古诗二首教学设计 .docx

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1、古诗二首教学设计教学详细环节一、创设情境，导入新课感悟美1、欣赏春天的景色，用积累的成语和古诗来描绘春天的景色。【设计意图】：通过回首有关春天的词语和古诗，唤醒学生脑海中的诗词储备，让学生在诗词的美妙韵律中，在经典诗句的美妙意境中，走进生机勃勃的春天，激活学生学习的热情，为下面新诗的学习做好热身准备。2、用口吟诵就是咏，字义的理解：咏是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？孩子们吟咏古诗。咏鹅、咏梅、（咏荷）。书写咏课题，强调左右构造的字的注意事项。师范写，生书空写，咏柳是什么意思？3、这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。贺知章听讲过吗？谁来给大家介绍介绍？诗人贺

2、知章的资料汇报。【设计意图】：学一首诗，知作者、明诗题是首先要做的。知作者环节让学生讲讲本人了解的作者信息。明诗题环节更是积极照应新课标每堂课写字的要求，紧紧捉住本课生字咏，从字音、字形到字义，高度相信学生，引导探究发现，并练习举一反三，指向语言运用。二、朗读全诗，认读字词，初知大意领略美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。谁来读一读学习要求？1、自由读读古诗，要求读准字音、读通诗句，在不理解的地方做上记号。1读准字音。绦to2检查字词读音。多音字似，裁同类型字学习。2、听录音，感受古诗的韵律美。3、学习朗读古诗的韵律。平仄读法，读出轻重，韵脚出示，要读得饱满。生练习。【设计意图】：

3、部编教材增大了古诗文的篇数，意在提高学生的传统文化修养。要求学习时到达读准字音、读准句读、读准语气。结合低年级的识字教学，辨析字音、字形，认识古诗的平仄韵律，教会学生吟诵方法。三、小组研学，质疑问难，品读赏析品味美诗中的柳树给你留下了什么印象呢？又绿又美，诗人是如何详细来写她的美和绿的？1、小组合作研学，利用字典、插图、工具书，捉住重点字、词品读诗句。师简笔画柳树，突破难字一、妆理解。碧玉：1查字典。2看碧玉图片。了解颜色是又绿又亮。3利用图片出示妆字的字理。师范写，生书空。通过视频讲授碧玉在古典诗词中指年轻美貌的女子。4碧玉一词既写出了柳树的颜色美又突出了柳树如一位美丽的女子袅袅婷婷，姿态万

4、千，体会比喻手法的妙用。5师生合作画一棵柳树，突出高俊。师简笔画柳枝，突破重点字万、垂的理解。柳枝怎么画？又密又多。品读万，扩展含万字的词语和古诗，体会古诗中的数字不是实指的用法。绿丝绦：出示绿丝绦和柳枝实物，学生摸一摸，感受两者的软和绿。品读垂。吟诵碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。讲讲诗句中的美景。师简笔画柳叶，突破裁的妙用。观察柳叶，讲讲她的样子。你不禁会问这谁裁剪出来的这么美的叶子呀？品读裁，讲明美是人为的，美轮美奂的，感受大自然的工巧。谁能裁剪出来呢？二月春风，春天，大自然。体会拟人的表达手法。她还会裁剪出那些美景？出示图片，生练习讲话。2、想象画面，吟诵古诗，讲讲诗句里的美景。【设计

5、意图】：提供时空与平台，大胆放手让学生去自主学习，合作探究，质疑发现，充分调动学生主动学习的积极性。理解诗意是学习一首古诗必不可少的环节，但对低年级学生来讲试图字字落实进行翻译，显然是不适宜的。由于诗无达诂。利用简笔画，师生一起画柳树、柳枝、柳叶，体会高、垂、裁的妙用。我们将学生带入诗歌所描绘的意境让学生本人去品味、感悟、想象、融入，让学生意会到那景那情，这样带着学生独特的视角与想象力、创造力的个性读懂，才是真正的理解，也只要这样的理解，才能让学生真正与诗歌、与诗人产生共鸣。四、选读诗歌，拓展思维丰富美1、贺知章的这首诗出神入化地写出了柳树的美丽，春风的神奇。是一首千古佳句，他也是一位文字设计

6、师，你发现了吗？让咱们再来读一读古诗，感受诗人巧用比喻、拟人的智慧。3、诗人高鼎和贺知章都写了柳树，还有很多文人墨客都咏过柳树，那么柳树为什么那么受人青睐呢？介绍柳树作为古典诗词的一个重要意象，是由于她吐绿最早而成为春天的新生象征。以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机勃勃的生动景象。3、诵读含柳树的诗句。4、赠予即将回家乡读书的同学柳枝，讲解柳树易成活的特点。5、学习【与柳有关风俗文化】(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，柳与留谐音，折柳含有挽留之意；其二，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能枝繁叶茂，落叶生根，顽强生活。6、长安八景-灞柳风雪，灞柳风雪今犹在，千年灞河柳未残。7、你喜欢柳树吗？热爱这绚丽多彩的大自然吗？唱一唱。8、作业布置。