美丽的呼伦湖一等奖讲课稿.docx

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1、美丽的呼伦湖一等奖讲课稿（美丽的呼伦湖一等奖讲课稿）这是优秀的讲课稿文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、美丽的呼伦湖一等奖讲课稿尊敬的各位领导、教师，大家好！您喜欢旅游吗？到过美丽如画的呼伦湖吗？呼伦湖自古以来就以风景秀丽出名于世，是我国北方最大的湖泊。一年四季，景随时移。春季水草丰美，牧歌飞扬；夏季白帆点点，鱼虾满湖；秋季海天一色，风光旖旎；冬季湖面冰封，莹润如玉。呼伦湖除了有着迷人的自然风光外，更有着让人恒久回味的风土人情。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽阔的内蒙古大草原上。课文（美丽的呼伦湖）就向我们介绍了呼伦湖的美丽风光。本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画中的一

2、篇精读课文，本单元由（水乡歌）（美丽的呼伦湖）（黄山奇石）三篇文章和两首古诗（望庐山瀑布）（山行）组成，一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的宏大山水画卷。其中，（美丽的呼伦湖）在这一单元中更显得清新明丽，为我们展现了无限优美的意境。纵观整片课文，语言优美、生动，简洁明快，字字如诗，句句如画，寥寥数语，就勾画出一幅幅生动的画面，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化，描绘出了呼伦湖的美丽风光，同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中，自然风景也因人的存在而愈加美丽。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目的不读，停三秒其

3、中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜欢之情是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。因而，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式的要求在教学中进行了这样的尝试：一、渲染气氛，感受风光之美。这一环节中，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。在辽阔的内蒙古呼伦贝尔大草原上，有一个美丽的湖泊，那就是呼伦湖。它像一面很大很大的镜子，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿态吸引着成千万的中外游客。

4、在这一幅幅美丽的画面和老师优美的语言中，学生很快走进了风景怡人的呼伦湖，产生了对呼伦湖进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。二、品读课文，体味语言之美。在此基础上，引领学生走进文本。“品读课文，体味语言之美就成为本节课的教学重点。新课标指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。我通过自由读、小组读、同桌互读等多种形式让孩子们自主阅读。在学生对课文内容整体感悟后，引导学生品读赏析，整体感悟。你从哪些地方感遭到呼伦湖的美丽迷人？仔细的品一品，读一读。学生的内心感受是丰富多彩的，他们各自表达着本人不同的见解：有的同学谈到了呼伦湖像一面很大很大的镜子

5、。老师通过“很大很大这个词引导学生边读边想象，很大很大有多大？在诵读想象中，孩子们仿fo看到了那碧波万顷的湖面。有的孩子谈到了呼伦湖四季的美，我让他们在小组内分季节品读感悟，爱漂亮的女孩子喜欢遍地的野花，丰美的水草；贪玩的男孩子爱看鱼儿跳跃、鸟儿低飞；我引导他们把本人想象成草原的牧童，船上的渔民，看到这遍地的青草，满湖的鱼虾，你会有什么样的感觉呢？他们不由得兴奋起来，进一步读出了人景合一，人与自然的融融和谐之美。有的同学喜欢秋天的安适，有的同学欣赏冬天的宁静。我让他们边读边欣赏，看着一幅幅美丽的图片，他们有滋有味的读着，仿fo已经走进了这童话般的世界里，孩子们通过读中想、读中悟、读中欣赏，反复

6、诵读，不由得激情荡漾，完全将本人的情感融入到课文之中。美丽的呼伦湖，多么迷人这是孩子们发自内心的感慨，他们由衷地对呼伦湖的美产生了喜欢向往之情。三、游赏呼伦湖，升华情感之美。新课标指出要培养学生的综合素质。呼伦湖还有着那么丰富的物产资源；那么厚重的文化底蕴。于是我捉住机会，创设“游赏呼伦湖，升华情感之美这一环节。呼伦湖是我们北方第一大湖，作为北方人，我们愈加全面地了解呼伦湖，请你利用文本或搜集的各类资料夸夸呼伦湖。于是，我们把呼伦湖带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的利用鸟类的图片，向大家讲述了呼伦湖地区241种鸟类资源，是一个硕大的鸟类博物馆。有的利用资料，告诉我们呼伦湖的“大、活

7、、肥、洁有的了解到呼伦还有的带来了阿拉腾格尔日乐的歌曲（我的呼伦湖）让我们感遭到这里是北方游牧民族成长的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，诗的源泉，酒的故土。还有的带来了小诗“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回此时此刻“美丽的呼伦湖六个字深深地融入学生的内心，不由得为我们祖国有这样美妙的地方而骄傲。这节课就这样在开放的课堂中、在学生对呼伦湖无限的向往中结束了，纵观整节课的教学，我力求改变传统语文教学形式的束缚，努力营造开放而有活力的语文课堂，以读为主要途径，以文本为主要根据，让学生在自主、愉悦的气氛中充分体会语文的魅力，尽情享受学习语文的快乐。以上是我的讲课内容，恳请各位领导、

8、教师批评指正。谢谢！2、美丽的呼伦湖一等奖讲课稿讲教学设想：（青海湖，梦幻般的湖）一课体裁为游记，同时也是一篇自读课文，因而，能够让学生自读，重点讨论作者是按如何的顺序观赏青海湖的？从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱两个问题。青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意，清新、优美的词句会深深地震撼学生的心灵，一定会激起学生学习的欲望。所以教学时，我借助多媒体，在学生面前展示青海湖的画面，加之入情入境的朗读，给学生更强烈的震撼。在形式上，我决定采用旅游的方式进行教学。一开场，让学生充当导游，给大家介绍青海湖的情况，引起大家的兴趣，调动学生的积极性。教学时，可联络青海湖的现状，让学生讨论

9、怎样保护青海湖，加强学生的环保意识。讲教学经过：一、导入1、我们的祖国地大物博，风景如画。就名湖来讲，有娇小玲珑的西湖，有烟波浩渺的太湖，有变化莫测的千岛湖。今天就请大家登上我们的旅游专列，一同去领略我国最大的内陆咸水湖青海湖的风采吧！2、旅途漫长，不如我们先请几位导游来给我们介绍介绍青海湖吧！3、导游介绍。生1：各位旅客大家好，欢迎大家前往青海湖旅游，下面，我给大家介绍下有关青海湖的知识。青海湖，作为我国第大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，它地处青海高原的东北部，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里，湖水平均深度约19米，最深处为28、7米，湖面海拔3196米。1975年建

10、立面积达560平方公里的青海湖鸟岛保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。另外，这里气候特别凉快，是理想的避暑消夏胜地，祝大家旅途愉快。生2：大家好。青海湖有着梦幻般的美景，下面，就由我为大家介绍青海湖的秀丽风光。青海湖中共分成五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮，其中鸟岛和海心山岛是著名的游览胜地。十分是鸟岛秀丽的风光和奇特的禽鸟生活，吸引了大量的游客。相信青海湖的壮美风光和绮丽景色，一定会给大家留下美妙的印象。二、整体感悟1、告诉大家一个好消息，青海湖到了，下车看看吧！多媒体展示青海湖的图片2、从图片中，我们欣赏到了青海湖的美，现代作家冯君莉在欣赏美的同时，也用笔描绘下了这

11、里的美。同样，文中描绘的美，也是令人神往的。下面，请同学们打开课本13页，看课文，听录音，并请考虑：多媒体出示1作者是按如何的顺序观赏青海湖的？从文中找出相关的语句。生：到达青海湖观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。2课文从哪儿方而描写厂青海湖的美丽、富饶、可爱？生：从青海湖的湖水、环境气氛的清新幽静、丰富的物产三方面来写的。三、晶读课文1、文中由很多好词佳句，同学们能够自由选择你以为写得好的句子，读给同学们听，并讲讲好在哪里？2、学生汇报：生：我以为文中的“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉

12、这句话写得非常好！由于它形象地表现出了湖水蓝得“醉人。用“醉人表达了观赏者的心态，已沉醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人，“纯正、“深沉表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。生：我以为第四段中关于湖水的蓝的描写非常好。作者先是直接赞美湖水的蓝，接着，将湖水的蓝与海水的蓝、天空的蓝作比拟，又运用比喻的修辞手法，将湖水的蓝比作“蓝锦缎、“水灵灵的眸子，下面又从科学的角度阐述了湖水蓝的原因。3、我这里有一句，觉得非常好多媒休展示谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？4、请学生把这个句子换个讲法，但不改变意思。生：这是大胆的梦幻，不是大自然的现实。5、分组讨论，联络文中内容，讲讲这句话的意思

13、。生：这句话的意思是，青海湖的水那样湛蓝，那么晶莹透澈，景色那样令人沉醉；又有各种各样的鸟，在蓝天翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，几乎就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信，这就是现实，仿fo进入梦境一般。6、老师总结“梦幻是贯穿全文的线索。文章开始写了作者很多关于高原的梦，中间部分描绘了梦幻般的现实，结尾处写了将来关于保护青海湖的梦想。四、课外扩展1、青海湖的美景，我们是尽收眼底，在领略美景的同时，我们了解一下青海湖的现状。2、多媒体展示：青海湖的现状a水位下降；b草场植被严重退化；c土地沙漠化日趋严重；d渔业资源迅速减少：e鸟岛生态环境

14、遭到毁坏。3、请同学们讨论：我们怎样保护青海湖？生a：能够采用人工降雨，增加雨水量，减水蒸发。生b：多植树造林，减少水土流失。生c：出一本游青海湖必读的书，介绍青海湖的现状，呼吁人家保护青海湖，还要讲明注意事项和应急措施。生d：实行南水北调工程，将其它河流的水引向青海湖。生e：在青海硝底装有五台强力水动结冰，四季运转，旁边装有冷光灯这样不仅增加青海湖体积，而且有冷光反射，湖面晶莹，增加梦幻境界。五、作业认真观察，运用修辞，写一段景物描写。讲教学反思：课堂上，我利用多媒体为学生展示了青海湖的画面，那幅幅优美的图片给学生以更生动，直观的形象，也充分调动了学生的兴趣和积极性，十分是后来将图片与青海湖

15、的现状作一比拟，问大家怎样办时，大家更是兴味盎然，课堂气氛非常活跃，人人都积极主动地参加到讨论中，充分发挥了学生的主体作用。经过讨论，大家对环保也有了更深入的认识。3、美丽的呼伦湖一等奖讲课稿一、讲教材1、讲教材的地位这篇文章是语文版八年级上册第一单元中的第三课。这一单元是游记单元，单元设置的要求是让学生通过学习本单元内容，把握阅读和写作游记的基本方法。它同时也是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以优美的语言向我们介绍了一个在高原上充满梦幻般美丽的青海湖。它不仅景色壮丽，而且生物资源丰富。作者通过这一篇散文，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。2、讲教学目的本课是一篇游记，根据游记这一类型文章的阅读方

16、法，确定这篇文章的教学目的是：1把握本文的情感线索及观察顺序，培养观察景物的能力。2学习捉住景物特点生动描绘的方法。3通过联络现实生活，加强本人的环保意识。二、讲教学方法本文是第一单元游记中的第三篇，学生已经初步把握了这种文章体裁的阅读方法，老师完全能够放手让学生本人去分析课文内容，体味文字中蕴涵的景之美、情之美。为了实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教这一目的，我采用“1+1高效合作教学形式中的“主体阅读形式来进行教学。“主体阅读形式把教学经过分为四个环节，分别是：“自读感悟研读探究讨论评价拓展延伸。老师在准备教案的同时，学生还要准备相应的学案。在这一经过中，学生始终处于主动获取信息、提炼问题

17、、解决问题的状态之中（青海湖，梦幻般的湖）讲课材料设计及授课老师刘琳（青海湖，梦幻般的湖）讲课材料设计及授课老师刘琳。在教师的鼓励引导下，学生通过自学、互动，以学生之间的小组合作、师生之间的协调互动作为主要的学习方式，来共同完成这一课的学习任务。三、讲教学经过根据树立“先学后教的教学理念，教学经过应该以“学为中心去预设。主要应该解决学什么、如何学的问题，进而构成新的.高效课堂运行机制。这节课的详细教学经过是：第一个环节：自读感悟。在这一环节中主要让学生观看青海湖的影像资料、让学生充分预习文本内容。进而让学生对青海湖有一个基本的了解，对所学文本有一个初步的认识，为下一步学习做铺垫。第二个环节：研

18、读探究。在这一环节中，我主目的是让学生更好地把握本文的主要内容及写作思路。学生在预习中又相继提出了本人的问题：1、青海湖哪一处景色最美？2、假如让我们本人编排游览青海湖的行程，如何安排最为合理？这些问题一经提出，立即引起学生的共鸣，因此也纳入到学生共同研讨的范畴之中。在详细教学中，老师能够分组让学生把本人所找景色及观察顺序板书到黑板上。第三个环节：讨论评价。在这一环节中，我主要设计了一个问题：同学们，青海湖是美丽的，假设你如今是一名导游，正带领着一个旅游团来到青海湖旅游，请你根据这篇文章，选取青海湖的一个景点，拟写一段导游词。能够灵敏地选取文章中优美的句子，添加到你的导游词中。在这一环节中，学

19、生在充分研讨文本的基础上，本人写出导游词，并交由本组同学加以讨论，最后选出优秀的答案加以展示。第四个环节：拓展延伸。在这一这环节中，我重点设计了这一道考虑题：作者希望人们来到美丽的青海湖游览，又怕这里的环境遭到毁坏。想一想：有什么措施既能够开发青海湖的旅游资源、发展当地经济，又不致于毁坏青海湖的环境？这样的问题容易引起学生的讨论和思辨。而在讨论思辨的经过中，学生的思想往往会逐步统一起来。学生在本人的学案中甚至还拟了一些保护青海湖的宣传语，起到了很好的教育教学效果。通过这四个环节，师生共同研读文本，充分体会到这篇游记所蕴涵的语言之美、景色之美、人文之美。四、讲教学设想在教学时，老师要特别注重创设

20、师生对话、生生对话、学生与文本之间对话的良好气氛，如：运用多媒体课件展示青海湖蓝色的湖水、青青的草地、迷蒙的鸟岛等自然风景，引领学生亲历课文意境（青海湖，梦幻般的湖）讲课材料设计及授课老师刘琳古诗词鉴赏。还能够利用课文配乐朗读，引导学生初步感悟课文的意韵之美在第四个环节中，假如时间允许，甚至还能够让学生分为正反两方进行辩论。老师为学生实现新的发展所创设的有利的教学情境，会很自然的将学生带入到青海湖那神奇而壮丽的风光之中。五、讲板书设计本文的板书设计主要由学生完成。老师在进行第二个环节的经过中，能够让学生分组到黑板上本人去书写从文章中找到的青海湖的美丽的景色。这样既能够强化学生的合作意识，又容易

21、调动了学生学习的主动性，进而到达师生共同发展、学生主动发展的良好效果。4、美丽的呼伦湖课文教学教案一等奖教学目的：1、正确流利、有感情的朗读课文。2、会认18个生字，认识多音字“蒙，会正确书写8个生字。3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点、难点：识字、写字，感悟呼伦湖的迷人风光。课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。教学经过：一、欣赏美景，导入课题师：小朋友们，你们愿意和教师一起走进大自然吗?(愿意)下面教师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)学生欣赏美景，倾听课文。师：谁想告诉我们你此时的感受?(生自由议论视听后的内心感受)师：你们

22、讲得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课（美丽的呼伦湖）(板书课题)二、自读课文，学习生字1、用本人喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的把握情况。3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙。学生读课文(自读、小组读、分段读)三、自读自悟，体会文美1、学生再次深化地读课文，同时考虑：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内沟通本人的看法后全班沟通)2、重点朗读第二自然段师通过你们的汇报，教师好似真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再讲讲?(生自由讨论并针对本人喜欢的季节讲讲读后的感受与

23、体会)根据学生的回答板书：春：花、草、牛羊夏：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)四、美中积累词汇伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，想象所描绘的画面2、指名读，看谁读得美。五、拓展延伸师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同

24、学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)师：正是由于人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈本人的想法)师：希望同学们从小事做起，从“我做起，为把我们的家乡创立成为“园林城、“卫生城奉献出本人的一份气力吧!六、课外延伸把本人喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集上。5、美丽的呼伦湖课文教学教案一等奖教学目的：1、正确流利、有感情的朗读课文。2、会认18个生字，认识多音字“蒙，会正确书写8个生字。3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学

25、重点、难点：识字、写字，感悟呼伦湖的迷人风光。课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。教学经过：一、欣赏美景，导入课题师：小朋友们，你们愿意和教师一起走进大自然吗?(愿意)下面教师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)学生欣赏美景，倾听课文。师：谁想告诉我们你此时的感受?(生自由议论视听后的内心感受)师：你们讲得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课（美丽的呼伦湖）(板书课题)二、自读课文，学习生字1、用本人喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的把握情况。3、把字词放在课文中认识体会，并

26、讲解多音字“蒙。学生读课文(自读、小组读、分段读)三、自读自悟，体会文美1、学生再次深化地读课文，同时考虑：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内沟通本人的看法后全班沟通)2、重点朗读第二自然段师通过你们的汇报，教师好似真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再讲讲?(生自由讨论并针对本人喜欢的季节讲讲读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春：花、草、牛羊夏：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回

27、答)4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)四、美中积累词汇伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，想象所描绘的画面2、指名读，看谁读得美。五、拓展延伸师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)师：正是由于人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈本人的想法)师：

28、希望同学们从小事做起，从“我做起，为把我们的家乡创立成为“园林城、“卫生城奉献出本人的一份气力吧!六、课外延伸把本人喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集上。6、美丽的呼伦湖课文教学教案一等奖教学目的：知识目的正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。能力目的1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。情感目的理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重点难点：流利地朗读课文，弄清楚文章的构造，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!教学媒体：投影机、幻灯片。课时安排：二课时教学经过：第一课时一、导入同学们喜欢

29、湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(p加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(老师能够用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联络起来。(老师能够播放课文的配乐朗读)二、朗读，初步感悟然后本人读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!1.出示呼伦湖的图片，让学生讲一讲看到的景象。为了丰富学生的语

30、言，能够在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以老师可先带领学生认读生词“内蒙古，然后再把“呼伦贝尔大草原读流畅，最后练习读句子。2.学生把课文读通畅，读流畅之后，老师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出本人对课文的理解，读出本人对课文的独特感受。朗读课文第一自然段时，能够引导学生想象这面“很大很大的镜子。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，老师就通过“很大很大这个词引导学生

31、去想，然后把本人想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。课文的第二自然段能够分季节练习朗读。爱漂亮的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安适，有的可能欣赏冬天的.宁静。孩子们能够有选择地朗读本人喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。课文的最后一自然段只要一句话，能够用齐读的形式来表达。三、精读课文并赏析大家在读的经过中找出，这篇课文总共有几段呢?(课文由三个自然段组成。)分别讲了什么?(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(能够让学生们比照着描绘一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的类似的地方，进

32、而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?让学生一边回忆一边讲，训练他们的讲话和记忆能力)第一课时到这里。第二课时一、导入，总结同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖确实很美，有一个词能够用来形容，那是什么呢?(

33、美丽如画)很好!再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥本人的想象力，尽力去描绘本人脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。引导他们在脑海中构成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(能够先让学生们各自对四季进行描绘，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)可以以以提问的方式引导学生：假设你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?总结：全文语言简洁明快，一句话就勾画出一幅幅生动的画面。二、写字指导(老师能够播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，可以以用粉笔在黑板上做些示范。)对于低年级的小学生来讲，写字是基础的，也是很重要的。本课的生字有的记忆时有规

34、律可寻，如：“体、“冰、“宁能够有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的能够采用循环记忆，比方在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各温习一遍，效果会很好。“低、体、冰，都是左右构造，在田字格中占位是左窄右宽。“冰字是在水字边上加两点，由于冰是水变来的。“丽、宁，都是上下构造，“丽上的一横和“宁字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内，是半包围构造。“丰，三横中的中间横最短，下面的最长。“民，第五笔是斜钩。三、布置作

35、业1.看课后第三题，积累词语。2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。美丽的呼伦湖一等奖讲课稿这篇文章共31463字。（设计我们的校园一等奖讲课稿）：1、设计我们的校园一等奖讲课稿讲课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,讲课稿不宜过长,时间应控制在10分钟之内为宜.下面是我为大家精心推荐的设计我们的校园讲课稿，欢迎阅读珍藏，希望对您有所帮助。讲教材：（小班综合活动一等奖讲课稿）：1、小班综合活动一等奖讲课稿幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，积极引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。提供了小班综合活动的讲课稿，欢迎大家借鉴！一、讲教材：1、设计