人教版九年级语文上册公开课教案14应有格物致知精神反思 .docx

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1、人教版九年级语文上册公开课教案14应有格物致知精神反思（人教版九年级语文上册公开课教案14应有格物致知精神反思）这是一篇九年级上册语文教案，本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。目的：1理解真正的格物致知的精神。2理解文章的论证方法。3学习编写阅读提纲。重点难点：l理解真正的格物致知的精神。2学习编写阅读提纲。3理解文章的论证方法。教学时间：一课时教学经过一、导入1作者简介。2导语。有人讲中国的孩子高分低能会读书不会研究缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。三、整体感悟1默读课文，讨论编写阅读提纲。讨论并

2、归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分l2段：提出问题。中国学生应该如何了解自然科学？要格物致知。第二部分312段：分析问题。第一层35段：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于如今的世界。第二层610段：分析实验精神在科学上的重要性。第三层1112段：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以我举例。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。2问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该如何学习自然科学？要有格物致知精神。3问：格物致知出之哪里，它的意思是什么？格物致知出至（四书大学）丁教授引用格物

3、致知的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。4问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是由于传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。5问：（大学）里讲的格物致知的目的是什么？目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。6问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。7问：第4段举王阳明格物失败的例子证实了什么？王阳明的格物实是格已，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于如今的世界的。证实传统的中国教育的目的是不正确。8问：实验的经过应该是如何的？实验的经过应该是

4、积极的、有计划的探测。9问：第8段举研究竹子的例子证实了什么？举研究竹子证实实验的经过不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长经过、科学的观察。10问：第9段讲的是什么道理？实验的经过不是毫无选择的测量，而是需要小心详细的计划，要有一个适当的目的。11问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。12问：第12段举我个人的经历证实了什么？这是什么论证？举我个人的经历证实光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。13问：为什么讲当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中

5、不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。14问：丁教授以为（四书）中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的经过不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。四、小结：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。五、作业：完成课后作业。【反思】在语文教研组集体备九年级李教师课时,我了解到她即将要上九年级(3)班的课,而九年级(3)班学生大部分不爱回答问题,学习不够主动,我与李教师商量后建议先让学生下去积极搜集作者丁肇中的资料,这样既能给学生一个表现自己、展示自己的平

6、台,不至于在课上冷场,又能锻炼学生搜集资料的能力。另外就是要引导学生要联络实际,反观自己,培养学生的格物致知精神。起初她是这样设计的:让同学们讲讲本人在探索客观事物经过中的有趣经历,我觉得这样不妥,由于学生本身就不爱回答问题,假如学生不举手回答,岂不要冷场?难道让教师直接点学生回答?如何才能调动学生的积极性?让学生爱讲积极介入呢?在反复琢磨中,脑子闪出一个灵感,何不以现场采访的形式完成呢?于是我重新设计这一教学环节,要注重给学生搭建一个成功的阶梯。人教版九年级语文上册公开课教案14应有格物致知精神反思这篇教案共5072字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（初三九年级上册语文（唐雎不辱责任）教案教学反思、板书设计）：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱责任，这种勇气和胆识是难能可贵的。（初中语文（我的叔叔于勒）优秀导学案反思）：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。