优秀班主任典型案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、优秀班主任典型案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例优秀班主任典型案例4篇优秀班主任典型案例4篇班主任|分类:班主任工作案例优秀班主任典型案例第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地讲：张教师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。不会吧?我也有些吃惊。您看，她把我的名字给涂上了。讲起xxx，科任教师几乎都知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平常学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象

2、。今天怎么了?我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再讲。他回去了。案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的施行者了。但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。孩子的本性是善良的，由于他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，如今又发生这样的事，是她成长经过中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯

3、对别人讲心里话。我们判定问题，不能只看外表现象，更要避免武断，不可只凭主观猜想，去伤害孩子脆弱的心灵。只要多一分耐心，让事实讲话，用爱心感化，教育才能收到良好成效。案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着教师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子讲：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给拾掇的，字典是我随手装在她的书包里的。字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢?2、直接沟通，爱心感化当天下午，我找

4、到了xxx。张教师，我她一走到我面前，就低着头不知所措。不用紧张，我不是在责怪你。我笑着讲。我是想和你聊聊天。咱们相处快四五年了，难道你还不信任教师吗?教师就愿意每位学生和教师讲实话。谁能没有缺点呢?就讲我吧，不是也有缺乏吗?有了缺点、错误只要敢讲真话，得到别人的谅解，本人也感到轻松了，你讲，对吗?只见她低头不语，我接着讲：那本字典本来就不是你偷的，可同学们误以为是你偷的，教师要还你一个清白呀!这时，她睁大眼睛，吃惊地看着我，张教师，你怎么知道?对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢?张教师，我对不起您，我不争气。这时，她才对我讲述了事情的真相。原来，在同学找字典找不到

5、时，问她拿了没有，她讲：谁拿谁是狗。回到家，才发现，本人书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的嘲笑，因而，把字典的名字给涂上了。3、澄清事实，增进团结事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期三的班会课上，我把事情的原本来本向同学们讲了一遍，然后，xxx郑重地将字典还给了同学，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了。经过这件事，xxx彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我沟通，请我出谋划策，把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了，相互之间消除了隔膜，多了几分友好和理

6、解。更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了，大家的心真正联合在了一起。我知道，把师生联络得更为严密的，是理解，是信任，是爱心。案例反思班主任在处理突发事件的经过中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于讲真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是能够想象的。愿我们今后的班主任工作多一份耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。优秀班主任典型案例第2

7、篇捉住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作能否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力获得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是怎样转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中怎样把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。案例：林某基础比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任教师的德育工作获得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对

8、这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们沟通的前提，以人为本是我们的工作获得成效的基石，同时这也是对我们每一位老师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做教师，更会把我们当成他们的大哥哥心理学家以为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克制呢？刚刚开场，我经常找他的茬，很多事情本来其别人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平

9、常也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本人是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应讲这一个阶段是林某之后进步的关键，只要老师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因而，我与林某同学从交朋友做起，和他共同讨论班级的工作，议论学习数学的心得。让他感受教师对他的信任，感遭到教师对数学知识的理解也不是一步到位的，要渐渐把握

10、。屡次不同场合的沟通让他感受教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会成心给他犯错误的时机，由于我明白，此刻他本人犯的错误会给他深入的记忆，以后重要的考试他就会愈加仔细和留意。工作中的小的误差就愈加会激发他的斗志，让他愈加认真负责才能够做好每一

11、件事情三、因材施教，循循善诱有一段时间，班级由于放假刚刚返校，违纪现象比拟多，他本人觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比拟多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后获得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事自信心缺乏，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面

12、也获得了很大程度的改变，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会获得更大的进步。一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比拟特殊，主要来自自信心和职责感。对于此刻的高中生因而，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。捉住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，

13、有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。！愿我们教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。优秀班主任典型案例第3篇我是一位农村小学的老师,并且任六年级的班主任,在平常的教学工作中,我以为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联络班级与科任老师,沟通学校与学生家庭以及社会教育气力的桥梁.在我的班主任工作中,我

14、最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,由于你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了.因而,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、擅长表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的袁伟同学,父母在外打工,家境贫寒,平常和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他获得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵沟通,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里

15、也给他自己表现的时机,使他感觉到了本人的价值所在.于是,我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似缺点的同学,带动他改正缺点.分析:小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能加强他们的勇气和气力.当然,金无足赤,人无完人,由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异.有的勤奋守纪,有的厌学做坏事.做为老师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格气力去感化他们.二、班主任要以身作则.案例:我们六年级的同学,经常在学校劳动,如:平操尝整理校园等,有些同学会做,而有的同学不会,这时我

16、就拿起工具和他们一起干,有时也亲身教教他们,同学们看到教师和他们一起干时,都争着、抢着干；清扫卫生时,有的同学很自觉,有一些同学和其他同学不合作,本人扫一点就丢下卫生工具去干别的,我经常教育他们要合作,培养团结意识,甚至我替他们扫,渐渐的同学们养成了好习惯,把卫生清扫的干干净净的,这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,都亲身把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里.后来,同学们每碰到劳动,不但积极参加,而且还保质保量的完成.分析:班主任凡要求学生做到的,本人首先要做到.可见典范的气力是无究的,何况是自已的教师呢？三、要树立正确的学生观.案例:一次,

17、上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,突然外面有个学生喊:报告！我一看,原来是我班的王震同学,这一下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:你平常总好玩,上了课还要玩半天才来,平常,又总是迟到.平常大大咧咧的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转:我不是迟到,我是给学前班的一个同学找书包,这才来晚的.原来他是做好事,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他气乎乎地站在那里不动,叫他上位,他也不动.优秀班主任典型案例第4篇教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚亮堂的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。弹指一挥间，我已立于讲台

18、二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，讲真话，办真事，做真人。正如在教学上我们要因人而异，因材施教一样，在班级管理上我们也应因师而异，因班施策。班主任应根据班情和本身优势为班级发展量身定制目的与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好气氛。文

19、治的理念决定了我班文治的思路，即以文载道，以文育人，创新方法，打造特色。详细来讲就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。思路是良好的开端，关键还在行动。为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了我自信我快乐我成长的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人气氛;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。自编制度歌和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;今天我值日、想挑战吗、（班级成长

20、日记）等活动培养了孩子们的爱心、自信心、责任心;班级新闻联播、1+1手拉手、团队争章等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;凡人凡语、老师寄语等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。为了拓宽教育渠道，集合教育气力，我们鼓励学生家长与我们一起书写（班级成长日记）;为了营造更为宽松优雅的文化育人环境，我们创立了班刊（静听花开），申请了班博静听花开，欣赏怒放的生命。班刊与班博成了记录孩子们成长足迹的天空，他们还在自主管理班博的经过中提高了感恩意识、责任意识，锻炼了写作、审美、评价的能力。两年来，我班曾先后有8篇博文在（小学生作文）、（天津教育报）、（渤海早报）等刊物发表、获奖。孩子们

21、把从写作中获得的自信迁移到其他方面，进而构成良性循环，促进了全面发展。丰富新颖的班级活动让孩子们得到了更多的历练，同时也得到了家长们的大力支持与高度认可。我班在文治理念的指导下，锻造了一种桃李不言，下自成蹊的育人环境，逐步构成了自信、乐学的班级气氛，孩子们的团体意识、感恩意识和集体荣誉感越来越强。我班曾先后被评为北辰区优秀班集体、特色班集体。我个人也在实践中丰富了本人的治班理论，有8篇德育论文获奖或发表，并获北辰区优秀班主任、十佳班主任、优秀*员等殊荣，在每学期的班主任工作考评中也因工作务实创新而屡获佳绩。面对冗杂的教育教学工作，我慨叹班主任工作的平凡与伟大，更慨叹作为一名班主任的幸福与感动，我会继续保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真理中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声教育因持守而美丽，生命因持守而永久。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空。banzhurengongzuoanli/250401.本文标题：优秀班主任典型案例4篇较旧一篇：班主任教育工作案例4篇较新一篇：