人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思 -精品文档.docx

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1、人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思（人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思）这是一篇九年级上册语文教案，（敬业与乐业）是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，固然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。教学目的1学习这篇讲演词论证条理明晰，论据生动有力。2理解文章的中心论点。教学重点、难点1理解这篇讲演词的构造安排，体会层次分明、条理明晰的特点。2体会语言表达通俗粗浅、准确周密，生动有力的特点。教学时数两课时教学经过第一课时一、导入新课（敬业与乐业）是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，固然时间已经过去七十多年

2、了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为（饮冰室全集）。三、指导学生阅读课文明确：课文共七段，总体构造是总一分一总式：开始总起全篇；然后分别阐述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理明晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段)：揭示全篇阐述中心。第二部分(第26段)：阐述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人

3、敬业乐业。四、学习课文内容(一)学习第一部分。考虑：讲演词开始交代题目的;其用意是什么?哪句话揭示了全篇阐述的中心?学生讨论、沟通。明确：文章开始先交代题目的;，用意在于讲明题目固然;于古籍（礼记）和（老子）里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是断章取义造出来的。这样交代既可避免听者把题目和（礼记）、（老子）里面语句的原意混淆了，又可显示出阐述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的阐述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。(二)学习第二部分。1朗读第三、四段。课文第三、四段是阐述敬业的重要，可作为第二部分的第一层。考虑：(1)作者如何阐述什么叫敬?(2)怎样阐述如何才

4、能做到敬业?学生讨论、沟通。明确：第三段作者阐述什么叫敬，引用了朱熹的名言主一无适便是敬后，紧配上本人的通俗化的解释：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精神集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。然后顺理成章地阐述凡人类的正当的劳动、正经的事，其性质都是可敬的，并举当大总统与拉黄包车这两件事加以证实，侧重点在凡职业没有不是可敬的，因本人的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。第四段阐述如何才能做到敬业，先引用（庄子）中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶拾掇得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，讲明无论做什么都要丝毫不肯分心到事外

5、(即敬业)。接着从反面阐述一个人对于本人的职业不敬的害处，指出敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的讲理立于不败之地。2朗读第五、六段。这两段阐述乐业的重要，作为第二部分的第二层。考虑：作者举了如何的例子来阐述乐业的重要，又是怎样阐述乐业的道理的?学生讨论、沟通。明确：作者在第五段中分析了生活中常会碰到的感慨做工苦这个实例，讲明要从劳苦中找出快乐来，很自然地点到了乐业的乐。第六段，更深化一步，阐述乐业的道理，分四点讲明凡职业都是有趣味的，这是作者的经历之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证实人生能从本人

6、职业中领略出趣味(即乐业)，生活才有价值，这种生活才算得人类理想的生活。五、小结讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，如何做才算是敬业。六、布置作业1探究练习二。2选用随堂练习。第二课时一、温习旧课，检查背诵学生背诵我老实告诉你一句话真算得人类理想的生活了。二、继续学习课文第三部分学生朗读第七段。明确：作者根据本人的亲身经历，指出责任心和趣味跟敬业与乐业的关系最为密切：责任心就是敬业广趣味就是乐业。他以为做事必须具备责任心和蔼于从职业中领略出趣味。一个人对待本人的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是人类合理的生活。结束句我望诸君和我一同

7、受用!用短句，用感慨的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真诚。三、探究活动(一)考虑：作者在文章中提出了很多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?讲讲你持这种意见的理由。学生小组合作，讨论、沟通。明确：文章中的观点如下：1敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。2人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。3凡职业没有不是神圣的。4凡职业没有不是可敬的。5人生在世，是要天天劳作的。6劳作便是功德，不劳作便是罪恶。7因本人的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。8凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我如今做的事来和他

8、交换。9敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。10从劳苦中找出快乐来。10凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。12每一职业之成就，离不了奋斗。13由于每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。14人生能从本人职业中领略出趣味，生活才有价值。15敬业即是责任心，乐业即是趣味。学生的回答无论是赞同还是不赞同，都能够；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。(二)做资料卡片。让学生找出文中本人喜欢的句子或含义深入的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。四、小结1中心意思：这篇讲演针对听

9、讲者的实际情况，提出了敬业与乐业的论题，深化地阐述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。2写作特点。(1)论证条理明晰，论据生动有力。这篇讲演词开始提出了论题，中间主体部分分两层阐述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很明晰。证实论点的经过，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中行之有效的经历，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的优选运用，使讲演词详细、生动，富有讲服力。(2)语言通俗粗浅，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用白话，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中屡次

10、用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又本人提炼了很多精辟的警句，都使语言显得概括有力。五、布置作业1背诵课文第六段。2选用随堂练【反思】（敬业与乐业）是梁启超先生在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育有很强的针对性。这篇文章既是一篇议论文，又是一篇演讲词。所以，我在上课之前引导学生介绍阅读议论文的相关知识和演讲词的一些特点，为解读文本做准备。一、采用的教学方法（义务教育语文课程标准）中有明确的要求：阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现观点和材料的关系，并通过本人的考虑做出判定。为了目的的达成，在课堂教学中，我主要采取了这样几个方法来完成教学任务。1.强化对课文

11、中经典名句的理解和积累在预习中，教师指导学生，勾画文中引用的经典名句，并结合课下注释理解记忆。课堂上开展比一比，背一背小竞赛，让这些经典名句内化为己有，完成语言积累的这一目的。2.整体感悟，明确敬业乐业的内涵在阅读课文时，教师引导学生边读边勾画文中表达作者观点的句子，然后教师出示三个问题：1本文中心论点是什么？围绕这个观点，作者议论了哪几个问题？2什么是业？什么是敬业？什么是乐业？3读第9自然段，用本人的话讲讲人类合理的生活应该是如何的。在整体感悟课文内容的基础上，让学生深层次地去理解什么是业、什么是敬业、什么是乐业？进而领悟敬业与乐业的精神内涵。为了突破这一教学难点，在教学中我设计了一个讨论

12、题：文中讲：因本人的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。根据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样天地间第一等人吗？请联络本人的实际谈谈我们中学生该怎样去做。学生分组讨论对于天地间第一等人的理解，联络实际谈本人的做法，让学生更好地认识敬业的含义，同时也训练了本文的事实论证和道理论证两种讲理的方法。3.小组合作精读课文，探究写法，引导学生区分观点和材料，发现观点和材料的关系学生初读议论文，对观点和材料的区分也有一些困难，为了落实学习目的，我在精读课文这个环节设计了两个问题：1自读课文第3到5段，找出文中有哪些论据论证有业之必要的，并考虑其作用。2读课文第6和7段，请讲讲

13、作者用了什么论证方法来论证敬业的重要性？先自学，独立考虑，在文中圈点勾画，然后在小组内讨论，最后在全班沟通提出疑问，谈本人在学习中的经历或者疑惑，教师适时点拨。学生对着课件上教师提示的方法，按一定句式构造，来分析举例论证、道理论证的作用，进而让学生体会在议论文中观点和材料统一的关系，课文无非是个例子要用足用活。本课教学充分发挥课文的例子作用，以读促思，以读促写，并且是由浅至深地写，完全以文本为依托，循序渐进。读、思、写相结合，引导学生进行写作训练，为今后写议论文作文训练做准备。在这一节课中，我利用小组合探究的学习形式，让学生多读、多思、多发言，发挥学生的主体作用。我尊重了学生在阅读中的主体地位

14、，较好地体现了新课标的教学理念，注重了学法指导和学生能力的培养。在课堂教学中，我在努力向教师要讲到精华，学生要学进骨髓目的靠近。同时，结合课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行稳固，把写作和阅读有机地结合起来。二、缺乏之处1.教师对文本的挖掘不够深化课后我认真反思，我觉得有些问题没有让学生深化地理解课文，比方，在引导学生学习什么敬业这个问题时，学生回答敬业就是心无旁骛，专心致志和忠实地去做一件事，教师还能够引导学生理解怎样忠实地去做好分内的事情，这与专心致志有什么联络和区别，这样学生就会愈加深化地走进文本，去读课文，去挖掘敬业深层内涵，把浅层次的学习深化到深化的探究，教师讲方法，这也

15、许就是教师要讲到精华的一点感悟。学生深化学习文本，并能把所学知识内化到本人灵魂中去，做到触类旁通，也就算是学生学进骨髓的一点吧。2.小组合作还有些粗糙，没有注重细节的指导，对于那些学习基础较差的学生，没能得到更多的照顾，以致于在合作中有的学生不知所措，发言也不够积极我想在今后的小组合作学习的指导上教师还应该采取更多的合作方式，三人一组，两人一组或者四人六人组，在小组内穿插学习等，让每个小组的成员都能读起来、考虑起来、发言起来、思维都活跃起来，小组在探究问题的时候时间也有些紧迫，也没能给学生课堂质疑的时间，所以，学生质疑探究的能力在本节课体现不够。在今后的教学经过中要为学生设计一些质疑问难的环节

16、，启发学生去考虑、去探究，在课堂中，生发更多的本人独特的深入的观点。3.课堂容量较多，节拍过快，在点上的深挖不够以后在备课中，老师确定目的要详细，每节课一个核心目的，从教材中挖掘到达这一目的的教学内容去设置问题，放慢速度，注重方法上的指导，落实学生的思维经过，做到一课一得。人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思这篇教案共14989字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册优秀教案23、隆中对反思）：一方面由于作者运用了正面描写和侧面衬托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的操行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。（人教版九年级语文上册（隆中对）教学设计反思）：这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理“西和诸戎，南抚夷越然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。