人教版八年级下册语文藤野先生教学反思.docx

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1、人教版八年级下册语文藤野先生教学反思（人教版八年级下册语文藤野先生教学反思）这是一篇八年级下册语文教案，鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。人教版八年级下册语文藤野先生教学反思（藤野先生）教学反思总体来讲，本课的设计及实践本人以为还是能够的，由于纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应怎样短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章深层主题爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行分析，捉住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精华，加上关于文

2、章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的讨论和解答后的收获能够从恍然大悟的感慨声中听出，这正是本人所追求的【反思】本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体来讲，本课的设计及实践是成功的。此文感到难度极大。鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。这样长且难的课，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实效。所以我反复思量，应怎样短时高效地完成授课任务，怎样深化浅出地引导学生理解文章。首先，将此文压缩为两课时以住多为4课时完成。在此次教学中，熟悉、解决字词疑难，了解基础事件为一课时，阅读分析一课时，实现了长文短教。其次，我避开了对文章深层主题爱国的教学，转向

3、事例的分析以前曾直接从事件入手、引到鲁迅的爱国之情，自感牵强，所以此次作了改动，使学生自长事例自行分析。分析单一事例与理解主题相以而言难度大大降低。这两点设计是在研读课文，捉住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成的。如此，捉住了文章的重点典型事例理清了全文的脉络，才实现了长文短教；巧设并巧解了线索的悬念两条线索，明白了文章的明暗相辅，才化难为易。实现了难文浅教；而短教不等于只抓一点忽视全面，恰恰是以点带面，浅教变不是忽视课文的深度而是由浅及深，深化浅出地从微言看大义，使学生能理解文章的精华，且关于文章的线索之争是学生自发的真理愈辩愈明，学生对这一问题的讨论和解答后的收获能够从恍然大悟的感慨声中听出，这正是我孜孜以求的。人教版八年级下册语文藤野先生教学反思这篇教案共2527字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（八年级下册（大道之行也）教学设计反思）：世界上任何一个人都胖往本人生活在一个安宁、和平的“大同社会，没有权、利的纷争，没有声誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进（礼记）中的“大同社会去看看吧。（八年级下册（大道之行也）教学反思）：本课在详细施行上，对于字词的解析检查比拟到位，但是也占用了部分的课堂时间，因而前半部分显得有些松弛，而且，诵读的时间显然也不够，导致当堂成诵有些不够完善。