班主任必读的三个故事-班主任工作日志.docx

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1、班主任必读的三个故事-班主任工作日志班主任工作日志班主任必读的三个故事班主任必读的三个故事班主任|分类:班主任工作日志班主任必读的三个故事故事一：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚知足。店员最后不解地问：你为什么拿着碗轻撞它呢？那人讲这是一种辨别瓷器质量的方法。店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：你用这只碗去试试。他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。

2、合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准假设错了，那么你眼中的整个世界也就错了。教育智囊：我们经常讲，这个学生是好生，那个学生是差生，我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固，以致于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，也许，原来的好生就变成差生，原来的差生就变成了好生。故事二：曾读过一个贪心人的故事。讲是有个地主去拜访一位部落领袖，想要块地。领袖讲，你从这儿向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了，地主没有走回来，由于走得太远，他累死在路上。贪心人走不回来，是由于贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪

3、，可是也走不回来。有一次，我要在客厅里钉一幅画，请邻居来帮助。画已经在墙上扶好，正预备砸钉子，他讲：这样不好，最好钉两个木块，把画挂上面。我遵从他的意见，让他帮着去找木块。木块很快找来了，正要钉，他讲：等一等，木块有点大，最好能锯掉点。于是便四处去找锯子。找来锯子，还没有锯两下，不行，这锯子太钝了，他讲，得磨一磨。他家有一把锉刀，锉刀拿来了，他又发现锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄，他又去校园边上的一个灌木丛里寻找小树。要砍下小树，他又发现我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石，可为了固定住磨刀石必须得制作几根固定刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠，讲木匠家有一现成的。然而，这一走

4、，就再也没见他回来。当然了，那幅画，我还是一边一个钉子把它钉在了墙上。下午再见到他的时候，是在街上，他正在帮木匠从五文化商店里往外架一台粗笨的电锯。工作和生活中有好多种走不回来的人。他们以为要做好这一件事，必须得去做前一件事，要做好前一件事，须得去做更前面的一件事。他们逆流而上，寻根探底，至把那原始的目的淡忘得一尘不染。这种人看似忙繁忙碌，一副辛劳的样子，其实，他们不知道本人在忙什么。起初，个别的人也许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。教育智囊：本来，老师的工作应该是教育学生，教育学生是为了帮助他们更好地成长，但是现实生活中很多教师却只看学生成绩，不看其它。他们的目的便不再是为了学生成

5、长，而只是为了班级平均分多考几分。平均分为什么要高几分呢？由于这样他便会遭到学校的表扬，他也会被以为是一个有作为的老师。班主任工作计划于是他加班加点，学生苦不堪言，他却以为天经地义。从教育的目的来讲，他们已经走得太远。至于有些老师用讥讽挖苦的话语来怒斥学生，造成师生间情绪对立，以致于跟学生斗气，甚至不顾后果，为了泄愤不惜降低老师身份，这样的老师就走不回来了。故事三：有两个秀才一起去赶考，路上他们碰到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里立即咯登一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子竟然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个黑乎乎的棺材一直挥之不去，结果，

6、文思干涸，果然名落孙山。另一个秀才也同时看到了，一开场心里也咯登了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不是有官又有财吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里特别兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人讲：棺材真的好灵。教育智囊：对事物的看法，没有绝对的对错之分。但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为本人的看法承当最后的结果。消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为本人找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，进而又使他成为愈加消极的思维者，构成恶性循环学生以积极向上的心态对待学习生活很重要，让学生明白越哭越悲伤的道理吧。banzhurengongzuorizhi/3242.本文标题：班主任必读的三个故事较旧一篇：班主任工作格言较新一篇：班主任工作招招鲜