做个有教育温度的班主任-班主任工作艺术.docx

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1、做个有教育温度的班主任-班主任工作艺术班主任工作艺术做个有教育温度的班主任做个有教育温度的班主任班主任|分类:班主任工作艺术做个有教育温度的班主任尊敬的各位领导，各位班主任：大家上午好！我是来自常州市北郊高级中学的王俊。特别荣幸能够站在这里和大家共享参加这次大赛的体会。我今天发言的题目是（做个有教育温度的班主任）35度：本领恐慌。和很多班主任一样，在准备比赛这段时间，我像贪吃蛇一样大口吞咽书本。除了齐学红教师的（班主任专业基本功），我还翻阅了（一盏盏的灯）（致青年老师），（重建师生关系），（班主任工作中的心理效应）（乌合之众）等书籍，回看（班主任）（班主任工作之友）等期刊杂志。阅读经过就是不断

2、审视本人的经过，也是本领恐慌的经过。尽管读过一些书，但在班主任专业化成长方面非常欠缺；尽管天天在做班主任工作，可是以经历为主，在理论支撑方面明显缺乏。（班主任专业基本功）让我我初步厘清了班主任专业化发展的内涵，书中的案例分析为我今后分析问题提供了角度。这几天，是让本人慢下来，与本人沟通，更是与同行沟通的珍贵机会。这次比赛中一些班主任对于心理学知识运用地很好，审视本人，我寻找下一个提升本人的方向。有人讲，当你的学生无法促进你发展时，可能你带给学生的教育也是满纸荒苍白。作为一名班主任在适当时刻冷静地审视本人，让本人慢下来，我想这就是本次大会赛训一体、以赛促建的体现。波斯纳讲经历加反思等于成长。做一

3、名班主任，35度的温度，让我们愈加理性。38度：投入地爱。利用这次比赛的时机，我将电脑中的课件和文章重新梳理，翻阅。看着班会课件和教育随笔，心中有一份沉淀。这当中一个个教育故事的背后就是一个个学生。教育需要爱，教育更需要投入地爱。就如这次临场准备教育演讲一样，只要你实实在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云触动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想积淀的背后，是需要我们有38度的热情，投入地爱一生。36.7度：指向生活。今天我们即将结束两天的旅程，回到学校，回到学生身边，回到一个新的起点。不管我们获奖情况怎样，不管我们在比赛中的表现是精彩还是有失

4、误，这一切都将是一场教育叙事。我们不能由于走得太远而忘记为什么而出发。我们还需将双脚牢牢地踏在这片土地上，我们还要把人的教育写在我们教育的旗帜上，我们还是要将目光聚焦在学生将来发展上。王小妮在（上课记）中讲：一个正常的社会，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通过努力，我们或许能启动他们潜在的能力。李提摩太讲当代教育他的成效可能二十年后可见。36.7度是人体正常体温，生活就是我们德育的表情，回首常态，回归常识，指向生活，这就是我们走出会场后要做的。这次比赛沟通让我愈加清楚要有做个有教育温度的班主任，35度的理性，38度的热情，36.7度的平常心，是为教育的温度。再次感谢大赛组委会给予我这次发言的时机，借此时机我想感谢一直为我们服务的常州德育处肖处长，省常中的谢教师，还有一起来比赛的常州小伙伴们,感谢各位同仁的聆听，谢谢！banzhurengongzuoyishu/4554.本文标题：做个有教育温度的班主任较旧一篇：班主任与家长沟通的语言艺术较新一篇：小学班主任教学管理艺术