六年级语文下册（三打白骨精）教学设计课后反思 -精品文档.docx

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1、六年级语文下册（三打白骨精）教学设计课后反思（六年级语文下册（三打白骨精）教学设计课后反思）这是一篇六年级下册语文教案，（三打白骨精）是学生耳熟能详的一个故事，它选自己国著名古典小讲（西游记），课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、英勇、坚定不移、本领高强的特点。六年级语文下册（三打白骨精）教学设计课后反思五指山市星学校郭文珠8、（三打白骨精）教材简析（三打白骨精）一文节选自吴承恩的古典名著（西游记）第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空擅长识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和英勇。课文共有7个自然段，

2、可分为两部分，第一部分第一自然段交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分第二至第七自然段讲述了孙悟空三次棒打白骨精的原因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。学情分析本课选自中国四大文学名著之一的（西游记），与其他三部名著相比，学生们对（西游记）所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，能够讲没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因而老师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，能够直接进入课文，按三变-三识-三打-三责的思路组织教学。教学目的1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地

3、朗读课文，复述课文。3、通过对重点词句和详细情节的分析、比拟，深入理解、体会人物形象特点。4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。教学准备：多媒体课件，及（西游记）视频、音乐等。教学时间：2课时教学经过：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、谈话导入，板书课题。在我国，文学的发展形式有很多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小讲，其代表就是四大名著，你知道是哪四部吗？都有哪些人

4、物？引出：小讲的三大要素：人物、情节、环境。2举个例子来讲，欣赏视频（西游记）片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精（西游记）三要素：情节：三变-三识-三打-三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据（西游记）有关内容改写而来的课文。二、自学课文1.快速阅读课文，划出生字及新词，本人读一读。2.出示本课生字词新词，指名读，老师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。三.检查自学情况：1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脱，第次终

5、于被孙悟空一棒打死。2、学生读课文。三、深化学习课文内容一追溯三变，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次变化的句子读一读。白骨精不胜欢喜，喃喃自语道：造化讲是特地来请他们用斋的山坡上闪出一个哭着走来白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。2、再读，讲讲你感遭到了什么？贪心、狡猾二追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。讲着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不讲话，当头就是一棒。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。

6、悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。2、齐读这三个句子，讲讲你感遭到了什么？英勇、坚定其实，不仅从课文中三变、三打的经过中我们能感遭到白骨精的狡猾，文中还有两处比拟明显的地方也能看出来。在哪里？找出来3、学生沟通：出示句子：白骨精扔下白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了着重体会扔、丢两词，体会白骨精逃跑的非常快，还成心留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着如何的性格呢？三追溯

7、三次责怪，感受唐僧的性格特征唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分讲，一口气念了二十遍紧箍咒。你无心向善，有意作恶，你去吧！善良、愚钝四、课文小结在今天的这一节课中，我们大家一齐讨论了白骨精的三变和孙悟空的三识、三打及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们能够明显地感遭到白骨精的贪心、狡猾，孙悟空的坚定、英勇，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续讨论在这看似普通的三变、三打中，还隐藏着哪些更深层次的内容。五、板书设计8.三打白骨精孙悟空三打三责三变白骨精唐僧六、作业1.讲故事任选一题把这个故事讲给家里人听。讲一个（西游记）里的故事给家

8、里人听。2.小练笔：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么讲？怎么做？请用一段话生动详细地写下来。第二课时一、温习1.听写本课的生字及新词2.积累词语：腾云驾雾来去无踪千变万化大显身手明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平二、深化理解课文内容1.体味白骨精的三变：从三打白骨精这个题目上看，文章的重点一定是围绕着哪个字来写的？打所以打应该是这篇课文的主要线索，除此之外文章还有一条辅线那就是围绕着白骨精的变来写的。实际上孙悟空的打和白骨精的变是不可分开的。接下来我们就一起看看白骨精的变，在上一讲中我们也讲过，白骨精一共变了三次，但其用意

9、究竟何在？一变美貌村姑：用意何在？吃唐僧肉看看原文中所写。有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？美人计二变八旬老妇：意在何为？吃唐僧肉看看原文中所写。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？苦肉计三变白发老者：有何存心？还是吃唐僧肉反间计老师小结：白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计可谓是一计生一计。所以讲白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，要把这恶给打死。2.体问孙悟空的三打：打村姑：辟脸一棒。打老妇人：当头一棒。打老公公：抡起金箍棒，一棒打死了妖精。学生沟通：为什么同样是棒打，却写的不一样？避免写法上的单调和重复。打村姑时

10、是孙悟空刚回来，来不及多想，所以就辟脸一棒；打老妇人时，由于老妇人个子较矮，所以是当头一棒；而打老公公时孙悟空已有了前两次的经历，决心一棒打死，所以就抡起一棒；可见作者的用词是多么准确。三、练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智英勇的孙悟空愈加佩服，对诡计多端的白骨精愈加憎恶，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的时机。3、各组推行讲得最好的同学在全班沟通四、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领

11、，我们相信他们一定能转危为安、一路平安的。课后，请同学们多沟通（西游记）中的其他故事：如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇五、作业阅读其他几部名著，感受它们的艺术魅力。六、课后反思：（三打白骨精）是学生耳熟能详的一个故事，它选自己国著名古典小讲（西游记），课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、英勇、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。在教学时我着重捉住三变、三打三责展开。第一课时主要让学生熟读课文，了解小讲要素，概括故事主要内容，重点通过和原文比拟品析三变，进而感受白骨精的诡计多端、阴险狡诈等特点；孙悟空的英勇和坚定，以及唐僧的善良和愚钝。学生学习时兴趣盎然

12、，但朗读时却不能很好地读把握情感，这讲明学生还没有真正地进入文中的情境，走进人物的内心。可能是学生刚接触小讲这种文学形式，学生还没有完全进入学习状态。因而怎样引领学生全身心地在小讲殿堂里翱翔，这是我们永远值得讨论的话题。【反思】这次公开课活动，我讲的是（三打白骨精）。由于学校没有给学生订六年级下册的语文主题丛书，所以我在备课时特别苦恼，不知该怎样链接其他文章，假如打印相关文章的话，相应工作也特别繁琐，最后我决定结合语文书上的我读书我快乐栏目，结合本课让学生能初步理解、鉴赏中国古典名著，并为学生推荐这部名著，激发他们的阅读兴趣。1.学生真实的反响就是课堂生成，也是考验老师备课充分与否、文化内涵丰

13、富与否的地方。整节课上，我都在引导学生围绕课文中的故事情节讲出本人的理解和考虑，你以为孙悟空有如何的性格特点，你是从哪里体会到的？你还有其他发现和感受吗？这些开放性又指向明确的问题，让学生们纷纷举起手来大胆表达本人的看法，而他们的回答就是最真实最生动的课堂，也是老师了解学生学的怎样的最直接的途径。师生沟通互动非常融洽，精彩的问题一个接一个，巧妙的回答一个接一个，这样的课堂让教师和学生都觉得非常过瘾，不会有走神的时候。2.学生的思维真正被调动了起来，这时你会发现，他们的小脑瓜转得甚至比大人还快。课堂快接近尾声时，张宝中提问：为什么孙悟空第三次打白骨精的.时候让众神作证，而唐僧误解孙悟空，要赶走孙

14、悟空时，众神也没有出来作证，那之前的做法还有什么用呢？这个问题非常有趣。我在备课时也注意到了，不管是改编后的课文还是原著，都有请众神作证这个情节，但是即使请众神作证了，也似乎并没有为后来的故事走向起到什么作用，那当初为什么吴承恩还要设计这个情节呢？我请同学们回答，他们讲由于八戒挑唆，唐僧听信了谗言才赶走了悟空。但至于为什么众神在唐僧赶悟空时不出来讲明实情，学生们也束手无策。此时，我提了一个想法：正由于八戒挑唆，唐僧听信谗言，而悟空猴急的性格，情急之下很可能忘了请众神作证、此时能够让他们出来澄清事实这件事。结合生活实际，这也是有可能的啊！但事实怎样，就不得而知了。答案只要靠同学们本人去原著中找了，顺势让学生本人读原著，激发他们的阅读兴趣。3.课堂缺乏是男生思维活跃，发言积极，以致于我忽略了调动女生的积极性。六年级语文下册（三打白骨精）教学设计课后反思这篇教案共15901字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（六年级语文下册（匆匆）教学反思）：文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。（统编版六年级语文下册第1课（北京的春节）教学反思）：文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化风俗的留恋。