初中生物（生态系统）主题单元教学设计 .docx

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1、初中生物（生态系统）主题单元教学设计（初中生物（生态系统）主题单元教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容适用年级：八年级所需时间：共6课时课内共用5课时，课外1课时主题单元学习概述生态系统是生物课程标准(2020版)在生物与环境一级主题下的二级主题。这个主题是在学习了生物圈中的植物生物圈中的动物生物圈中的微生物等的知识后将学生的视野进一步拓展到宏观的环境，是对前面生物学学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。本主题主要阐述生态系统的组成、类型、构造、功能等。包括生态系统的组成食物链与食物网能量流动和物质循环、生态系统的类型、生态系统的自己调节

2、五个专题。专题一利用课前准备的图片在学生充分的讨论、探究的基础上深化了解生态系统的组成成分，用第一人称模拟的方式，激发学生围绕各成分展开丰富的联想，进而在脑海里建立起各成分的作用及各成分是相年联络、互相依存的关系。专题二以课前准备的各种生态系统成分的黏贴画为切入点，全节贯穿其中，循序渐进的逐一突破食物链、食物网等重难点知识。专题三紧紧围绕能量是一切生命活动的动力，通过教材的观察与考虑认识到能量传递的途径是食物链，在食物链中，生物之间的关系是食物关系，生物之间的吃与被吃是不能颠倒的，是单向的，而且捕食生物不可能利用被捕食生物的全部能量，明晰能量流动的特点。在物质循环方面，充分利用细菌、真菌主题中

3、学生已有的知识经历，来构建新的知识体系，建立前后知识点的联络与统专题四采用研究性学习的方法探究新知。专题五是在学习了前面专题后，从宏观上把前四个专题融为一体，生态系统处于稳定状态时能自己调节，但这种调节能力是有限的，把握这一知识有利于学生从小树立生态意识。这五个专题的设计主要依托济南出版社（生物学）(八年级下册)，同时也借鉴了其他版本的生物学教材，进行了整合和概括。本主题的学习重点是通过讨论和探究沟通，明确生态系统的组成、构造、功能。难点是对生态系统功能的理解。本单元安排了1个应用实践、1个观察考虑、5个资料分析、1个模拟活动1个调查活动等多种方式，旨在通过详实多样的背景资料，构建生物与环境的

4、核心概念体系，同时培养学生爱护生物、保护环境的情感价值。主题单元规划思维导图主题单元学习目的知识目的:1.以图片为切入点理解生态系统的组成成分。2.尝试解释生态系统各组成成分的作用及互相联络。3.描绘生态系统中的营养构造-食物链和食物网。4、把握能量流动的经过、特点及研究意义。5.把握物质循环中碳循环的经过。6.了解生态系统的类型和特点。7.明确生态系统的自己调节能力是有限的。能力目的:1.通过图片分析，培养学生耐心细致地观察能力和识图能力，发展学生的观察分析能力和思维迁移能力。2培养学生运用资料处理信息、讲明问题的能力。3.通过讨论和角色扮演，培养学生合作学习、表达沟通的能力。4通过分析生态

5、系统的能量流动的特点，培养分析、综合推理的思维能力。5.借助各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法。情感态度与价值观:1.通过播放（汶上优美风光宣传片），培养学生爱家乡的情感。2.生态系统的自己调节使同学们认识到人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律。初中生物（生态系统）主题单元教学设计这篇文章共4363字。（林冲棒打洪教头教学设计一等奖6篇）：第1篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、捉住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步遭到古典文学的熏陶，培（部编二下雷雨教学设计一等奖10篇）：第1篇部编二下雷雨教学设计一等奖一学习目的1.会认压等4个生字，会写垂等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨