化到达预期的目的，必须加强家庭和学校的联络。作为老师应积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校构成一股教育合力，促使后进生不断进步。6、坚持不懈，持之以恒后进生的转化工作是长期、复杂的，不会一劳永逸。有些后进生在教育经过中，会表现出一定的进步，但是也会由于各种原因再次犯错，问题反反复复，但不能表

20、明这些学生就无可救药，所以老师在教育经过中需要更多的耐心、爱心和恒心，多与后进生沟通，帮助其分析原因，激发他们的内部动力，克制困难，完善自己。后进生转化策略课题研究第4篇一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。而后进生的辅导工作是我们教师常碰到难题。有些差生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就好像春风过驴耳，一点效果也没有。这样的差生，想让老师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是讲差生就没思想、没知觉、没反响，就无药可救了。差生的心里也有成才的欲望，也有进步

21、的要求，也有做人的自尊，关键还是看我们怎样面对这难题呢？采取如何的措施呢？我就从多年的工作中总结经历。我会围绕着思想策略和学习策略相互结合进行。下面谈谈我的几点做法一、挖潜力，找闪光点，鼓励后进生想学的愿望。在班上，后进生经常被学生鄙视，以为他们是班上的包袱，是小组的负担等，使他们产生一种压抑感,厌学，自自信心不强等心理障碍，鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，对本人的教育对象充满自信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些情况我主动采取适当的形式去靠近他们栽培他们，如：多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进

22、生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取一帮一的活动。多发现后进生的闪光点，俗话讲：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因而，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设能够体现其本身价值的时机，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自己的价值和能力。班上有位沈姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，篮球打得特别不错。怎样改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，我亲身带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯

23、定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书可以以读得好。还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的很多缺点，学习也努力多了。二、多尊重，消自卑，培养自信，诱导后进生爱学。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因而他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自己保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们成认他们价值的热烈憧憬。因而，转化后进生，老师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污

24、染。用信任与尊重唤起他们自自信心的复苏，唤起他们潜在的气力，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。因而，我根据后进生的心理特点，十分是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来消除他们的自卑，培养自信，激发学习兴趣，诱导他们爱学。所以，课堂教学中,我注重多设计一些游戏性，竞争性的活动让后进生也能介入其中,让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组,他们得了什么奖都各加特别,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很荣耀也感到学习的快乐等。总之，看到

25、后进生即便有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的时机，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习获得进步的喜悦，进而激发学习的兴趣。三、适当降低起点，分散难点，让学生感到能学。1、在进行教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到本人能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的度放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃饱，而对后进生不作要求。对有的知识点，可以以放在单元温习或总温习中加深和拓展。2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当

26、放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反响，因而我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分考虑的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地把握有关知识。3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。如教他们识记生字时，应利用加一加,减一减,换一换，比拟法等,这样一变二的方法记得快，记得牢,把后进生看来是难的知识

27、变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步稳固和提高。四、培养学习策略，使后进生由能学变为会学。1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新生字词、试读课文、理解课文等。2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。3、温习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反应。4、练习、实践是对知识的运用和进一步把握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤考虑、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。5、考试是检查后进生学习效果，我经常会

28、在考试之前给每位后进生定下考试目的。看看每位后进生能否到达我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。五、及时检查反应、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对个别存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。2、借助学生家庭的气力及时地给学生提供辅导和矫正。有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对后进生来讲也是有效的。同时，我注意做到，这种帮助和辅导在开场之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。我以为，我们每一个老师一定要从后进生的心理上和学习上碰到的困难着手，从学生本身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终到达促进学习困难学生全面发展的目的。事实证实，只要认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。banzhurenhoujinsheng/275003.本文标题：后进生转化策略课题研究4篇较旧一篇：高中后进生转化总结4篇较新一篇：