后进生教育案例-后进生转化.docx

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1、后进生教育案例-后进生转化后进生转化后进生教育案例后进生教育案例班主任|分类:后进生转化后进生教育案例在课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想品德差，要么学习成绩差，或者二者兼而有之，表现比拟落后。这些学生学无兴趣，言无知识，很难适应当今社会发展的需要。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批评较多。父母的怒斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。由于深感别人对本人的轻视，后进生的言行比拟反常。例如，以为违背纪律是英

2、勇，向教师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。后进生的构成，虽然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。一、后进生的成因及心理1、老师言表的威严。平常老师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神遭到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐本人的言行会冒犯教师，于是便对教师敬而远之。久而久之，教师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。2、老师批评上的失误。课内我们经常会这样批评学生：怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？教师的

3、愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易毁坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得本人确实笨，只好安分守己，举手发言是别人的事，本人能听则听。3、课内调控上的不公。有时教师为了完成教学任务，或追求公开课的效果，眼中只要那些口齿伶俐、对答如流的学生。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。4、老师教学上的偏差。教师把学习基础差、听课吃力的学生，视为负担，以为请他们发言是浪费时间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课如何玩得痛快。5、学生本身的压抑。有些学生由于口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷和变声期，惟恐

4、本人的举手发言，会引来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保持沉默。二、激发活力，体验成功作为一个老师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，很多事情，只要老师一指点，优等生便立有起色，进步较为显着；但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就好像春风过驴耳，一点效果也没有。这样教师也就失去了自信心。但我以为，作为一个好老师，更要十分关注后进生的成长，如何才能让他们与其他同学一样，充满自信，体验成功呢？在平常的工作中我们这样做banzhurenhoujinsheng/5075.本文标题：后进生教育案例较旧一篇：读书笔记之如何改变后进生自卑的心理较新一篇：情感教育手段在转化后进生工作中的运用