人教版三年级上册语文（灰雀）教学设计反思 .docx

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1、人教版三年级上册语文（灰雀）教学设计反思（人教版三年级上册语文（灰雀）教学设计反思）这是一篇三年级上册语文教案，（灰雀）一文中，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。人教版三年级上册语文（灰雀）公开课教案一一、学习目的1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、喃喃自语等。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，浸透维护鸟类的教

2、育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。讲一讲本身对灰雀的了解。可以从文中找有关句子讲二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导同学沟通对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表示列宁喜欢灰雀的句子。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜欢或者坚定面包渣白桦树喃喃自语欢蹦乱跳五、引导同学学习课文一、二自然段。、指名读课文，讲一讲读懂了什么？、用标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜欢一词。、找出表示列宁喜欢灰雀的句子读一读，讨论体会：捉住哪些词可深化理解。通过朗读

3、，了解列宁对灰雀的喜欢。、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着讲一讲列宁的心里话。、指导同学有感情朗读。六、引导同学学习三十自然段。、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会如何？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁讲的话，他是怎么讲的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导同学学习十一、十二自然段。、自读，讲一讲

4、本身读懂了什么。、考虑、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组讨论：为什么讲男孩十个老实的小朋友？三、自由读全文，深化体会列宁对灰雀的喜欢和对老实小朋友的喜欢。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导同学本身学习生字词。六、处置课后练习题。七、安排课下扩展联络：、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。人教版三年级上册语文（灰雀）公开课教案二学习目的1、认识桦、胸等5个

5、生字。会写郊、散等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发小朋友放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱小朋友的情感，懂得知错就改是老实的表示。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、采集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时看图导入，沟通资料1、出示列宁照片，讲讲他是谁？利用课前预习采集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、同学沟通后，老师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感悟1、同学自

6、由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准散sn步、胸(xing)脯(p)、白桦hu树。注意诚病蹦读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提意见、协助别人读得更好。4、课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告诉了俺们什么呢？学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，讲讲了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。讲讲哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜欢。3、老师引读列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自

7、然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段如何的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1、同学自主观察本课生字有什么特点。2、讲讲你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字步、者书写时笔画要舒展。4、同学描红、摹写。第二课时贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。列宁天天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真爱1、自由轻声读一读

8、课文310自然段，哪几段是列宁讲的话，哪几段是小男孩讲的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.同学沟通。哪句话十分有体会，能够讲一讲，可以以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪明的小朋友，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好一定会飞回来的！老师运用手势，指导同学加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜

9、欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？小组讨论、发表看法，互相补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，衬托高潮，深化体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会讲话呢？等等。4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。老师介入讨论、引导同学深化体会，列宁尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿伤

10、害这个可爱的小男孩的心，这就是对小朋友的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为小朋友改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。采集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来讲讲。2、采集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。【反思】（灰雀）一文中，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书考虑，进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识，得到了人文精神的陶冶。（

11、灰雀）一课的目的一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立爱的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。人对事物的认识，一般总是从整体到局部再回归到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。学生与文本的对话，也必得经历这样的经过。因而，在建构阅读话题的时候，老师要充分考虑话题的层次性。因而，在教学中，我设计了三个层次：第一个层次：列宁，灰雀，男孩，他们三者之间到底有什么关系呢用简单的句子或词语概括。这是本课以整体感悟为主要目的的阅读话题，让孩子整体感悟课文内容，走近文本。第二个层次：体会列宁与男孩对灰雀的爱。这一层次的主要目的是引导学生深化走进文本，和文本进行探究式的对话。第三个层次：体会人与人，人与自然的爱爱的真理。再次回到整体，深化对文本的体验，升华情感的体验，目的是以读引写，以读引读。在课堂中，学生以这篇课文为依托进行沟通展开讨论，在积极的思维和情感活动中产生本人的感受，体验和理解。我们能够看到，学生的思维状态非常活跃，能捉住课文中的重点词句，联络生活经历来考虑问题，理解课文，体会人物的情感。