人教版三年级上册（灰雀）教学设计和教学反思推荐 -精品文档.docx

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1、人教版三年级上册（灰雀）教学设计和教学反思推荐（人教版三年级上册（灰雀）教学设计和教学反思推荐）这是一篇三年级上册语文教案，（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。【反思】（灰雀）教学反思1（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、

2、保护以和男孩的老实和天真。在第二课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习经过是顺利的，更是愉快的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在同学情绪的感染下，我竟能品出与众不同的味道来。当讲到表示列宁喜欢灰雀的句子时，同学们的脸上弥漫着幸福的微笑，仿fo他们也看到了那活蹦乱跳、惹人喜欢的小灰雀。在朗读时读出了列宁喜欢灰雀的语气。跟随着同学的视野，我们一起品味着列宁对灰雀的喜欢之情，一起欣赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点局部列宁和小男孩之间的对话。首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最后指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再讨论小男孩的心理活动，

3、同学们讨论的热火朝天，不时闪出思维的火花。有的同学把本身放在了这一情景中，假设本身就是那个小男孩，体会小男孩的心理感受。当讲到小男孩低着头时，我就问：小男孩为什么要低着头？一位同学回答道：小男孩低着头，是由于他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。另一位同学回答：把灰雀放到大自然中，才干给它自由，才是真正的爱鸟。同学的回答是我感到很惊讶，这个问题我设想的答案是：认识到本身的错误，固然改了但是还觉得非常惭愧。可正是由于同学把本身置身于情景之中，所以才干体会出不同的感情。在文中的泡泡里提出了一个问题列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢？我就让同学读书考虑。然后，组织沟通

4、。有的讲：列宁怕小男孩悲伤，所以不直接问小男孩。有的讲：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。有的讲：列宁怕小男孩难堪。还有的讲：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩讲话。我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个适宜的情景，他们的情感就会充沛流露出。（灰雀）教学反思2（灰雀）这篇文章我已经讲过，但实事求是的讲很失败。确实需要反思。首先讲新课改提倡的是同学主体地位的发挥，养成

5、同学独立考虑的能力，让同学主动发现问题，进而解决问题，而教师需要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些详细局部的处置，而且本身为同学总结了学过本篇课文应受的启发护鸟意识。忽略了文章整体的连贯性。因而，如今的问题是同学对这篇文章的理解只是局部的。另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给小朋友考虑的时间。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。其实，当前语文课的重点在于阅读，固然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经历的教训中走出一条胜利之路的。过去的无法挽回，但将来的则需要好好

6、设计每一堂课，不得松懈！（灰雀）教学反思3（灰雀）是第二组课文的第一篇，也是同学学习怎样通过人物对话揣测人物心理的第一篇。所以，这方面就是我教学准备的重点。在备课的经过中，针对这一重点段落，我采取了分别品读，要句揣测的方式。详细做法是这样的：我先让同学自由读这一步分，划出列宁所讲的话，逐句品读，揣测人物心理。归纳出列宁心里变化的几个层次，以示列宁对小鸟的爱。接着再根据列宁的话，对照小男孩的话，发现男孩心中的机密和心理变化。凑巧的是，这篇课文我在、分别上过，两次上收效不同，比拟之下我有了新的发现。在班上的时候，我让王光划出列宁的话，再范读，让生体会其心理变化，再指名读，分小组读等各种形式来品读，

7、其间我作适当指导。由于初上，环节跟得紧，没发现什么大问题，内容就圆满完成了。但紧接着在班，问题就暴露，同学已预习，不是原始认知，逐句揣测使他们疲惫。只到了最后分角色扮演时，来了点精神，但几个人朗读，全班其他同学没事干。固然我讲过，让他们当评委，但仍有人的新思飞到了窗外。下课后，我想了想，发现了问题：分别体会列宁与男孩的话虽然有好处，但我忽略在一论对话结束后的整体感悟。我想我本能够，以几轮对话的形式分解课文，进行品读，这样同学就不用每每回过头去找刚刚列宁男孩讲了什么。另外，我还应加强朗读的次数和指导，在整体感悟饱满以后再进行细节上的品读指导。另外，在第一课时的生字教学中，我也有很多做得不好的地方。比方我教生字花了的时间，且组词与拼读等环节断开了，而不是连续进行，显得不够紧凑。我想今后我需要改良的是：教给同学识字方法，鼓励同学自主识字。在课堂上的生字教学应突出重点，节拍紧凑地进行。不过值得肯定的是：同学们对列宁的宽容，善解人意理解得很到位。并且在上时，我本人的范读对小朋友揣测人物内心还是起到了一定的作用的。