九年级语文（智取生辰纲）公开课教学设计反思 -精品文档.docx

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1、九年级语文（智取生辰纲）公开课教学设计反思（九年级语文（智取生辰纲）公开课教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，作为组织管理者一定要协调内部人员的关系，而在生活上做事也要深思熟虑，要多积累，多应变。（智取生辰纲）教学设计教学目的1.简介作者及（水浒传）。2.理清课文思路，明确线索及人物关系。3.详细分析智押及智取。第一课时一、导入常言道：智不智看（三国），勇不勇看（水浒）。意思是讲：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是四肢发达，头脑简单的人呢？答案能否定的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习（智取生辰纲），领略一下梁山好汉的计策。二、介绍作者、作品及相关背景1.本文是

2、选自（水浒）71回本。作者是元末明初的施耐庵。2.（水浒传）是我国的四大古典名著之一，很多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学讲讲杨志的出身及押运生辰纲前的主要遭遇？三、分析小讲情节1.生辰纲是什么东西？为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用如何的方式取走的？晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。3.小讲以生辰纲的争夺为中心事件，采用了双线构造，明线是什么？暗线是什么？明线杨志押运生辰纲；暗线晁吴智取生辰纲4.请大家跳读课文，挑选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用扼要的语言概括出明、暗

3、两条线索的故事情节。花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路中计失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计施计劫纲5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？六月初四正午；黄泥冈松树林四、分析文中之智1.晁、吴之智1六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶尔的不期而遇呢？不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻2为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初四正午，天气有何特征？特别炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中能够看出，这个时间是吴用精心挑选的，可讲是智用天时；地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？山

4、冈可用来掩护，松树林既能够诱敌休息又能够模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中能够看出，这个地点也是精心挑选的，能够讲是智用地利。3在天时、地利起作用后，晁盖等又是怎样发挥人和优势，通力合作，用计策智取生辰纲的呢？晁盖他们是以什么身份出如今杨志面前的？扮作客商有何用意？扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。这蒙汗药是怎样神不知鬼不觉地下到酒里去的？巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽晁、吴之智智用天时六月初四正午智用地利黄泥冈松树林

5、第二课时2.杨志之智为了押运成功，杨志也煞费苦心，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计策？1他为什么不多带兵？为了掩人耳目，这叫智藏行踪2离京五七日后杨志对时间作了如何的调整？为什么要调整？五更日中，辰牌申时，这讲明他小心慎重，这叫智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连匪徒也不愿出来活动。3杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏远崎岖的小径自讨苦吃？这叫智选途径。这样难走的途径，恐怕连歹人也不愿走。4从智藏行踪、智变行辰、智选途径，能够看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？逼赶：怕路长梦多，不

6、惜打骂军士，呵斥虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担忧军士懈怠；审察枣贩：慎重，多疑；对卖酒汉子高度警觉；饮酒时慎之又慎，小心翼翼。这讲明杨志是个精明、慎重、多智之人。板书设计：杨志之智智藏行踪精明智变行辰慎重智选途径多智3.综合比拟：为什么一个如此精明、慎重、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到如今仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？1没有处理好内部关系2天外有天，人外有人。智多星吴用计策比青面兽杨志的计策要高明。杨志棋差一招。杨志之智，愈加衬托出吴用之智的高明。能够讲杨志输智，吴用有用。杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招附板书设计：

7、【反思】讲来惭愧，作为中文系的学生，作为语文老师，我竟没有完好地看过（水浒传），对于男人之间的打打杀杀，起义对抗，我并没有多少兴趣。语文课本能将（水浒）中的这个故事片段选入文章是有其道理的。细细读过之后，才发现作者的了不起。男人之间的战斗，不似女人的小肚鸡肠的算计，而是智慧的过招。今天，吴用为首的截取生辰纲的群体和以杨志为首的护送生辰纲的群体发生了剧烈的矛盾冲突。主要的情节冲突还是杨志与截取生辰纲的七人的矛盾。吴用并非无用，他是智多星。所以他的智慧表如今：知己知彼，智用计策，智选天时，智用地利，智用矛盾。所以一行7人不费吹灰之力变截取了价值10万贯的生辰纲。而杨志也并非无能，他一生想凭借本人的

8、武艺封关荫妻，殊不知一生坎坷，都不如愿。好不容易得到重视，戴罪立功押送生辰纲，一路上小心慎重，最终还是丢失了。从改变行装、行程、行时到智察枣客、卖酒汉，他都表现出机智、慎重的一面，但他不能很好的处理内部矛盾，采取简单蛮横粗暴的方式来对待兵士们，尤其是不能很好处理与老都管的关系，导致本人失去了人和。所以最后被吴用所设计。整堂课我围绕着两个人物之间的矛盾展开，学生通过视频和读书，找出两个人物相关的情节描写并分析得出其形象。然后引导学生考虑二者之间的异同，最后分析智取成功和智护失败的原因，进而得到一点点生活启示：作为组织管理者一定要协调内部人员的关系，而在生活上做事也要深思熟虑，要多积累，多应变。九年级语文（智取生辰纲）公开课教学设计反思这篇教案共7612字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版初三九年级语文上册第2课（雨讲）导学案讲学稿反思）：（雨讲）是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。（部编版语文九年级上册教案教学反思8.论教养）：教养，是表如今行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。