人教版六年级语文上册第17课（少年闰土）导学案教学案反思 .docx

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1、人教版六年级语文上册第17课（少年闰土）导学案教学案反思（人教版六年级语文上册第17课（少年闰土）导学案教学案反思）这是一篇六年级上册语文教案，（少年闰土）一文，作者采用倒叙的方法，一开场就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的顺序，捉住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。人教版小学六年级语文上册第17课（少年闰土）导学案教学案17、（少年闰土）学习目的：1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深入的句子，体会我思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作

2、，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点：捉住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文捉住这些特点，把人物刻画得特别成功。认真读课文，捉住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。学习准备：查阅资料，了解（故土）的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。课时安排：建议两课时学习经过：一课前预习学习提示：用本人喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。把本人的能力展示一下吧：1、我会写kuxichfncweichshenmnhunh

3、un2、给加点字选择正确的读音打。畜生chx五行(xnhn)少年shosho空间(knkn)3、辨字组词扭胯畜贼橱纽挎蓄贱厨4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、四件事。最后写我体会到。5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。6、我有几点疑问想与同学沟通。7、我搜集到的相关资料是二合作探究1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论沟通，概括出闰土这个人物的特点。从闰土的外貌看出具有特点。2、默读课文从四件事情，

4、表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学沟通、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。1如：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。体会到闰土特点。2课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。3、文中的我有什么感想？读14-16自然段。1我的感想是2我往常的朋友又是是些什么样的朋友呢？3只看见院子里高墙上的四角天空讲的是什么意思？4、学习方法，尝试运用。课文中捉住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，捉住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出

5、他她是谁。四拓展延伸再见闰土鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。固然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么讲才好，只是讲：阿！闰土哥，你来了？我

6、接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也讲不出话。他回过头去讲，水生，给老爷磕头。便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来闰土讲。阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是

7、照旧：迅哥儿。母亲高兴的讲。阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事闰土讲着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。母亲讲。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，讲：冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷我问问他的景况。他只是摇头。非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收获又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉他只是摇头；脸上固然刻着很多皱

8、纹，却全然不动，仿fo石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他本人到厨下炒饭吃去。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了如何的印象？2、我看到闰土变成这样时，心情如何？3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？五相关链接关于小讲（故土）的写作背景短篇小讲（故土）的素材，是鲁迅1919年从北京回故土的见闻，但它深入地概括了1921年前三十年内，十分是辛亥革命后十年间中国农村经济凋

9、敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故土绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小讲（故土）之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深入隽永的人物形象【反思】（少年闰土）一文，作者采用倒叙的方法，一开场就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的顺序，捉住人物的外貌、动作、语言的特点

10、，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从看瓜刺猹这一事件入手，通过品读闰土和我的对话来感受看瓜刺猹的有趣以及闰土的英勇。课文的第一自然段是很重要的部分，因而我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，进而感受闰土的机智英勇。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办法较好。雪地捕鸟这一事件比拟简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事

11、件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。我这节课的第三个任务是引导孩子们理解他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用比照的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，我在干什么？孩子们发挥本人的想象，有的讲我可能在烤火、有的讲我可能在读四书五经，还有的.讲我可能在背古诗我觉得他们讲得都有道理。再比照一下闰土和我的生活，学生就自然能理解为什么作者讲本人只看得见四角的天空，啊字所包含的深层含义也就迎刃而解了。本单元的训练重点是体会重点句子的深入含义。怎样体会，通过本课的教学，我觉得最重要的是身为老师的我们

12、一定要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个环节，层层引入，才能让学生和文本产生共鸣。试讲时，学生对啊的含义体会不深，经过反复考虑，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土讲的新鲜事，再和我的生活做比照，学生就会恍然大悟：原来，啊字不仅体现作者对闰土的敬仰、羡慕，还有对本人生活的不满、厌恶，对自由生活的向往。人教版六年级语文上册第17课（少年闰土）导学案教学案反思这篇教案共16907字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（匆匆）讲课设计反思）：反复诵读，积淀感悟，利用课件，回忆我们的日子是怎样匆匆溜走的，并仿写讲解词，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累和课外练笔延伸。（部编版六年级上册语文第19课（青山不老）教案及板书设计反思）：先理解“老，理解“青山不老，然后让孩子们自由读课文，根据导读提示去解答一个个问题，拿起手中的笔，边读书边考虑。