人教部编版三年级语文上学期（掌声）教学反思 .docx

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1、人教部编版三年级语文上学期（掌声）教学反思（人教部编版三年级语文上学期（掌声）教学反思）这是一篇三年级上册语文教案，文章情感充沛，语句优美，使学生遭到深入的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。人教部编版小学三年级语文上学期（掌声）教学反思【反思】（掌声）是一篇精读课文。课文写了作者回忆了小学时，一个残疾女孩英子内心很自卑，一次教师让她上台讲故事，在同学们掌声的鼓励下，她只好上台，讲完了后，同学们给了她鼓励的掌声。掌声改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，从此她开场微笑着面对生活。文章情感充沛，语句优美，使学生遭到深入的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。一、教学效果本节课围绕着教学目

2、的，我获得了一些效果：1.结合详细语境，理解词意。联络上下文理解词语是课堂教学中的方法之一。本课教学中，我结合三年级学生词语积累不多的特点，利用上下文理解词语。课文第三自然段中犹豫一词，结合句子后面小英的动作慢吞吞来理解，讲明英子不愿意走上讲台，但是教师的要求又不能不做，因而拿不定主意。英子的矛盾心情由此可见。课文第四、五自然段中忧郁和歧视的意思，我把这两个词放在一起来指导，与课文第一自然段结合起来理解：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。英子的神态文静、默默就是忧郁的表现。而为什么英子会这么忧郁、走上讲台时又那么犹豫呢?就是由于英子残疾，很自卑，害怕同学们歧视她。因而歧视的意思是看不起她不把

3、她当正常的同学看待。因而，联络上下文理解词语，要引导学生读懂前后句子，挖掘语句间的关系，进而理解词语。2.补白人物对话，感悟心理。课文英子前后变化很大，由忧郁文静变成活泼英勇，在教学时，根据英子的感情变化，我让学生先找到描写英子的神态、动作的句子。学生在第二自然段找到全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去，我及时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能讲讲你的心里话吗？学生这时走入文本，猜测英子是如何想的：我害怕，别人会歧视我。我到底上去，还是不上去？不上去，才来的新教师要批评；上去，大家一定要笑我。怎么办？此时学生通过与文本的对话感遭到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当学生读到在

4、全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台这个句子时，我鼓励学生讲：难道我们不该为英子这样的英勇鼓掌吗？顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。二、成功之处这次教学比拟成功之处是备课落到实处，化大为小。本课备课时，我和以前一样，制定了能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用的教学目的，正巧在集体备课时，其他老师指出了其中教学目的过大，要求学习目的要小而实，具有可操作性。经过再次备课，我把本节课的教学目的定为：找出描写两次掌声的句子，联络上下文，理解热烈、持久、经久不息等关键词语的意思，感悟两次掌声的含义。后来在教学中，效果果然不错。三、缺乏之处固然课前进行了充分的准备，

5、但在课堂施行经过中，还存在着一些缺乏：人物心理活动体会不到位。本课英子心里活动的句子，固然找出来了，但是我没有即时好好地让学生通过朗读、表演等方法去品味。十分是低下头犹豫慢吞吞地站起来眼圈红红的这些关键词语，没有好好突出，没能深入体会英子此时的心态在渐渐发生变化。这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声作好铺垫。四、改良措施回首本课教学，需要进行一些改良。课文第三自然段通过描写英子的神态、动作，写出了英子的变化经过，在以后教学中，应该让学生通过朗读、小组合作表演的方式，体会人物的内心情感。在朗读时，能够参加情感的句子，让学生更明显体会。如：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。她是多么纠结啊！在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。她多么英勇啊！这样一加，学生就清楚了。教学效果肯定不会错。人教部编版三年级语文上学期（掌声）教学反思这篇教案共5058字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（部编版三年级语文上册课后题参考答案（掌声）反思）：课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。（人教版部编本三年级上册语文（灰雀）知识点反思）：本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。