人教版三年级下（燕子）教学设计.docx

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1、人教版三年级下（燕子）教学设计（人教版三年级下（燕子）教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！【教学方法】1、创设情境引孩子体悟浓浓的情2、赏读语言引孩子美美地品中积累3、自读探究让孩子真正地动中收获【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。3、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用增添、偶然造句。4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。6、学习捉住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种本人熟悉或喜欢的小动物。 教学

2、重点学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽 教学难点让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习捉住特点状物的方法【教学准备】学生准备：1、课前让学生观察春天，用擅长发现的眼睛感受春天的美。2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。3、积累赞美春景的诗句。老师准备：搜集素材，制作电子白板课件 教学经过：第一课时一、导入新课1、老师念儿歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼

3、可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习（燕子）这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 (设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。)二、初读课文体会1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你以为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。 (1)课件出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查能否读得正确、流利。 (设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对

4、课文内容有个整体把握。)三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，讲讲你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用本人的话来讲。3、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示4、读懂长句子的步骤如何?先再，用线划出。5、下面我们就用课件中的学习提示的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的?7、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 (设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形

5、的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。)四、进行画图、讲话训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下本人画的燕子。3、谁愿意到前边来把教师画的燕子向介绍一下?4、你讲得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、小结：描写景物，一定要捉住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。 (设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习怎样捉住特点来描写物体的方法)五、布置作业。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种本人熟悉的小动物的外形

6、。 (设计意图：稳固所学的捉住特点来描写物体的方法)第二课时一、温习导入，完成练习谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。 (1)白板出示：一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (2)指名填空。 (设计意图：考察学生对上节课内容的把握情况，稳固所学的捉住特点来描写物体的方法)二、音乐导入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。(播放视频)2、燕子把我们带到美丽春天(板书：春天)请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕3、(出示白板上的第二段不完好内容)请同

7、学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢?学生联络课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，可以以换词比拟，体会作者用词的准确三.温习稳固，完成练习白板出示遮盖的练习内容，指名回答。（燕子）的作者是()，课文从()、()、 ()三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：()。燕子飞行时的特点是：()、()。作者把休息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，构成了()的春天。小燕子从南方()，为春光()了()。 (设计意图：检查学生对课文重点的把握情况。)四、拓展延伸，留足余味。(选做)1、讲话训练。(白板出示)假设我是诗

8、人，我会假设我是画家，我会假设我是，我会。2、同学们讲的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。 (设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通畅、完好、优美的语言描绘出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。)五、作业园地：1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。2、文中讲停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌，请同学们想象这会是如何的一首歌，写出歌词。3、补充阅读。(分发阅读资料（燕子）全文（海燕）)。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。【教学反思】本节课收到的效果不错。在教学中，比拟成功的尝试有几处是：1、采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃、五

9、彩缤纷的春天，与春之使者小燕子对话。教学时为了要学生引入情境，我能够启发学生回忆对春天的印象，结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受;用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还通过我富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，将学生带入了美的情境。2、自读探究，让孩子体验动脑的快乐。我充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主介入的时机。引导学生欣赏描写生动的语句，捉住重要的词语，在读中品，在品中读。在品中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。3、不断丰富学生想象，链接生活

10、实际，促进学生的语言积累。如在理解赶集一词时，我让学生讲讲本人去赶集时的感受。再想想课文中讲谁赶集?为什么这么讲呢?学生通过与生活的联络，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着讲讲课外有关春天的诗句，激发学生对语言的兴趣。在教学的结尾，用排比句式引导学生进行讲话练习，体现本人对春天的热爱。4、板画的展示，让孩子放飞想象的心灵。教学这一课时，我屡次用了板画。如学习第一节小燕子的外形，就很熟练地画出一支活泼可爱的小燕子，学生们立即被吸引住了;在课文的结束，让学生板画心目中的春天，让他们将本人对纯太难的热爱融入画中，所画的一草一木，无不透露着喜欢。人教版三年级下（燕子）教学设计这篇文章共9524字。（四季之美优秀教学设计一等奖10篇）：第1篇四季之美优秀教学设计一等奖一、课文内容分析（四季之美）这篇课文选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品（枕草子）。（枕草子）是清少纳言在宫中做官时起执笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对（乡愁一等奖教学设计9篇）：第1篇乡愁一等奖教学设计【教学目的】一、知识目的：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。二、能力目的：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、反复诵