学生读书我“读〞学生-班主任工作艺术.docx

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1、学生读书，我“读学生-班主任工作艺术班主任工作艺术学生读书，我“读学生学生读书，我“读学生班主任|分类:班主任工作艺术学生读书，我读学生今天我值日，晨读时各班的读书气氛不是太浓，有很多人在讲闲话或做杂事，多数班级是见我来了，便咿咿呀呀的读起来造势，只要我走后不久，便又如安静冷静僻静的荷塘刮过一阵风，立即恢复原样。读书气氛最浓的要数八2班班主任是王世保教师。巡回于各班级之间，倍感亲切的还是我任课的九2班。我原来是这个班的班主任，以前，我总是喜欢陪着学生读书有时本人也看着书。很喜欢欣赏孩子们读书时的各种情态。今天趁值日之机，循点私，在这个班多呆了一会，想重温以前那种读学生时的感觉。读学生能读出很多

2、信息：哪些孩子真读，哪些孩子在装模作样，哪些兴趣大，哪些兴趣小，这些都是关于学生学习状态的信息。还能读出学生对本人的情感信息。假如学生在不经意中与你的相视很冷漠，很可能意味着相互之间已存在着情感的陌生。假如学生的眼神中显露出对你的畏惧，也意味着相互之间缺少心灵的沟通读学生，还能读出哪些孩子较为开朗，哪些孩子较为稳重，哪些孩子拘谨，这些是关于孩子的性格信息。孩子们哪天的心情不好，自然也很容易及时读出来。只要你细心，你还能够读出哪个孩子那天有点不舒适读学生不能停留于粗读，不能来到班级，只是走马观花，而经常要求细读，这样才能读出内容来。假如你擅长采集，读学生写给本人的文字，那确实是一种美妙的享受。读学生，能读出责任，读出动力，读出对教育的爱banzhurengongzuoyishu/5508.本文标题：学生读书，我“读学生较旧一篇：怎样奖励学生效果更好较新一篇：以农夫的心态做老师