班主任怎样处理偶发事件-班主任工作艺术.docx

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1、班主任怎样处理偶发事件-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任怎样处理偶发事件班主任怎样处理偶发事件班主任|分类:班主任工作艺术班主任怎样处理偶发事件文/王其生在日常教育管理的工作中，往往会出现意想不到的偶发事件，好像学之间打架和顶撞教师等，怎样处理偶发事件，对班主任来讲是一个严峻的考验，处理得当与否，直接反映了班主任的本身素质和工作水平。妥善处理偶发事件，既有利于教育当事学生，增进师生感情，也有利于教育全班同学。相反，不仅会影响师生关系和教育效果，而且还会把问题搞糟，实践证实，采用下列做法其教育效果较好。一、冷冷就是我们平日讲的冷处理。偶发事件发生后，班主任本人一定要保持头脑冷静，不要急于解决，

2、能够冷上几分钟，可以以冷上几天，切忌生气发火，出现过头语言，甚至粗暴简单地对待学生，这样做不但不利于问题的彻底解决，而且弄不好还会把问题搞糟，造成不良的影响，降低班主任的威信，把问题冷下来有下列好处：1、避免班主任和学生之间发生不必要的顶撞。2、班主任可利用冷的时间，找出解决的办法。3、对当事学生来讲，在冷的时间内，必然进行反思，素质好的同学很快就会想到本人的过错，很可能主动找到班主任成认错误。对一般同学来讲，固然不能找到教师成认错误，但能想到本人的错误而心中不安；对个别同学来讲，固然不可能出现以上情况，但也能认识本人的部分错误。以上三种情况，都给班主任圆满解决问题打下了良好的基础。二、引引就

3、是引导学生接受错误。经过冷处理后，对于不能自觉成认错误的同学，班主任应心平气和地帮助学生分析错在何方，这是解决问题的关键一步，由于大多数同学对本人的所犯错误都认识不够深入，作为班主任则应引导学生认识本人的错误，到达教育的目的，在引导的经过中应注意下列问题：1、不要急于求成而逼迫学生成认错误，这样往往使学生不易接受，即使是接受了错误，也不是心甘情愿的，其教育效果不会好的。对于不能接受其错误的同学，能够另找时机进行，固然这样所用的时间和精神多了，但彻底解决问题的程度却大了。2、在引导经过中，不要把学生所犯的错误讲成大的不得了，这样容易使学生不敢成认本人的错误，或者造成学生以为教师过分挑刺的想法。3

4、、在引导经过中，班主任拉一定要把对学生的关爱之情体现出来，让学生认识到教师是在帮助他，教师：是友不是敌。三、提提就是提出问题的危害性和今后的努力方向。学生成认了本人的错误后，往往有很多学生对本人所犯错误的危害性和今后怎样改正看不清楚，进而导致今后还会犯类似的错误，班主任这时把错误的危害性和今后的改正方法告诉学生，使学生在今后的学习生活中不犯或者少犯类似的错误，进而到达良好的教育效果。四、爱班主任在解决偶发事件的经过中，一定要把爱心融入其中，由于爱心有一种神奇的控制气力，没有人将爱心拒之门外，有了爱心为先导，偶发事件的顺利解决便有了基础。总之，解决偶发事件和解决其他问题一样，都需班主任做耐心细致的工作，切忌急促和粗暴。banzhurengongzuoyishu/4952.本文标题：班主任怎样处理偶发事件较旧一篇：班会反思较新一篇：怎样当好农村小学的班主任