人教版三年级语文上册（掌声）讲课稿范例反思 .docx

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1、人教版三年级语文上册（掌声）讲课稿范例反思（人教版三年级语文上册（掌声）讲课稿范例反思）这是一篇三年级上册语文教案，（掌声）这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声鼓励下变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，十分是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。人教版小学三年级语文上册（掌声）讲课稿范例（掌声）讲课稿北厍中心小学殷志娟今天，我讲课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21（掌声）这篇课文。一、讲教材（掌声）是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁

2、自卑的小英在一个偶尔的时机，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来特别感人。课文以小英自卑感谢乐观的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。本课的教学目的是:1知识目的:能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。2经过目的：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3情感目的：懂得人

3、与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，十分是身处窘境的人；同时也要珍惜别人对本人的关心与鼓励。本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深入领会掌声的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感悟，理清课文脉络，书写指导。第二课时内容：自主读悟，联络比照体会小英情感变化及其原因，学文悟理。二、讲教学方法(一)讲教法从同学们的掌声为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声构建完好严谨的教学链条，由掌声照亮教学全经过。(二)讲学法学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，

4、让学生联络本人的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解人人都需要掌声的内涵。三、讲教学经过(第二课时)(一)感受掌声1请同学们轻声读全文，考虑：课文哪个自然段描写了掌声?2如今大家自由读第四自然段，画出小英开场演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。独白：这个环节是为了让学生感遭到课文的重点，在学生充分读思的基础上，引导学生捉住这个理解全文的关键掌声，为下文教学作铺垫。(二)研讨掌声1如今小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2沟通重点句：课件出示就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。先体会热烈、持久词语中所表

5、达的同学们当时冲动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。独白：该环节的设计是紧扣掌声引导学生讨论沟通，在理解关键词的基础上，让学生设想小英感动得流泪的前后情感的变化，目的在于让学生锁定独特对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。(三)拓展掌声1同学们读第四自然段下半部分的内容，考虑：在小英演讲结束时，课文又是如何描写同学们的掌声的？2引导学生读悟重点句：课件出示班里又响起了经久不息的掌声。引导学生从体会经久不息的掌声中看到同学们对小英的赞扬、肯定。3让学生设身处地考虑：假设你当时也在场，你想对小英讲什么?假设你是小英，又想对大家讲什么?独白：该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去

6、，进一步感受掌声，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深化人物内心世界，丰富掌声内涵，使前后两次掌声有机结合起来。(四)升华掌声1自由读全文，考虑讨论：从那以后小英发生了哪些变化?为什么会有这些变化?体会她自卑感谢乐观的情感变化经过。2领悟最后一段话的深入内涵。(1)齐读句子：课件出示是啊，人人都需要掌声，十分是一个人身处窘境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把本人的掌声献给别人。(2)讨论沟通：掌声的内涵(鼓励、帮助、关心、支持)。(3)再读该段，谈谈本人的感受和体会。3联络实际谈谈本人或身边的人关心、帮助别人的事。4欣赏歌曲（爱的奉献）。同学们你们听完这优美动情的歌曲，你想讲些什么呢

7、？师升华感情：对，同学们，人人不仅需要掌声,也就是需要鼓励、帮助、关心、支持.人人都有长处和缺乏,对本人的缺点、甚至是缺陷,不应该自卑,应该鼓起勇气,面对生活,这样才能开拓出一片美妙的天地;我们正常人,也不要去取笑有残疾的人,由于每个人都可能会碰到窘境,会碰到需要别人鼓励的时候.所以对别人的关爱要珍惜,也要把本人的关爱献给别人。让我们的掌声响起来，只要人人都献出一份爱,世界将变成美妙的人间。独白：该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作比照，从小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让学生谈谈本人与别人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点，让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意浸

8、透到学生生活当中去。四、讲板书自卑掌忧郁声自信活泼讲板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，2个箭头明晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。由于水平有限，固然做了充分准备，还会存在很多缺乏，敬请指正。谢谢各位领导！掌声第二课时教案北厍中心小学殷志娟一、教材分析：作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开场微笑着面对生活。二、学生分析：三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的构造与内容。学生把握了很多识字方法，

9、乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。三、教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四、教学重、难点：1有感情的朗读课文。2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。五、教学准备：多媒体课件六、教学经过：一温习词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后突然间二精读课文1请小朋友们本人读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？讲讲你的理解。3反应沟通，指导朗读。1在我上小学的时

10、候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用由于所以的句式，讲讲小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英由于身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。2轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立即把头低了下去。讨论：小英为什么立即把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。3小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：犹豫、慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。眼圈儿红了，是小英觉得自尊心遭到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。4那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：

11、同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感谢的心情。5小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。6她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联络小英来信中的话沟通讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4有感情的朗读的第16自然段，讲讲从小英的变化中，你想到了什么。5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是如何理解的？引导学生理解身处窘境，小英如何珍惜掌

12、声的，这里的掌声只是指鼓掌吗？三总结课文老师总结：（掌声）这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声鼓励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，十分是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。板书设计：自卑掌忧郁声自信活泼【反思】（掌声）这篇课文特别感人。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和蔼解人意，也讲明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，异常是对身处窘境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。课

13、文是以小英性格的变化为主线贯穿全文的，所以在教学时，我紧抓这条主线，借助了两次掌声的比拟，进而让学生体会到，文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏，正是同学们的爱心，才使得小英由原先的自卑、忧郁变为自信开朗，英勇地应对生活的。进而懂得生活中要珍惜别人的掌声，同时也要把自已的掌声送给别人的道理。这节课上，我和学生都进入了状态，因此教学效果比拟令人满意。学生对文章理解深入，读的感情到位。可是课后我进行了反思，觉得教学中还有不少环节值得认真琢磨，能够更进一步。1、两次目光，第一次是：轮到小英上台演讲时，同学们的目光一齐投向了那个角落。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、等待，

14、甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为凝视。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里突然间响起了热烈、持久的掌声的情景出现。教学中我没有捉住这些，未让学生明晰地体会到目光到掌声，这一发展经过中的同学们对小英态度的变化。2、文中突然间响起了一阵掌声这句，我只引导学生对突然间的意思进行了理解，找出了它的近义词。而未想到进一步引导学生理解突然间在这句中使用的准确，是忽然间、突然间、一霎时所不够替代的。这是本人对文本解读不够到位造成的。3、本课教学中，我经过语言文字对学生进行思维训练还是较有

15、深度的，在读的指导上还应加强。4、在经过三次比拟之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最终发自内心的感慨。教学中我设计了读诗的环节，使中心得到拓展，学生情感得到抒发。经过这次（掌声）的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自己！人教版三年级语文上册（掌声）讲课稿范例反思这篇教案共16100字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（苏教版三年级语文上册（掌声）课堂教学实录文字版反思）：本课告诉我们:人人都需要掌声，异常是当一个人身处窘境的时候。要我们珍惜别人的掌声，同时，我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。（新部编版三年级上册语文（掌声）教学实录片段反思）：（掌声）这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。