后进生心理4篇-后进生转化.docx

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1、后进生心理4篇-后进生转化后进生转化后进生心理4篇后进生心理4篇班主任|分类:后进生转化后进生心理第1篇后进生是指在班级中经常违背道德原则，或者犯有严重过错的学生。其特点有四：其一，有好胜逞能心理。后进生同样希望得到别人的尊重和成认，只因本身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因此，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们尤其讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。其二，有逆反心理。后进生常以批评的目光看待周围事物，经常自以为是。因而，对教师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。其三，有疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一

2、种遭到外界环境排挤的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们假如对他们采取疏远、回避、警觉的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行对抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，十分怀疑教师对本人不怀好意，一句普通的话，却可能以为跟本人过意不去。教师的教诲，他们往往当耳边风。其四，有矛盾心理。后进生心理上一般存在这样几对矛盾。一是强烈的自尊心后进生的心理主要呈现下面三个特点：一、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精神转移到关注和议论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自己的存在，求得

3、心理上的暂时平衡。二、戒备心理强。后进生对教师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与教师之间构成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育xf雪风网络xf教育网，整天躲躲藏藏，有意回避教师。三、逆反心理强。他们对教师的教育xf雪风网络xf教育网产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即便强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做，跟教师唱对台戏。后进生的心理主要呈现下面三个特点：一、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精神转移到关注和议论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服

4、饰等方面上，来体现自己的存在，求得心理上的暂时平衡。二、戒备心理强。后进生对教师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与教师之间构成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育xf雪风网络xf教育网，整天躲躲藏藏，有意回避教师。三、逆反心理强。他们对教师的教育xf雪风网络xf教育网产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即便强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做，跟教师唱对台戏。后进生的心理主要呈现下面三个特点：一、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精神转移到关注和议论歌星、

5、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自己的存在，求得心理上的暂时平衡。二、戒备心理强。后进生对教师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与教师之间构成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育xf雪风网络xf教育网，整天躲躲藏藏，有意回避教师。三、逆反心理强。他们对教师的教育xf雪风网络xf教育网产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即便强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做，跟教师唱对台戏。后进生的心理主要呈现下面三个特点：一、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他

6、们往往将精神转移到关注和议论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自己的存在，求得心理上的暂时平衡。二、戒备心理强。后进生对教师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与教师之间构成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育xf雪风网络xf教育网，整天躲躲藏藏，有意回避教师。三、逆反心理强。他们对教师的教育xf雪风网络xf教育网产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即便强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做，跟教师唱对台戏。而得不到尊重的矛盾。自尊之心，人皆有之。但后进生经常得不

7、到人们的尊重，同学嗤之以鼻，教师视为包袱，久而久之，产生自卑感。二是要求上进而意志薄弱的矛盾，后进生并非人人悲观消极，他们也有向上决心。但上进并不是一帆风顺的，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，所以一旦碰到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。三是要求爱而得不到暖和的矛盾。后进生渴望得到教师的爱，但由于不思进取，得到的经常是批评和惩罚，这便与其要求爱抚的心理发生矛盾。四是逞能好胜而得不到荣誉的矛盾。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望本人各方面超过别人，得到人们的尊重和赞扬，但由于他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因此被教师打入冷宫。他们学习上难

8、以知足好胜之心，于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精神，显示本人的才华，到达心理的平衡。后进生心理第2篇一个班集体、一所学校总是存在后进生群体，这个群体具有一定的特殊性。其特殊性主要表如今，他们有突出的个性心理特征，存在较为严重的心理问题。思想表现落后，学习成绩差，情绪不稳定。这种情况在中学后进生群体中，表现得最明显、最突出、最集中。在长期的教育教学中，在大量的调查研究中发现，后进生具有明显的十大心理问题。一、失宠心理学生成为后进生并非天生的或命中注定，他们原来同样得到家长的喜欢，教师的关心与呵护。他们具有优等生的各种品质，由于各种因素的影响，才被以为是后进生。进入后进生的行列，一种失宠心理油

9、然而生。他们总觉得教师不像以前那样关心本人，得不到父母的疼爱，同学们歧视、疏远他们。处处受冷寞，时时遭冷眼。二、松懈心理每个学生都有上进心，本人的所作所为希望得到别人的认可和赞许。在实际的学习、生活中，每个人都会不断努力，希望获得较大的进步。假如学生一旦失宠，情绪就会低落，学习无动力，自自信心减弱，成绩开场滑坡。对本人要求不严，松驰怠慢，学习、生活随意，有时出现违纪现象。三、失落心理一般讲来，后进生在各方面都不太令人满意。在家里经常遭到父母的责骂，在学校经常遭到教师的批评，同学们也会疏远他们。感情上得不到沟通，人际交往的圈子就会不断缩小，自然产生一种失落感，他们的内心是极端痛苦。如同几只落伍的

10、大雁，在高空哀鸣，失去前进的方向。四、孤单心理在学校，后进生与优等生相比，得到教师的关心要少得多，这个群体往往被教师、家长忽视。假如本人被别人当作后进生，心里总不是滋味，总觉得本人低人一等。由于心理作怪，他们不愿意和其他同学交往，人为地创设孤单的环境和气氛，把本人封闭起来，与世隔绝。五、恋旧心理每个学生都有丰富的情感，后进生亦是如此。触景生情，回忆本人美妙的过去，那是经常的事，只要处在特定的环境中就会有这样的活动。一旦本人的进步得不到肯定，或遭到批评，或遭到委屈，或碰到困难与挫折，往往对前途感到渺茫，看不到将来的希望，时常处于一种痛苦的情感之中。他们经常依恋过去，回忆往事，回眸以前美妙的一切，

11、用以平衡心理，安慰本人，给本人以自信心。六、嫉妒心理嫉妒是在特定的环境中产生的，是在别人超越自己时所产生的一种情感反映。适度的嫉妒之心，在一定条件下能够化作前进的动力，是超越别人的气力源泉。学生成了后进生以后，其自信与上进之心并没有完全消失。后进生具有嫉妒心理，它有积极的一面，但其危害性是显而易见的。他可能走极端，做出一些超乎寻常的事情。七、求异心理求异应该看作是创新之举，是个性的张扬。后进生的求异心理并非完全如此，由于他们在各方面的表现不尽人意，得不到教师、家长及同学的普遍关注。为了重新塑造自己形象，再现当年风采，很多后进生具有一种求新求异的举动。言行与众不同，有时过激，成心制造一些新闻，以

12、转移众人的注意力。八、逆反心理据调查了解，学校、家庭对待后进生的态度有很多共同之处，往往是批评、责怪的多，信任、鼓励的少。后进生遭到的批评与责怪要高出优等生一倍以上。专家指出，太多的批评与指责，会打消学生的积极性，眠灭学生的进取心，不利于改变后进生，不利于他们的成长与发展。不管是在家里还是在学校，后进生的闪光点不易被发现，有进步容易被忽略，获得了一定的成绩得不到及时的肯定。太多的批评、怒斥是产生逆反心理的重要原因。后进生的逆反心理要比其他同学严重得多。九、堕落心理后进生得不到家长的关心，老师的关心，同学的帮助以后，总是破罐破摔，自甘堕落。做任何事都不感兴趣，学习被抛在九霄云外。他们一旦被列入后

13、进生的群体，做事没有什么动力，自自信心大减。人生悲观，自暴自弃。基本上是一落千丈，一泻千里。十、犯罪心理在家里，后进生往往被抛弃，在学校他们经常被忽视，在同学面前总觉得低人一等，抬不起头。父母的责骂与毒打，教师的批评与怒斥，同学们的冷嘲和热讽，时常在耳旁回荡。他们对人生感到渺茫，看不到将来的希望，对前途失去自信心，其内心极度地痛苦。他们时常对家长、教师产生不满情绪，对社会抱有仇视的态度，总是寻机报复，犯罪意识突出。据中国青少年犯罪研究会的一项统计表明，近几年来，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五、六岁的问题青少年后进生犯罪案件占总数的70%以上。后进生处于人生的十字路口，假

14、如引导不当，就有可能导致他们盗窃、抢劫、吸毒等，最后走上犯罪的道路。后进生在学校占有一定的比例，后进生缺点多，毁坏性强，影响面广。假如教育不当，后进生群体就会日益膨胀。学生成为后进生总要经历一个复杂的经过，有很多方面的原因，其特殊的心理问题是主要的，也是诸多因素造成的。作为学生，要严格要求本人，一不小心就会滑入后进生的群体；作为家长要多关注孩子，多鼓励，给予自信心，少责骂；作为老师要一视同仁，加强正确引导，关心全体学生，促进学生的全面发展，使每一个学生健康地成长。后进生心理第3篇后进生的心理主要呈现下面三个特点：一、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精神转移到关注和议

15、论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自己的存在，求得心理上的暂时平衡。二、戒备心理强。后进生对教师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与教师之间构成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育，整天躲躲藏藏，有意回避教师。三、逆反心理强。他们对教师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即便强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做，跟教师唱对台戏。后进生心理第4篇后进生的特征并不是用一个差能简单概括的，我们一般所讲的双差生，除了学业不良之外，在行为上还存在着反社会化倾向和

16、越轨行为，对这类学生的心理特点能够这样作些分析：意志薄弱，缺乏自制能力，他们也想搞好学习，但缺乏持久性，对于学习上感兴趣的内容能表现得异常活跃，而对学习起来困难较大的抽象、枯燥的知识便提不起精神来，这类学生的详细表现为：贪玩，玩时精神旺盛看武打录像能够看个通宵，学习怕动脑筋，上课注意力不集中，十分是缺乏持久的有意注意。他们感情脆弱，容易冲动，头脑一发热，什么后果都不考虑，经常是下决心改过自新，不久又故态复萌因而常被一些老师以为是欺骗教师。重感情，渴望友谊和抚爱，尤其看重和教师的交情，但又对教师敬而远之，畏而疏之。由于他们常给教师、班级带来费事，因而他们心理上也常有压抑感和苦闷感。他们常把江湖义

17、气当友谊，他们为帮助朋友，不惜违纪，不考虑本人的利害得失，假如那个教师对他好，他一定不会忘记。由于他们重感情而又往往得不到教师、家长的关心，因而常为了寻求心理补偿，而产生不良结交，走上违纪、违法的道路。有强烈的甚至扭曲的自尊需要，爱表现本人，爱出风头，抖威风，他们有时为了表现本人而不惜欺侮同学，顶撞教师，公然违纪。自尊的另一面是自卑，自卑的学生本质上自尊心十分强而且性格内向，他们有的可能是学习一开场时掉了队，日积月累，积重难返，丧失了自信心，有的可能是由于一两次考试失败，甚至只是在课堂上回答问题时遭到嘲笑、奚落，构成心理创伤，产生了自卫心理，自卫心理使他们对学习产生恐惧心理，为了防止再度出错，

18、避免别人的嘲讽，便常保持沉默，来保护本人的尊严，进取热情锐减，长此以往，愈加自卑。有强烈的逆反心理。他们的问题主要出在情感上，这类学生智力一般不错，也有一定的学习能力，就是存心不好好学，非常任性，有时横竖横，教师让这样，他偏要那样，学习成绩时好时坏，时起时落，最终落伍。实践中我们常看到这类学生并不是对每门功课，对每个教师都是这样。造成学生在学习上的逆反心理的一个重要原因是老师的教育方法不当或教育中的不公正，这使学生产生意义障碍，构成了逆反心理，他们对教师有了意见后，想用不好好学来报复教师，也就是学生经常讲的：你这样对我，我就不好好学你教的课。后进生所具有的这些心理特点无论怎样是我们寻找预防和转化后进生的对策时必须加以考虑的。当我们作出为了学生的一切、为了一切学生，一切为了学生的承诺时，更需要我们来帮助、关心、爱护这一类学生，更需要我们透过他们的行为来研究他们的心理，采取科学的教育对策，更有效地施行教育。banzhurenhoujinsheng/249156.本文标题：后进生心理4篇较旧一篇：转变后进生4篇较新一篇：