人教版三年级语文上册优质课（灰雀）教学设计反思 .docx

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1、人教版三年级语文上册优质课（灰雀）教学设计反思（人教版三年级语文上册优质课（灰雀）教学设计反思）这是一篇三年级上册语文教案，（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。第一课时一、教学目的1借助拼音认识桦、胸等5个生字，会写郊、散等12个生字；能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。2培养学生联络上下文理解词语和句子意思的能力。3正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟课文内容。二、教学重难点1引导学生运

2、用多种方法自主识字，多读多认，稳固识记。2培养学生联络上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计一导入，沟通资料1出示列宁照片，讲讲他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生沟通后，老师小结简介列宁。3出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空雀字的笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二读通课文，初步感悟1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准散sn步胸xing脯p白桦hu树；注意诚病蹦要读后鼻音。3讲讲课文写了一件什么事？考虑：课文哪几自然段是详

3、细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4学习生字词语。淘气的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，讲讲本人如何记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联络文中的句子理解郊外等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？三体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢1请一个学生朗读第一段，其他小朋友考虑这一段告诉了我们什么？2这篇文章题为灰雀，这是如何的灰雀呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜欢。4理解惹人喜欢，体会非常惹人喜欢。5这三只灰雀确实不

4、一般，那可是人见人爱。列宁喜欢灰雀吗？你从什么地方能知道？老师捉住每次都体会列宁的喜欢。6喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾朋友一样。老师引读列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段如何的故事呢？下节课继续学习。四学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2讲讲你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字步者书写时笔画要舒展。4学生练写。五作业设计1练习写生字词语。2把课文中描写灰雀的句子抄下来。第二课时一、教学目的1通过

5、分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。3采集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。教学难点：理解课文最后一句话列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚实的。这是难点。由于课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道一定会回来，它还活着，只要在学习了课文后联络上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质。三、教学准备教学课件。四、教学设计一导入，激发兴趣1课件出

6、示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2激趣：瞧，这就是那三只惹人喜欢的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是天天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？二细读感悟1体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你讲列宁这时的心情会如何呢？1要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁讲的话，体会列宁这时的心情。2检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。3细细体会每一句话包含着列宁如何的心情。4朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2

7、感悟不同的爱。1列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？爱2可是，列宁喜欢的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？3列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？4小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。3接读对话，深化体会。1列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。出示课文三至十自然段：鸟儿不见了，列宁着急地问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？可怜的小生命究竟如何了，列宁担忧地讲：那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。列

8、宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁喃喃自语地讲多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。列宁爱鸟的情感动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，讲会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。真像孩子讲的那样吗？列宁又关心地问会飞回来列宁爱鸟的深情感动了孩子的心：他坚定地讲一定会飞回来！此刻，小男孩心里会想些什么？2是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。4分角色朗读。1全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。2去掉叙述部分，直接读对话。三真相大白，诚爱相融1课件再次出示三只灰雀在枝头歌唱的情景。师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多

9、了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。2列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候意料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩讲：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。列宁从小男孩讲话的口气已料到鸟就在他那儿。3列宁爱孩子，诙谐的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显微笑。4列宁为什么笑？5小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。6生活中的你有过类似小男孩的经历吗？能够讲一讲吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这本来就是一个爱

10、的世界！7出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感遭到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。四布置作业，积累提高1搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。2读了这个故事，你想对小男孩或列宁讲点什么？写一写。3续写（灰雀）。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！【反思】（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。教学（灰雀）时，我将全文紧紧围绕

11、爱字展开，引导学生讨论了三种爱列宁对灰雀的喜欢(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜欢、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀爱的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在老师的引导下，对课文内容进行了比拟全面和深化地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢?我就让学生读书考虑。然后，组织沟通。有的讲：列宁怕小男孩悲伤，所以不直接问小男孩。有的讲：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。有的讲：列宁怕小男孩难堪。还有的讲：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩讲话。我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书考虑，进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个适宜的情景，他们的情感就会充分流露出。