人教部编版语文公开课优秀教案（走月亮）教学设计与反思 .docx

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1、人教部编版语文公开课优秀教案（走月亮）教学设计与反思（人教部编版语文公开课优秀教案（走月亮）教学设计与反思）这是一篇四年级上册语文教案，（走月亮）这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。人教部编版小学语文公开课优秀教案（走月亮）教学设计与反思2走月亮课题走月亮课型讲读课文授课时间2课时教学目的1.认识鹅、卵等7个生字，会写牵、鹅等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者

2、获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经历和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入分钟一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋

3、友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。老师板书：走月亮师：我国南方一些地区的风俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为走月亮。【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极考虑。】新课教学分钟二、初读课文，整体感悟1.学生自由读文，碰到不认识的字能够问教师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文经过中，勾画出本人不明白的地方。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。出示生字鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁鹅是家禽，所以偏

4、旁是鸟；俗、跃、穗都是左右构造的字，俗浴是形近字。2.书写指导。出示生字淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟指导书写：淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；牵是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：黄昏，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期构成的风

5、气、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，能够使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。巧妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多巧妙的想法。【设计意图：通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。】【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发了他

6、们主动搜集资料的兴趣。】课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画。风俗sg稻穗husu二、看拼音写汉字。ptotioyuzhungjiqinshu三、仿写词语。闪烁闪闪烁烁【答案】一、ssu二、葡萄跳跃庄稼牵手三、香甜香香甜甜高大高高大大第二课时教学目的1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2在读中感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈本人的亲身体会。教具准备课件教学设计设计意图导入分钟一、歌曲导入，温习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天教师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！播放（月亮船）这首歌

7、。边听边和教师一起感觉怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课（走月亮）。板书课题:2走月亮2.检查生字读音【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感遭到学习的乐趣，这样能够帮助学生更好地理解课文。】新课教学分钟二、精读课文，深化理解。一师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈本人的感受。二全班沟通，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？2预设：秋天月夜是如何的景象？第2自然段：秋天月盘是那样亮堂，月光是那样柔和。

8、照亮了照亮了照亮了月光洒满人间，月光下的各种景物明晰而又静谧，这迷人的月夜使我和阿妈感遭到月夜景色的美妙。老师板书：月盘亮堂月光柔和师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。第4自然段：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！请学生描绘本人通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。第6自然段:引导学生合理想象:1秋虫夜鸟此刻在做什么？2你能想象一下果园里的景色吗？3作者都嗅到了野花的香气，那她会看到如何的景色呢？4引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3师:当作者

9、看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第3自然段：在亮堂、柔和的月光下，阿妈喜欢领着我在洒满月光的小路上安步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！老师引导学生通过回想本人和妈妈一起安步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。第4自然段：阿妈领着我欣赏月下美丽清澈的小溪，使我想起白天阿妈带着我到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。老师板书：想到：洗衣服做小船看水塘老师引导学生回想本人和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。第6自然段：

10、在迷人的月下，阿妈拉着我的手，我感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，我都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。老师板书：闻到：阿妈的气息第8自然段：我忽然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与我比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，我就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。老师板书：看到：山树草花星星闪烁引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。4.可以能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。老师板书：美妙景色浓浓亲情5.背诵第四自然段。三、

11、拓展延伸、沟通情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。【设计意图：请学生描绘本人通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情。】【设计意图：引导学生回想和本人的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并个性化的朗读。】【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、快乐。】课堂小结及拓展延伸分钟四、扩展阅读，延伸感悟。选择（童年书架）的两篇文章（月亮来大海做客了）（盼雨），让学生任选一篇谈感受。（月亮来大海做客了）用童话般的语言描写了美

12、丽的海滨夜景。（盼雨）以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书内容2走月亮月盘亮堂月光柔和我和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美妙景色闻到：阿妈的气息浓浓亲情看到:山树草花星星闪烁课堂作业新设计一、比一比，组词语。牵填饿奇镇鹅二、写出加横线词语的反义词。1.月盘是那么亮堂，月光是那样柔和。2.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。三、我会填。秋虫着，夜鸟着翅膀，鱼儿水面，泼剌声里银光一闪四、填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我忽然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁shu烁的小星星，好似也在天上走着，走着这句话运用了修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。【答案】一、牵手好

13、奇填写城镇饥饿白鹅二、1.黑暗僵硬2.平平整整三、唱拍打跃出四、拟人教学反思成功之处：导课部分一曲（月亮船），激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。缺乏之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联络本人的生活实际有关。因而，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美妙光阴。【教材分析】（走月亮）是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美妙的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的风俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为走月亮。走月亮不同于在月光下赶

14、路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因而走月亮的讲法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：亮堂而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深化文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然，1945年生，云南宣武人。散文集（小鸟在歌唱）（小霞客西南游）（天使的花房）分获中国作家协会第二、五

15、届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有（珍珠雨）（和花朵讲悄悄话）（雪人胖胖）（太阳鸟）等。【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，讲到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精巧的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。课后作业基础积累大稳固一、看拼音，写词语。lunshptofngs()()()二、精挑细选。亮

16、堂柔和1月儿是那样()，月光是那样。铺满洒满2阿妈喜欢领着我，在月光的小路上安步。运载搬运3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，很多新鲜的花瓣。三、根据意思写词语。1.形容地面高低不平。2.形容光忽隐忽现。四、基础积累大稳固。从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。1.2.阅读能力大提升五、课文整体梳理。秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过，看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在听到，看到了，闻到了。六、重点段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊

17、，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载很多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊，我和阿妈走月亮1.填上适当的词语。的小水塘的鹅卵石的花瓣2.作者描写了月光下的哪些景物？3.想象一下每个小水塘，都抱着一个月亮是什么画面?思维创新大拓展七、写几句描写月亮的诗句。1床前明月光_。2小时不识月，_。参考答案一、鹅卵石葡萄风俗二、1亮堂柔和2洒满3运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。五

18、、小溪村道秋虫唱歌夜鸟、鱼儿果香六、1可爱灰白色新鲜2溪水鹅卵石小水塘3每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盘【反思】我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有如何的色彩，语文就有如何的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。如何联络生活感受促进文本感悟，我就这节课的几个片段进行自己反思。一、想象画面，激发感悟。（走月亮）这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到

19、了什么？一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：教师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！教师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中四处弥漫着山草和野花的清香！学生展开想象的翅膀，仿fo真的看到了那小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着本人的感受美读了。二、创设情境，驱动感悟。（走月亮）一文不仅给我们展现了月色下的美妙意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立即回想起本人和妈妈一起散步是那样的暖和、幸福、安全、快乐学生仿fo回到了和妈妈在一起的时候，感遭到了妈妈浓浓的爱，学生此时是冲动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将本人的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。作为老师，我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络生活，联络本人，感悟本人，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴！